历史教学借鉴多元智能理论的可行性

多元智能理论的核心观点是开发人的潜能，促进人的全面发展，这与我国目前教育改革提出教育要面向全体学生、尊重学生的个体差异、促进学生全面发展的教育理念可谓是不谋而合。借鉴多元智能理论的精华，探索基于多元智能理论下的历史教学的可行性，是创建一个开放的历史教学系统，促进学生全面发展的关键。     

计算机教学中对多元智能理论的借鉴与应用

借鉴多元智能理论,我们应根据学生的智能特点因材施教,促进学生优势智能和弱势智能的互补;开发学生的潜能,培养他们的特长;设计有利于激发学生各种智能组合的专题学习;进行多元评价促进学生自我认知智能的培养。     

以多元智能理论为基础建立高职英语教学新模式

分析了高职英语教学现状,结合高职教育和英语教学的特点,提出以多元智能理论为基础,构建多维互动的英语教学模式,配合多元评价体系,以实现提高高职英语教学效果的最终目的。     

多元智能理论在高职院校篮球课教学中的实验研究

在高职院校蓝球课教学中运用多元智能理论进行教学实验,对体育成绩、学生优势智能差异显著性检验,实验研究结果表明：在高职院校篮球课教学中运用多元智能理论进行教学,对学生成绩的提高有着显著的作用.对学生语言表达能力、学生掌握技能和动作协调性、人际交往能力、学生独立思考、创新能力等方面的培养起到积极影响.     

多元智能理论对高职院校职业素质教育的启示

多元智能理论对高职院校的素质教育产生了重大影响,通过分析高职院校素质教育现状和多元智能的内涵,从中找出它们相互之间内在的逻辑关系,从而探究多元智能理论对高职院校职业素质教育的启示。     

多元智能理论在高职院校音乐教育中的实践

霍华德.加德纳提出的多元智能理论自20世纪80年代传入我国后,为我国的教育改革提供了理论依据。本文以多元智能理论为指导,对高等职业院校的音乐教育课程进行设计,并对该课程的实践进行总结和反思,使音乐教育课程在高职课程体系中凸显其应有的价值。     

以多元智能理论构建高职数控实训教学新模式

借鉴霍华德·加德纳的多元智能理论,遵循一定的步骤,可以构建出适应数控实训教学课程目标要求的教学新模式.实施教学新模式的关键在于"因材施教":因学生的个性特点和个体智能差异而施教,因教材内容不同而采用不同的教学模式、策略.以数控铣削加工实训课程为例,采取科学策略,构建和实施:教学项目分解与任务分析、小组合作学习、课堂讨论的教学新模式.实现了课程教学目标、培养了学生的核心能力、全面发展学生智能、最终实现人人成才.     

基于多元智能理论的高职英语分层教学

教育改革的深化和发展离不开新理论、新观点的支撑和指导,主要论述美国哈佛大学心理学家加德纳1983年提出的多元智能理论（The Theory of Multiple Intelligences）对于高职英语分层教学的指导作用,并指出多元智能理论在英语分层教学中的如何切人的问题。     

融入多元智能理论的高职高等数学教学设计

文章主要介绍了利用多元智能理论对高等数学教学改革的探索,目的在于转换教学思想、激发学生学习兴趣,改善现有教学思路     

多元智能理论对高职院校课程考核的启示

高职院校当前考核方法传统、单一;考核内容侧重认知能力、忽视实践能力,体现不出"能力本位"的职业教育教学目标。多元智能理论重视对实践能力的考核及考核方法与考核内容的多元化、重视学生在原有基础上的发展,其教育观与考核观与高职教育教学理念不谋而合。     

高职高专大学英语教学“新”模式

一直以来,高职高专大学英语教学本着以＂应用型＂为特色而发展,然而,从对毕业生的英语应用水平的评估及工作后用人单位的反馈情况来看,该目标远未得到很好地实现。鉴于此,文章提出一种导向性明确、可操作性强的＂新＂教学模式,以享同仁进一步共同研究探讨。     

高职院校产学研合作创新模式的实践与思考

产学研合作是高职院校办学的重要特征之一．文中介绍了辽宁信息职业技术学院产学研合作教学模式实践，高职院校要以产学研合作为动力，促进教学、科研工作．     

高职法理学课宏观教学模式探索

宏观教学模式是对学科课程标准和教学方式的总体设计和安排。法理学课程标准的设计应遵循：全面了解，重点突破的原则；一致性原则；动态性原则。其课程标准体系包括：课程的性质和任务；教学内容、教学目标；教学原则、教学方法；学习评价四要素。     

分析高职学生心理特征 探究课堂新型教学模式

以435名辽南地区高职院校学生为研究对象,进行了16PF问卷抽样调查,SPSS分析结果显示：高职学生在四方面具有最中间型心理特征;在其他方面具有中间型心理特征;其中,男、女生分别存在着五个优势和四个劣势的心理特征。因此,课堂新型教学模式改革应从教学方法入手,调整教学内容,注重性别差异引入和教学整体指导思想,以此为切入点找到它的突破口。     

高职英语教学新旧模式对照实验研究——以辽宁民族师范高等专科学校为例

随着社会的进步与发展,传统教学方式方法的弊端也渐渐地显现出来。为增强学生的学习兴趣与动力,提高教学效率和效果,以辽宁民族师范高等专科学校为例,通过对普师2011级两个班级的对照实验研究发现:采用新模式的班级,通过优化教学设计、让学生参与全程、科学点拨指导、强化学习策略以及改革成绩考核等方式方法,学生的学习自主性大大提高,学习成绩相较对照班级更好。     

论新升格高职院校校园文化建设的问题及对策

随着我国高等教育的大众化,大批新升格的高职院校不断涌现,它们一般都开办晚,校区新,有些是通过合并组建而来。这些高职院校要打造高职的品牌,彰显高职的办学特色,必须酿造高职的文化底蕴,形成自己独特的品牌文化,在品牌文化中打造核心竞争力。     

高考新模式的构建与思考

结合我国国情,分别从考试形式、考试内容、录取方式、题库建设、考试测量理论、考试评分、考试未来发展趋势等方面对我国高考新模式构建提出一系列建议。     

以就业为导向的高职体育教学新模式的构建

围绕高职院校体育教学模式改革,对体育教学现状及影响高职院校学生就业因素开展了调研。针对高职体育教学现状及存在的问题,对有助于增强学生就业竞争力的体育教学途径、方法及手段等问题进行了探讨,提出根据职业岗位体能需求,发挥高职体育资源的优势,构建以就业为导向的高职体育教学新模式。     

高职教育考试模式改革问题探究

考试模式对高职院校人才培养目标和教学目标的实现有很强的导向作用,高职教育要树立正确的考试观。提高教师的素质,鼓励教师和学生积极参与考试模式改革,明确考试改革的思路和方向,构建和实施综合性考试新模式,制定和完善考试管理机制,进行有高职教育特色的考试改革。     

对高职声乐教学形式的探讨

通过对高职声乐教学形式的探讨,提出如何培养高职音乐教育的毕业生具有三种基本能力,即示范能力、演唱能力和施教能力。并对如何形成三种能力进行一系列的教学设计和课程改革。