设立中职生升高职直通车 构筑高教互通立交桥 山东省高职教育推出重大改革举措

近日，山东省教育厅为落实教育部关于高等专科教育定位为高等职业教育的指示精神，推出了一系列重大改革举措，以此增强高等职业教育的吸引力，推动全省高等职业教育的快速发展。 　　设立中职毕业生升高职“直通车”。从明年开始，山东省将继续扩大高等职业教育的招生数量，尤其是过去较为薄弱的对口招生部分，将今年招收 1. 2万人的规模明年扩大到 2至 3万人，生源范围由原来的职业高中、职业中专扩大到普通中专、高级劳动技校和招收应届初中毕业生的各类成人中专应届毕业生，并在少数国家级重点普通中专中进行五年一贯制的高等职业技术教…     

对高职高专院校人才培养工作水平评估的理性思考

我国从1999年实施高校扩招以来,高等职业教育的规模也迅速扩张。截至2003年底,全国高等职业教育年招生数从43万人增长到200万人, 在校生数从117万人增长到480万人,分别占全国普通高校招生数的52．3％和在校学生数的 42．3％。全国共有独立设置的普通高等职业院校 908所,占全国普通高校总数的58．5％,高职教育已占据了我国高等教育的半壁江山。随着规模的迅速扩张,如何实现数量与质量的协调发展,成了     

关于研究生教育规模与质量的若干思考

20世纪90年代末以来,随着我国高等学校学生数量的急剧增加,研究生教育的规模也迅速膨胀起来。据统计,普通高等学校的研究生招生数2001年(16.52万人)比1995年(5.11万人)增长了2.23倍,1999—2001年研究生招生数的年平均增长率为34%;研究生在校生数2001年(39.33万人)比1995年(14.54万人)也增长了1.7倍,1999—2001年研究生在校生数的年平均增长率达到26.7%。[1]另据有关部门预测,2003年全国拟招收硕士研究生21.7万人,比2002年增长33%。[2]在普通高校本专科学生数量大幅增加的背景下,研究生教育规模的扩大是可以理解的。因为本专科学生数量的增加…     

世界高等教育发展趋势及其面临的挑战

一、世界各国高等教育发展现状及其存在的主要问题本世纪后半叶，世界各国高等教育是历史上发展最快、数量增长最迅速的一个时期，根据联合国教科文组织1991年发表的《世界教育导报晰道，世界各国高等教育的规模一直呈上升的超势。1970年在校学生总数为2820万，1980年为4750万人，1988年为5840万人，目前已发展到6000万人左右的规模。从这一发展轨迹中可见，虽然在80年代后期，学生在校人数的增长率有所下降，但从总体上看，在过去的20年中，在校学生总量比基期增加了两倍多。这使得高等教育成为教育界发展最快的一个领域之一。图一列举了世…     

四川省中等职业教育发展的实证分析

用四川省中等职业教育发展的统计数据,我们对2001年到2008年以来的四川省中等职业教育发展概况进行了实证分析。通过相关性的分析表明,虽然在这8年中四川省高等职业教育在招生规模上一直出现扩大的趋势,但在职业教育经费的投入和专任教师数量的增加上与招生规模相比较出现了一定的负相关性。     

我国职教正逐步走上健康发展的道路

高等职业教育规模迅速增长 随着1999年开始高等教育扩招政策的实施,我国高等职业教育的规模急剧增长,其中独立设置的高等职业技术院校到2003年已达908所,占全国普通高等学校总数的58.5%,基本形成了每个地市至少设有一所高等职业院校的格局.2003年,全国高等职业教育招收200万人,在校生480万人.如果按照"高职高专"全口径统计,即包括普通和成人高等专科学校,全国高职高专院校在校生已从1999年的398万人猛增到了2002年的781万人,占到全国本专科在校生总数的53.4%,2003年更进一步达到了1038.5万人的规模.     

北京率先进入高等教育普及化阶段

据北京市教委的最新统计,2003年北京各类高等教育在校生人数已经超过90万人,北京高等教育毛入学率达到52%,这标志着北京高等教育在全国率先进入高等教育普及化阶段。2003年,北京地区普通高校在校生规模达到45.7万人,比2002年增长17%;研究生规模达到10.38万人,比2002年增加24%;留学生规模达到3万人。在高等教育规模增长的同时,首都高等教育人才培养结构不断调整。从增长比例最高的研究生教育(24%)和高职专科教育(27%),首都高等教育的重点已经转移到高水平拔尖创新人才和高等职业人才的培养上。2003年北京地区高校新增硕士学位授权单位2所,博…     

职教体系要努力适应新时代的新要求

一、全面建设小康社会对现代职业教育体系提出了新要求 改革开放以来,职业教育伴随中国经济社会的发展和经济体制改革的深化而不断发展壮大、改革创新,现已基本建成初、中、高等职业教育衔接,普、职、成教育沟通,学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架.以江苏为例,经过多年努力,中等职业教育规模迅速扩大,高中阶段教育趋向协调发展,2003年全省中等职业学校招生超过40万人,职普比例达到48:52.高等职业教育健康发展,全省现有独立设置的高等职业技术学院58所(含民办10所),年招生10多万人,在校生30多万人;2003年普通高校对口招生2万人,五年一贯制招生6万人.职业技术培训方兴未艾,各级各类职业学校和职业教育培训机构年培训800万人次.职业教育在不断适应经济社会发展需求中逐步形成自身的体系框架.     

浅析高职教育中的“后进生”问题

自20世纪80年代我国高等职业教育诞生以来,高职教育经历了从无到有、从小到大的发展之路。截至2009年4月,我国共有高等职业院校1184所,年招生规模达到310多万人,在校生超过900万人,其招生规模占到了普通高等院校招生规模的一半。在日益发达的高职教育浪潮中,一个多为人们所忽视的问题——＂后进生＂问题逐渐凸显。本人作为一名高职教师,长期和各类学生接触,对＂后进生＂问题有所思考。笔者不揣鄙陋,就高职教育中的＂后进生＂问题略呈浅见。     

2008年高校扩招创10年最低计划招生599万

教育部日前确定今年高等教育招生计划,今年全国普通高校本专科招生计划为599万（其中普通本科300万人,高等职业教育299万人）,比2007年增长5％;研究生招生计划安排44．9万人（其中博士5．9万人,硕士39万人）,比2007年增长6％。这是十年来普通高校本专科招生扩招幅度最小的一年,也是普通高校本专科招生规模增幅连续第9年下降。     

我国高等职业教育现状分析及对策

一、高等职业教育发展现状及存在问题 (一)高等职业教育规模及现状 近几年来,全国高等职业教育迅速发展,特别是1999年国家实行高校扩招政策以来,全国高职高专院校办学规模不断扩大.2002年底,全国共有1396所高校,其中高职高专院校767所,占54.94%,全国普通高校在校生人数376万人,其中高职高专院校在校人数占41.65%.2003年底,全国普通高校在校生人数382万,其中有200万是高等职业教育的学生,占了普高招生人数的52.3%.     

对高职教育的思考

一、高等职业教育的现状 　　为适应我国社会主义现代化建设对实用型人才的需要,我国的高等职业教育近20年来有了很大的发展.目前,承担高等职业教育的学校除职业大学和职业技术学院外,还包括高等专科学校、成人高等学校、民办高等学校、普通高校中的职业技术学院和进行五年一贯制高职教育的中等专业学校等六类共350所各类院校,在校生规模约35万人.2001年,全国独立设置的386所高职院校的招生数和在校生数,比1996年分别增长了8倍和6倍,职业学校的吸引力可见一斑.……     

国内动态

今年全国普通高校增招22万人今年全国普通高等学校本专科招生计划安排130万人,比上一年增加22万人,增长近20％。尽管今年普通应届高中毕业生的数量比去年有较大的增加,但升学率将仍比去年提高5到6个百分点。在今年招生计划中,国家专门安排10万人招生计划用于北京、江苏、山东等14个省市,试行按与现行办法有所不同的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育。按新的管理模式和运行机制举办的高等职业技术教育为专科层次。其招生计划为指导性计划;承办学校必须具有从事普通高等教育的资格,并应防止出现“一校两制”;教育事业费以学生缴费为主,省级财政补贴为     

五年制高职学校“螺旋式”德育模式的实践研究的文献综述

<正>一、研究背景近年来,五年制高职教育在江苏省的招生规模和生源质量日渐提高,其特点和优势在于,将中等职业教育和高等职业教育有机贯通,整体设计学生的知识、能力和素质结构,在专业理论和技能的学习中实行"五年一贯制",较好地解决了中等和高等职业教育在专业知识衔接方面存在的问题。五年制高职学生正处于人价值观、世界观形成的重要时期,也是独立健全人格的形成时期,更是从未成年学生迈向成熟社会人的关键时     

高等职业教育招生与中等职业学校学生

1997年我省被原国家教委确定为开展高等职业教育试点的十个省市之一。1997—1998年共招生6330人,其中招收中等职业学校应届毕业生4413人,占招生总数的69.7％。1999年高等职业教育试点招生计划还将大幅度提高,预计超过一万人,并将较大规模地扩大试点面和增加试点学校数量。高等职业教育对口招收中等职业学校学生是一项重要改革,其招生考试方式对中等职业学校及其学生将产     

我省职业技术教育发展的近期目标及主要举措

近期目标(2006-2010)——全省中等职业技术教育在校生规模达到174万人,当年招生规模达到65万人,占高中阶段招生规模的45%左右;高等职业技术教育在校生达到65万人以上,招生规模占高等教育招生规模的50%以上。“十一五”期间,中等职业技术学校要为社会输送200万名毕业生,高等职业院校要为社会输送75万名毕业生。——建成140所省级示范性中等职业技术学校,省级以上重点中等职业技术学校300所;创建一批国家级示范性中等职业技术学校、重点职业技术学校和职业技术教育实训基地。全省各级各类技能劳动者总数达到1157万人。——构建覆盖全省城乡的职业培训网络,形成省、市、县(市、区)、镇(街)、村(居)五级职业培训网,各级各类职业技术教育和培训机构年培训能力达1000万人次以上。实现三个突破——职业资格证书与学历证书并重的突破。加快建立职业技术教育纵向衔接、横向贯通机制,建立弹性学习制度,推行学分制,研究制定普通教育与职业教育建立“立交桥”的人才培养互动方式。——中、高等职业技术教育衔接制度的突破。建立中等职业技术教育与高等职业技术教育相衔接的人才培养体系。加快中等职业技术教育与高等职业技术教育招生专业的衔接。——...     

浅议融资租赁教学设备问题

我国高等职业教育起步较晚,但是招生数量逐年增加,多数高等职业院校的办学规模成倍地扩大,而教学设备数量因缺少资金不能随着办学规模的扩大及时增加.由于教学设备数量的不足,减少了学生的实训时间,影响了学生实践技能的提高.同时,随着时间的推移,某些教学设备的功能、精度、灵敏度下降,不能满足教学的要求:有的教学设备虽然经过修复还能用,但是买不到配件而不得不闲置.     

四川省高等职业教育发展实证分析

以2001～2007年四川省高等职业教育发展统计数据为依据,对四川省高等职业教育发展概况进行了实证分析。通过相关性分析表明,7年中四川省高等职业教育发展规模上出现扩大的趋势,但高等职业教育经费投入和专任教师数量的增加与招生规模相比出现了一定的负相关性。     

五年制高职数学教学初探

如今在我国五年制高等职业教育已具有相当的规模,已成为高等职业教育的一种重要的成熟的学制和办学模式。但是,我们也看到当前“普高热”热度不减形势下,五年制高等职业教育招生普遍存在着学生素质低、学习积极性偏弱、知识基础不牢等现象,虽然采取了设置最低控制分数线、限制招生规模等措施,仍改变不了学生认知能力、认知水平偏低的现实,这对职业学校教育教学尤其是数学教育教学提出新的挑战,要求我们结合新形势下学生素质实事求是地进行数学教育教学。一、当前数学教学中存在的问题当前五年制高等职业教育在数学教学目的要求、教学内容选…     

我国高等职业教育现状分析及对策

一、高等职业教育发展现状及存在问题 （一）高等职业教育规模及现状 近几年来，全国高等职业教育迅速发展，特别是1999年国家实行高校扩招政策以来，全国高职高专院校办学规模不断扩大。2002年底，全国共有1396所高校，其中高职高专院校767所，占54．94％，全国普通高校在校生人数376万人，其中高职高专院校在校人数占41．65％。2003年底，全国普通高校在校生人数382万，其中有200万是高等职业教育的学生，占了普高招生人数的52．3％。2004年，全国独立设置的普遍高职高专院校已经达到908所，基本上实现了在每个地市至少设立一所职业院校的格局，还有612所本科学校举办高等职业教育，高等职业教育的在校生是479万，占整个普通高等教育本专科在校生的43％。可见，高职高专教育已占据我国高等教育的“半壁江山”。高等职业教育在高等教育大众化的进程中，在我国加入WTO，经济、产业结构调整、市场经济体制建设进程中，作为高等教育重要组成部分，已成为举足轻重，无可争议的事实。