教学交互理论在现代远程教育中的应用

我校引进的国外现代远程教育系统,基于Learnmate平台开发乐学网现代远程教育系统,在校园内组织开展了教师和学生共同参加的试运行活动。通过集中教师、学生进行网络学习、体验乐学网现代远程教育系统,并将教学交互原理应用于此系统,根据教学交互理论从学生与教师的交互、学生与学生的交互、学习资源的交互三个方面对我校所开发的远程教育系统进行了调查研究,尤其是对学习资源即我校重点开发的远程课件资源进行了交互性的分析,从学习资源、学习者以及教师三方面得出了结论,提供了下一步改善课件的理论依据。     

解析现代远程教育中的交互教学系统

传统教育中的集体学习是师生在同一时间、同一间教室内的面授交互，而现代远程教育不受时间和空间的限制。通过对现代远程教育中几种师生交互方式的分析，指出这几种系统平台的优点和不足。结合现代远程教育和传统教育的特点，综合多种平台的优点，提出了一种可行的网络教学方案。     

解析现代远程教育中的交互教学系统

传统教育中的集体学习是师生在同一时间、同一间教室内的面授交互,而现代远程教育不受时间和空间的限制。通过对现代远程教育中几种师生交互方式的分析,指出这几种系统平台的优点和不足。结合现代远程教育和传统教育的特点,综合多种平台的优点,提出了一种可行的网络教学方案。     

从学习者角度看网络远程教育中的交互

远程教育中的交互问题是目前研究的热点，由于各自研究的着眼点不同．得出的结论也不同。本文从学习者的角度出发，以实体和虚体为界，分析了远程教育中的各个交互环节。     

远程教育中教学交互理论探究

该文就远程教育中教学交互的概念和特点进行了分析,并提出了远程教育中教学交互的模型．     

教学交互在卫星远程教育中的实现

在以网络教育双向交互为主要特征的第三代远程教育中，卫星远程教育占有非常重要的地位，但是此时的卫星远程教育却不同于以前的概念，它更强调的是具有交互的功能。本针对目前卫星远程教育中的交互技术加以分析，并指出远程教育交互技术的发展趋势将以卫星双向通信为主流。     

现代远程教育中网络课程交互功能的应用分析与思考

现代远程教育由于师生在教学活动中时空分离的本质特征,打破了教师与学习者之间的主体交互关系,导致远程教育中教与学的情感交互缺失。本文通过网络课程、现代远程教育等概念引入,结合本人近年来参与网络直播课程技术支持实践活动的实践体会,探讨了网络点播课程与网络直播课程在现代远程教学活动中的交互功能的应用现状,并对如何提高网络课程在现代远程教育中的应用绩效进行思考。     

Blackboard网络教学平台在远程教育中的应用

介绍B1ackhoard网络教学平台的应用现状及组成功能,阐述Blackboard在远程教育中的应用,并提出在远程教育中应用Blackboard时教师应注意的一些问题,为更好地使用Blackboard网络教学平台提供指导。     

论网络教学中的非实时交互

当前，远程教育在教学上偏于强调课堂中的师生实时交互，却对非实时交互有所忽视，从而在相当程度上影响了网络教学的应有效果。本文提出，各种交互形式都是网络教学的必备工具；与实时交互相比，非实时交互在某些方面更能体现现代远程教育的特征与宗旨。     

案例教学在现代远程教育中的运用

案例教学和传统教学相比具有明显的优势,是适用于现代远程教育的教学方法之一。本文就案例教学的特点、在现代远程教育中运用的必要性、难点和对策作一些粗浅探讨。     

远程教育条件下案例教学法的有机整合与运用

远程教育模式的改革应适应人才培养目标的要求。远程教育由于教与学在时空上的分离,单一的教学方法已经不能满足和适应远程开放教育的特点。对以案例教学法为中心的多种教学方法进行有机整合及运用的教学模式是现代远程教育的首选,同时也是教学模式改革的内在要求。     

远程开放课程《教育学》中案例教学法的运用

从分析案例教学法的概念入手,对案例教学法应用于远程开放课程《教育学》中的必要性进行了剖析,并根据我国远程开放教育和《教育学》课程的特点,提出了案例教学法在远程开放课程《教育学》中应用的科学合理的步骤和方法。     

远程教育交互理论和实践研究的发展

交互性是社会学研究的一个重要范畴，也是教育领域十分关注的一个概念。对交互思想的演化以及远程教育中的交互理论和实践研究的发展进行系统的阐述，有利于当前开展的网上远程教育交互理论的研究。     

远程教育管理案例教学模式研究与应用

"自主协作、虚实结合"的远程教育管理案例教学模式是在充分调研远程教育学生学习需求,全面分析当前远程教育及案例教学现状,在自主学习理论、合作学习理论与行为激励理论等指导下不断探索并逐步完善形成的,重点解决远程教育管理案例教学的学生学习方式、学习激励机制、教学环节、过程监控、教学主体间流程、案例及案例库建设等问题,形成了以"案例教学组织标准化与案例学习个性化相融合,案例学习过程的考核与过程的激励相协同"的特色。教学模式在应用于专业实践教学、课程教学与其他案例教学比赛活动中效果明显,学生积极性主动性增强,教学质量得到提升,教学组织效率有所提高。     

WEB日志挖掘在远程开放教育中的应用

构建了WEB日志挖掘技术在远程开放教育网站和网上教育平台建设中的应用模式，通过WEB日志挖掘可以掌握学习者个性化学习的特点和要求，从而为建设适合的现代远程教育网站和在线教育平台提供WEB页面结构设计、资源建设、教学互动等方面的依据。     

案例教学法在教育学课程教学中的应用

案例教学法能够提升教师与学生的能力,促进师生共同进步;能够调动学生学习主动性,突出了学生的主体地位;能够真实、直观的呈现事件发生的缘由,更易于学生的参与。通过选用真实可信、典型性的案例,经过准备阶段、小组讨论阶段、全班讨论交流、总结阶段这四个阶段来实施案例教学。同时,应用案例教学应注意与其他教学方法相结合,不断提高教师的素质,提高驾驭案例的能力。这样就把教育理论和教育实践很好地结合在一起,通过教育案例来揭示教育理论,教育理论贯穿在整个案例当中,对促进学生分析问题、解决问题和创新能力的培养能起到积极作用。     

农村远程教育多种教学手段运用研究

根据农村远程教育的特点,通过面授教学、小组协作学习、实践教学、自主学习等多种教学手段的运用,为探索农村远程教育新模式,推进高等教育向农村延伸提供思路。     

信息技术在远程开放教育互动交流中的应用探讨

基于Intemet网络环境的远程开放教育具有不同于传统教育的特点,在开放教育的实践中师生运用了各种信息技术开展学习互动交流。论文分析了远程开放教育中各种信息技术在互动交流中应用情况、特点并进行了比较。结合开放教育实践,对远程学习中各对象之间互动时信息技术的合理应用提出了建议。     

远程教育在线考试的设计与实现

为了提高组织远程教育考试的效率,同时保证考试的公平性和公正性,我们开发了一套基于WEB的自动化在线考试系统。运用ASP(Active Server Pages)技术在WEB方式下实现计算机的随机出题以及自动阅卷评分,非常适合在网络环境条件实施在线考试。