从高技能人才短缺看高职教育深化改革的方向

我国的技术工人，特别是中、高级技能人才短缺的现状。不可避免地影响我国在世界市场上的竞争力。我国技术工人技能水平普遍偏低的现状不仅影响着产品数量，还直接影响着产品质量，影响着科技成果转化率。随着我国工业化进程的加快及市场竞争的加剧，我国高级技能人才短缺的情况，已成为制约企业发展的重要因素，建设高素质的技工队伍，已成为我国经济发展的当务之急。     

从市场人才供求态势看我国高等教育发展之路

目前,随着我国高等教育的扩招,市场人才供求环境已经发生改变,但是高等教育的精英导向和高校的培养目标以及课程结构却没有相应改变,致使大学生就业难的问题一再被推上风口浪尖。本文研究重点就是针对我国现在市场人才供求态势来探求高等教育的发展之路。     

我国高等教育与农村人才缺失的关系

十七届三中全会提出了"增强高校为农输送人才和服务能力"的要求。当前我国的新农村建设迫切需要人才的支持。本文通过分析我国高等教育与农村人才缺失之间的关系,提出高等教育是造成农村人才缺失的一个重要原因,并结合当前形势就高等教育要如何弥补农村人才的缺失进行了一些探析。     

发展农村高等教育 为新农村建设培养适用人才

一、形势与任务 其一．长期以来存在的城乡差别使广大农村的适龄青年受高等教育水平远远低于城市。研究表明．我国城市中大专、本科、研究生学历人口比例分别是农村的55.5倍、218．55倍和323倍。同时．现行的普通高等教育总体上仍然属于应试教育,不仅造成“千军万马挤独木桥”瘟疫难改．     

农村经济社会发展的人才战略问题思考

我国城乡二元结构的社会特征，使农村在发展条件上处于不对称的弱势境况，其中人才是根本性的问题之一。然而，目前我国人才的分布态势是向城市聚集，使农村人才处于奇缺状态。人力(人才)资源是经济发展的决定性要素，必须把人才资源建设作为农村发展的战略问题来对待，而落实的关键是创新体制和机制，建构农村人才培养和利用的平台。     

农村经济社会发展的人才战略问题思考

我国城乡二元结构的社会特征,使农村在发展条件上处于不对称的弱势境况,其中人才是根本性的问题之一。然而,目前我国人才的分布态势是向城市聚集,使农村人才处于奇缺状态。人力(人才)资源是经济发展的决定性要素,必须把人才资源建设作为农村发展的战略问题来对待,而落实的关键是创新体制和机制,建构农村人才培养和利用的平台。     

“农村实用人才”成人高等教育初探

人力资源是第一资源,"农村实用人才"是强农的根本,通过成人高等教育实施"农村实用人才"学历教育是实现科教兴农、人才强农战略的关键环节。本文根据"农村实用人才"的特点,在成人高等教育培养原则、教学方案设计、教材建设、教学方法改革、考试考核、跟踪服务等方面做了一些探索,为构筑"农村实用人才"成人高等教育体系,提高人才培养质量提供一些思路。     

管理人才短缺制约连锁零售业的发展

现在零售业中的特点是，连锁经营的商店大多处在跑马圈地发展的势头，纷纷开新店，在这样形势下，产生了对管理人才的渴求。而勿勿上任尚未成熟的管理人员，是零售企业发展的隐患，低水平的管理、低水平的竞争，难以与在成熟的外商零售巨头竞争中取胜。     

发展我国农村高等教育的构想

农村城镇化和农业产业化是新世纪中国农村发展的必然趋势，实现农村经济的发展有赖于众多农村高科技人才及农民整体素质的提高。解决这一问题的根本途径在于发展面向“三农”的高等教育。本对发展农村高等教育提出了两点构想：一是构建农村高等教育体系，二是现有农林高等院校向农村延伸。     

发展农村高等教育 为新农村建设培养适用人才

当前，各地各高校积极响应党中央构建和谐社会、建设社会主义新农村的伟大号召，通过推进农村职成教育和农民培训、加强农村教师队伍建设、提高农村中小学信息化建设水平、实施各类人才工程等措施，充分发挥教育和科技优势，主动服务社会主义新农村建设。     

试论“专业高等教育”——基于人才培养规格差异的视角

"专业"和"专业教育"是高等教育研究中的重要术语,但在中、西方话题体系中的含义与所指却远不相同。本文试从人才培养规格差异的视角,通过两两比较的方式,对西方话题体系中"专业高等教育"的属性和特征进行分析,以期有助于廓清我们对相关概念和话题的理解与认识。     

论高职人才职业素质教育

目前,在国内高职办学规模不断扩大的新形势下,如何保证高职教育教学质量和办学特色,是高职教育工作者面临的一个重要课题。加强对高职学生的职业素质教育,是切实保证高职教育教学质量和办学特色的有效手段和方法。因此,就高职人才职业素质教育的内涵、重要性、途径进行理论上的探讨。     

农村人力资源开发呼唤农村高等教育

从解决农村贫困的核心战略是开发农村人力资源、农村人力资源的开发呼唤农村教育改革、农村经济社会发展呼唤农村高等教育发展三个方面，论述了发展农村高等教育是开发农村人力资源必由之路的观点。     

把握高职教育本质 培养适应经济社会发展需要的职业技术人才

从高职教育的诸多特征中把握其职业技术教育的本质属性,其本质属性在不同的经济社会发展过程和阶段有不同的表现形式。高职教育要适时研究经济社会发展对人才需求的变化趋向,培养出适应产业结构和技术结构要求的技能型人才。     

做强南通高职教育服务经济社会发展

应直面区域经济社会发展需要,强化政府统筹协调,发挥学校主体作用,做强南通高等职业技术教育,更多更好地培养时代所需的复合型实用技术人才。     

试论高等职业教育体系的发展趋势

产业转型升级和科技自主创新给我国高等职业教育带来了新的发展机遇与挑战。国际高等职业教育层次不断"高移"的实践经验,为我国高等职业教育突破现有体系局限,跟上经济发展方式转变的步伐提供了诸多借鉴与启示。为适应产业转型升级的需要,我国高等职业教育应从厘清教育理念、丰富教育层次、实施灵活学制、协调课程和职业资格框架体系建设、建立相对独立的管理体制等方面予以加强,在体系建设上实现新的突破。     

高等职业教育专业人才的KAQ结构分析

目前,存在着一方面高技能人才短缺,另一方面高等职业教育培养的大量毕业生就业率低下,无法满足社会需要。解决这一矛盾的关键在于能否准确的界定高等职业教育人才的知识、能力、素质结构（KAQ结构）。高等职业技术人才的KAQ构成主要涵盖复合知识、综合能力和总体素质三方面,是高等职业教育专业课程体系设计的基本前提,也是高等职业技术人才能否满足社会经济发展的需要、实现与行业企业“零距离”对接,提高就业能力的关键所在。     

高职教师专业发展的内涵

高职教师应具备的素质结构主要为:职业道德、服务企业、指导就业、专业开发、学术研究5个方面。鉴于高职教师独特的素质结构,高职学院职称评定不应套用普通高校标准,过分强调理论研究,应制定独立的高职教师职称评定政策,重视行动研究。     

人才培养与高等职业院校课程改革

“入世”以后，伴随中国经济社会的各个领域所发生和即将发生的一系列深刻变革，中国的高等职业技术教育也必然面对极好的发展机会和严峻的挑战。高职教育的改革要具有前瞻性，这个改革的核心是人才的规格问题，人才培养的关键是课程改革问题，从而使其适应“入世”的要求。     

城乡和谐发展中的农村高等教育研究

农村社会转型、农村发展和减少农村贫困是实现城乡和谐发展的重要目标。要实现这一目标,就必须改革农村教育,发展农村高等教育并建立农村高等教育体系。