初中化学方程式教学策略初探

研究化学方程式的教学，对于提高初中化学教学质量很有指导意义。     

刍议构建初中化学有效教学策略

从“教学”的内涵来看,有效教学是教师教的活动,即教学过程的有效性．即有效教学应表现为教学有效果、有效益．有效果：学生的学习进步与发展;有效益：教学目标是否与特定的社会与个人的教育需求相吻合．     

初中化学有效性教学策略浅析

有效提高化学教学效率,培养学生学习化学的兴趣;教学从生活实例导入,创设教学情境;充分发挥学生的主体作用,营造和谐的课堂氛围,让学生在"乐学"、"活学"中真正体会到学习化学的重要性。     

初中化学基本概念教学策略初探

初中化学是学生接触化学知识的起点,很多学生对初中化学的基本概念模糊不清,而化学基本概念是学生学习好化学的基础。为此,教师可应用理论联系生活实际、动画模型解析概念、多媒体分析疑难点、引导学生归纳总结等策略开展化学基本概念教学,以加深学生对基本概念的理解和认知。     

初中化学生活化教学策略

正所谓生活处处皆学问,初中化学知识也同样蕴藏于人们的日常生活之中。因此,初中化学老师在开展化学知识教学时,其可以从生活化的角度出发,开展生活化有效教学。从创设生活化情境,激发学生兴趣;提出生活化问题,促进学生思考以及教学内容生活化,降低学习难度三个方面,对初中化学生活化教学进行论述,供大家参考。     

初中化学教学中“支架式”教学策略研究

基于新课改的指引,培养学生的学科核心素养成为教师开展教学工作的主要目标.因此,在初中化学课堂中,教师应充分利用“支架式”教学设计多元化的实践活动,激发学生学习兴趣的同时还能启发他们展开深度思考,以此提高学习有效性,实现化学核心素养的发展.故文章以“支架式”教学的相关理论为切入点,探究它在初中化学课堂中的应用策略.     

初中化学“引探法”教学模式初探

近几年来，“引导探索法”(以下简称“引探法”)教学的实验与研究以其注重学生实践活动，注重学生能力培养的突出特点，已引起初中化学教师的普遍关注。化学“引探法”的基本思路为：引发疑问，感知探究，归纳小结，巩固评价。     

基于核心素养培养的初中化学教学策略探析

我国素质教育的理念提出是为了改变传统教育中存在的一些不足,最重要的就是促进学生对所学内容的灵活运用,学习的目的是让学生在知识的指引下更好地进行生产生活,这也是学科学习的核心素养所在。但是现在的实际教学情况来看,初中化学阶段的课堂教学还存在很多的问题,化学教学和学生实际应用中间还存在一些断层,老师在实际教学中要以学科核心素养为要求进行教学手段的优化升级。基于此,本文对核心素养下的初中化学教学策略进行研究分析,以此来推进学科教学手段的不断创新,符合学科课标要求。     

初中化学抛锚式教学策略的设计原则

抛锚式教学策略的设计强调"教师主导、学生主体"的观念,重新定位"主导作用"的教师角色和"主体作用"的学生角色。作者结合初中化学课程特点,通过多种媒体创设与当前化学学习主题相关的真实、丰富的教学情境,确定问题学会"抛锚",围绕抛好的"锚"设计学习活动。     

谈谈初中化学教学的常见教学策略

要提高初中化学教学质量,必须根据初中生的年龄特征与化学学科特点,充分发挥教师的主导作用,发挥学生的积极性,使学生得到系统而牢固的化学知识,并提高分析问题和解决问题的能力。要达到这一目的,应掌握好初中化学教学的基本方法。     

略谈初中化学教学关键期的教学策略

初中化学存在的4个教学关键期:入门阶段、微观知识、化学用语、酸碱盐。根据这些关键期的内容特点,提出相应的教学策略。     

浅析初中化学“学案导学”教学模式

初中化学“学案导学”教学是一种以学生自学为主、教师教学为辅的探究式教学.教师将课本预习内容搬迁到导学案中,安排学生在导学案完成的过程中实现化学学科的自主预习;将化学教学知识点融合进导学案,按导学案的内容安排化学课堂教学活动;将化学教学过程中的相关习题训练渗透在导学案之中,进行适当的化学训练;最后通过阶段性检测导学案对学生进行考核,进行化学教学的查漏补缺.要想实现有效的化学导学案教学,教师必须从导学案本身入手,完善导学案,结合相关的预习、课堂、复习、检测技巧,进行化学“学案导学”教学.     

对初中化学新课程教学策略的探讨

初中化学教学的重点应该放在培养学生的科学素养上,还要重视对学生的创新能力与探究能力的培养。这就要改变注入式的教学模式．不能让学生用死记硬背的方式学习化学。本文主要从重视实验在化学教学中的作用,重视体验教学．指导学生阅读化学书籍的方法等方面阐释实施初中化学新课程教学的策略。     

优化初中化学课堂教学的策略

化学教学应有计划地安排课程内容和教学活动方式,通过各种教学手段激发学生的学习兴趣,以学生为主体,在传授知识、技能的同时培养学生的科学态度、意志、品质和创新精神。     

初中化学新课程教学中的“问题”设计

古人云“事物之初始，教养以正道”，初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，在以“自主”、“探究”为特征的新课程教学模式下，“提出问题-探究问题-解决问题”是课堂教学的主线，那么．教师如何创造性地设计运用“问题”则成了课堂成败的关键。     

初中化学课堂有效教学策略研究

初中化学课堂教学是一个理论与实践相结合、教师与学生良好互动方能达到有效教学的课堂,而现在种种因素的制约下出现了许多阻碍有效教学的情况。本文从有效教学的内涵和有效教学的评价标准讲起,分析了当下影响初中化学课堂教学效率的几点因素并就此提出了一系列解决此类问题的方案,以期能够为初中化学课堂教学效率的提高有所帮助。     

新课程背景下初中化学探究式教学策略研究

新课程标准将科学探究作为一种重要的学习方式,探究式教学已成为各类学科普遍认可采用的一种教学形式,可以充分调动学生的主观能动性,让他们积极、主动地参与教学活动,体验化学学习的快乐,在轻松愉快的气氛中掌握化学基础知识、技能、方法,进而培养化学学习兴趣,提高化学素养。本文从探究式教学涵义出发,对初中化学课堂探究式教学实施策略进行了初步研究。     

初中化学教学在“小班化”背景下的教学策略

由于各地教学环境的不同,各学校的学生情况也不同、根据不同的情况,会出现大班化与小班化的教学背景。教师要根据实际情况,调整教育策略,适应教学现况。讨论了在小班化模式下的初中化学教学策略。     

初中化学有效教学策略探讨

在新课标改革的背景下,教育越来越重视对学生综合能力的培养。在初中化学的教学中,教学策略的改革也势在必行。培养学生对于化学知识独特的见解和理解是必要的,能培养社会需要的人才。本文就初中化学教学的有效策略展开探讨。