网上课程中心建设与应用实践

本文主要介绍了深圳大学网上课程中心的建设与应用情况,包括系统设计思想、网上课程中心的功能、特点、配套建设以及取得成果等等,为高等学校开展网上教学提供一个很好的实践案例.     

网上课程中心(WebCC)建设与应用实践

本文主要介绍了深圳大学网上课程中心的建设与应甩情况，包括系统设计思想、网上课程中心的功能、特点、配套建设以及取得的成果等．为高等学校开展网上教学提供一个很好的实践案例。     

实验教学示范中心网络环境特色模块建设与网络化管理

结合实验教学示范中心网络环境建设,开发了实验教学管理、开放实验管理和网上评教三个特色模块。实现了实验教学、开放实验及网上评教的网络化管理。实践运行表明,特色模块的运用和网络化管理,提高了实验课程的管理效率和开放实验的利用率,也为实验教学质量管理提供了参考。     

算法设计与分析课程辅助教学系统的设计与实现

应用互联网进行课程教学是高等教育教学模式的一个发展方向,鉴于算法设计与分析课程是计算机专业基础理论课,本文对其网上辅助教学系统进行研究,提出以ASP为开发平台的算法设计与分析网络辅助教学软件系统模型,并给出各个动能模块的组成及功能。此系统功能丰富,利于管理,方便学生课后自学,从而可提高学生学习的积极性与兴趣。     

基于工作过程的项目中心课程范型研究

项目中心课程是师生通过一个与企业实际生产过程有直接关系的完整项目来进行的以学生为中心、师生互动的教学活动。本文以《机械制图》课程为例,从项目选择、模块构建、教学实施、成果评价四个方面介绍了项目中心课程实施的范型。     

电子技术应用设计课程实践教学体系构建

基础实验中心(简称"中心")是学生学好基础理论课之后,完成毕业设计之前,承担基础实验、实践教学起到承上启下作用的一个重要部门,引导学生在理论学习的基础上快速进入工程应用领域。中心的实践课程安排从适应学校的整体教学体系要求与新技术发展需要合理构建,其中电子技术应用设计是整个中心实践课程的核心内容,是所有电类相关专业的基础性实践课程,旨在培养学生综合应用所学基础理论知识指导工程实践的能力和创新能力,为形成该领域高级应用型、管理型、创新型人才奠定基础。中心在实践教学改革过程中,始终坚持严谨的科学态度和求真务实的作风,深化实践教学改革,加强基础建设,构建了以工程素质和团队协作能力培养为核心的多层次、多模块、菜单式电子技术应用设计课程体系。     

MOOC背景下构建信息技术课程翻转课堂教学新模式

MOOC(大规模开放在线课程)冲击着全球的高等教育,在各个MOOC平台上,计算机课程的资源最丰富。以MOOC课程教学模式为背景,依托国内、国外的MOOC平台,在学校内部构建信息技术课程翻转课堂教学新模式,是当下较现实的做法。信息技术课程翻转课堂教学新模式包括网络教学、课堂教学、创新实践三大模块。三大模块是一个整体,是互相影响、互相联系、相辅相成的,是围绕"学习效果最优化"的中心进行的。     

第七次“中国远程教育教师论坛”综述 真正的魔术师(续)——信息技术在开放大学教学中的创新应用

正刘楠:以科学的教学设计促进信息技术的融合应用如何在教学设计中,充分利用现代信息技术,遵循远程开放教育教学规律和课程特点,实现二者的有效融合?是当前教师在教学实践中面对的一个现实课题。我在"开放英语"教学设计中,对此进行了一些探索:一是基于网络教学平台开展网上教学。基于网络教学平台的网上教学主要包括热身学习、小组协作学习、效果测评三个板块。"热身学习"模块引导学生走进课程,树立语言学习目标,了解"开放英语"课程的内容和网上学习方法及评价方式等。该板块又包括"课程导航"、"课程信息公告"、"在线教案"和     

德国高校医学院的两种课程模式

以德国马丁·路德大学医学院和柏林洪堡大学查理特医学院为案例，浅析了德国高校医学教育的两种课程模式：以学科为中心的传统课程模式和以器官系统为基础的模块课程模式。前者以教材为本，以学科为中心，有助于学生系统完整地掌握医学知识；后者以器官系统或疾病为核心，将各学科知识横向或纵向整合在一个模块主题下，有助于各学科知识的相互渗透和融合。     

浅谈如何培养学生的数学应用能力

应用的广泛性是数学的特点之一。《数学课程标准》不仅把“运用数学的思维方式观察、分析现实社会．去解决日常生活和其他学科学习中的问题．增强应用数学的意识”作为总体目标之一．而且在“内容标准”中把“实践与综合应用”专门作为一个模块．贯穿在各个学段中。尤其是近几年的中考,很注重这方面的考查．学生往往缺乏应用数学的能力。所以,数学教学向生活回归．向应用贴近,是我们教学新课程应予以突出的又一重要方面．     

网上教研中心的功能优化与机制完善研究

网上教研作为信息时代新型的教研模式方兴未艾。中央电大目前已突破传统的集中式面对面教研局限,开展以课程为单位的网上教研活动。以中央电大开展的网上教研活动为案例,采取问卷调查与访谈法对中央电大网上教研现状进行调研与分析,对网上教研中心的功能设计和组织管理进行探索与研究,旨在为进一步完善网上教研活动,推进网上教学课程改革发挥作用。     

谈电子商务专业实践性教学课程体系特点

从电子商务的应用和实际解决方案来看，电子商务包含两大应用体系：一是电子技术应用体系。另一个就是商务管理和技巧应用体系。所以，我们才将电子商务专业课程构造为“两大专业课程模块”。即电子技术课程模块和商务应用课程模块。两大模块的课程，在教学上通过技术与应用的交叉、理论与实践的交叉来衔接。并构成有机的整体。两者是平行的和一致的，是互动的和一体的。     

高等数学在学分制改革下分类、分模块的教学研究

高等数学是我院各个专业的基础课程就目前来看,高职基础课程教育教学方法、教学手段、课程体系改革逐步深入,并取得了一些成绩,就融合专业知识,强化应用过程中,我们已经在教学过程中形成了知识普及、知识应用、知识拓展三级教学层次.所以在研究探讨高职基础课分模块、分层次教学模式的课程设置实施方案中,我们要结合专业细化高职基础课程中的教学模块,并在每个模块中采用知识普及、知识应用、知识拓展三级教学层次.重点工作是对职业技术学院每个专业的课程都进行调查,再根据各个专业对数学的需求程度,形成课程教学内容的模块和层次.     

“现代教育技术应用”网络课程的设计和开发

本文简要介绍了网络课程的概念和特点．对“现代教育技术应用”网络课程前台模块和后台模块进行了设计．结合其开发采用的关键技术和技术的实现．提出了网络课程开发过程中应注意的一些问题,为网络课程的建设提供参考。     

研究性学习应用于历史课堂教学的实践与感悟

据联合国教科组织给人类的教育活动的定义．现代教育的内涵正从“以学科为中心、以教师为中心、以课堂教学为中心”向以学习为中心转变。20世纪90年代以来．世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容，欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动，中国当前课程改革顺应了世界课程改革的发展趋势．强调学习方式的转变。“研究性学习”是课程改革的一大亮点．     

《集成电路原理及应用》之课题教学法研究

职业技术教育要树立以能力培养为中心的指导思想。为此，我们将专业教学分解为若干课程模块，能力培养的目标就要通过各课程模块的教学累积来实现。我们又将一门课程的教学分解为若干子模块，围绕教学目的，从教学内容、教学方式等方面进行专门研究并付诸实践，我们将此称为课题教学法。本文针对《模拟集成电路原理与应用》课程，结合教学实践作一些探讨。一、课程内容与要求1. 集成电路的基本知识作为集成电路的应用专业，该模块不作过深过多的要求。2. 通用模拟集成器件及其应用这一模块分解为以下子模块：集成运放、集成宽放、集成功放、…     

高职院校网上实训室建设实践探索

随着网络技术逐步深入到教育教学的各个层面，高职院校网上实训室的建设与应用也逐步成为关注的焦点。实践教学是高职教育的灵魂，实训室是开展实践教学的最主要场所。本文探讨了网上实训室系统模型的建立、主要存储与应用模块的设计，并具体阐述了网上实训室的数字化资源建设与应用方法，强调网上实训室的建设与应用是有效解决目前实训室普遍存在的各类问题的有效途径之一。     

实验教学示范中心的信息平台建设研究

信息平台是实验教学示范中心的重点建设内容之一,包括建立实验中心网页,实行网络化的实验教学,创建实验室管理信息平台,实施网上辅助教学等。同时,各个实验教学示范中心的信息平台除了共性外,还应各具特色。     

“以学习者为中心”的网上小组讨论教学案例分析——以《组织行为学》课程为案例

网上教学是广播电视大学开放教育教学工作极其重要的组成部分,也是广播电视大学教学能力甚至学校发展水平的直接呈现,又是继续推进广播电视大学信息化建设的迫切要求。本文结合《组织行为学》课程网上小组讨论探索实施过程,提出从观念、引导、平台及管理四个方面树立“以学习者为中心”的网上小组讨论,切实推动网上教学的开展。     

远程教育个性化虚拟学习社区构建与研究

本文研究了远程教育个性化虚拟学习社区的设计与实现技术。该远程教育个性化虚拟学习社区核心功能模块主要有数字虚拟学习平台、综合门户和网络爬虫三个模块。学习者通过综合门户进入数字虚拟学习平台,通过可定制的网络爬虫掘取网上资源进行个性化学习。