全员育人

<正>·主持人语·21世纪第二个十年我国教育发展、改革进入全面转型期,立德树人已然成为学校教育的根本任务,学科核心素养、学科育人要求全面普及,迫切需要广大中小学教师通过转变教育观念和育人方式,更新对人才培养方向和内涵质量的理     

全员育人导师制初探

胡锦涛同志在十七大报告中指出,要坚持育人为本、德育为先,要实施素质教育。同时提出要建设人力资源强国。从人力资源"大国"到人力资源"强国"的提法,有一个很大的变化。"大国"是自我比较,而"强国"是指国际比较。相对世界上的人力资源强国,我们最大的劣势就是缺少大量的创新性人才。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在当今知识经济时代,社会方方面面的发展都在呼唤着创新,培养创新性人才就必须大力实施素质教育。     

有效整合 全员育人

<正>马卡连柯说:"哪里教师没有结合成一个统一的整体,哪里不可能有统一的教育过程。"班主任必须要有足够的教育智慧和教育视野,调动和依靠一切可以调动的教育资源形成教育的合力,促进学生的全面发展。班主任的资源整合应该体现在他懂得向学生借力、向科任教师借力、向家长借力、向社区借力……爱国主义教育一直是班会活动的一个重要主题。三年级学生对祖国妈妈的了解不应只停留     

搞好后勤 全员育人

后勤工作是学校整体工作不可缺少的一部分,从一个侧面担负着全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美、劳全面发展的“四化”建设人才的重任。因此,它也有极其强大的思想性和教育性,对学生的思想品德起着间接的教育和影响作用。     

联班制度 全员育人

一、联班制度的提出联班制度(以下简称"联班制"),是以班主任为核心、将科任教师分配到各班一起协同教育工作,从而打破班主任与教师的角色界限,改变"管教不管导"的现象,实现真正意义上的"全员育人"。教书与育人不能分割,这是我国教育方针所决定的。但在现实中却明显地存在着"班主任"和"科任教师"两种角色     

全员育人的创新之旅

山东省莱芜市口镇中学地处莱芜北郊,是一所典型的农村中学,学校现有3200余名学生,是莱芜市最大的一所农村寄宿制初中。谈到学生德育问题,校长张伟话语中充满了担忧,"在很多人的传统观念当中,农村的孩子似乎就意味着朴实、真诚、勤奋,但     

全域育人·全程育人·全员育人——同里实验小学实施“全员育人导师制”阶段性小结

一、概念界定 全,是指全部,更指育人进程中人员、时空、领域上的突破。全域,即指领域的突破,从原来单纯的学习指导走向学生生活、心理、学习等全方位的指导：全程．即指时空的突破．从原来单薄的学校教育走向学校、家庭、社区等整个生活学习过程的指导;全员,即指人员的突破,从原来单一的班主任个体对学生进行教育走向全体教师（包括退休教师）、家长、社区工作人员参与指导和全体学生接受教导。     

中专学校如何做到全员育人、全程育人、全方位育人

所谓全员、全程、全方位育人模式是指在学校内部之间形成一个完善的管理系统,建立现代化的教育理念,促进学生的成长,先简单分析了全员育人、全程育人、全方位育人的相关知识,重点讲述了中专全员育人、全程育人、全方位育人模式的实践。     

树立全员育人、环境育人、实践育人的新理念

根据人的社会化理论，履行社会化功能的结构包括了家庭、学校、社会团体、工作机构、大众媒体、政党、政府、公共生活场所等等多元的结构，真正发挥社会化作用是一个综合的复杂的过程。因此，牢固确立全员育人、环境育人、实践育人的育人新理念，是我们提高思想政治教育有效性的重要前提和关键。     

基于“育人共同体”的全员育人探究

全员育人是全过程、全方位育人的基础和保障.全员育人的根本指向是培养时代新人.在推进育人共同体构建中,需要破解育人实践的三对困境:被育个体需求差异和育人主体教育模式同一的困境、学生辅导员被动路径依赖与主动深耕专业的困境以及生活“因网而便”和育人“因网而变”的困境.进而立足全员育人“全”的重心,从育人对象的共育、育人要素的...     

"全员育人"家访随感

日期:9月27日天气:晴 [前言]六(4)班的小腾,平时衣衫不整,成绩差,作业经常拖拉,甚至干脆不做作业,老师放学留他,他总是脚底下抹油--溜的比谁都快,即使被老师牢牢"逮住",他也会死不吭声,一副死猪不怕开水烫的样子.今年又被列为受导学生,我正是他的受导老师.为了摸清他这种学习状态的原因,我决定去家访.     

论高校全员育人机制建设

本文阐述了高校全员育人运行机制的内涵,分析了目前高校全员育人的现状,并从观念更新、参与融入和考核激励等三个方面提出了构建高校全员育人机制的对策.     

高校全员育人新格局论略

《中共中央关于加强和改进学校德育工作若干意见》提出,要“进一步发挥全体教职员工的育人作用”,教师“要认真履行《教师法》规定的教书育人任务,言传身教,为人师表,引导学生德智体全面发展。”“学校各项管理工作,服务工作也要明确育人职责,管理育人,服务育人”。这就     

学生成长导师制 全员育人促发展

<正>实施学生成长导师制,以亲情化教育方式发展融洽的师生关系,在增进学校与家庭的联系和交流的过程中,能够打造全员育人、全过程育人、全方位育人的教育教学模式。对于探索完善现代学校管理制度建设,优化学校结构,办人民满意的高中教育有重要的借鉴价值和实践意义。有调查表明,今后几年在校生数量将显著上涨。在校生中,独生子女占50%(将会在一定阶段逐年增加),     

“全员育人”家访随感

日期：9月27日 天气：晴 【前言】六（4）班的小腾,平时衣衫不整,成绩差,作业经常拖拉,甚至干脆不做作业,老师放学留他,他总是脚底下抹油——溜的比谁都快,即使被老师牢牢“逮住”。他也会死不吭声,一副死猪不怕开水烫的样子。今年又被列为受导学生,我正是他的受导老师。为了摸清他这种学习状态的原因。我决定去家访。     

“全员育人导师制”实施方案

面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题,为进一步加强和改进未成年人思想道德建设,动员多方力量,整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导,真正构建起“管理育人、教育育人、服务育人、全员育人,全程育人”的德育机制。以“面向全体学生．不让一个学生掉队”为宗旨．引导广大教职丁树立“人人都是德育工作者”的教育理念,努力探索新形势下学校德育工作新模式,从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。     

营造全员育人的良好局面

教书育人是教师和学校的天职。学校是加强未成年人思想道德建设的主阵地。充分调动多方面的积极因素,大力营造全员育人的良好局面,把《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》落在实处,正是我们中小学管理者首当其冲的任务。要做到以身育人。我校的卫生情况历来比较好,所谓地上无纸屑,其实不可能没有一点纸屑,但无论是校长     

实施全员育人构建和谐德育

我校整合德育资源,在继承学校传统的基础上,创新德育思路,确立了"育人为本"的思想,将创新的着力点置于课程、教师和校园文化上,着力打造"三三"德育工程,丰富德育载体,强化队伍建设,优化育人环境,开创了我校德育工作的亮点.     

实施全员育人 构建和谐德育

我校整合德育资源,在继承学校传统的基础上,创新德育思路,确立了“育人为本”的思想,将创新的着力点置于课程、教师和校园文化上,着力打造“三三”德育工程,丰富德育载体,强化队伍建设,优化育人环境,开创了我校德育工作的亮点。     

抓好全员育人 创造德育特色

近年来，我校加强“三德”建设(社会公德、职业道德、家庭美德)，进行“五爱”教育(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)，引导学生树立正确的“三观”(世界观、人生观、价值观)，坚定不移地把德育工作放在首位，实施全员德育，不断开创德育工作新局面。