加强初中学生语文课外阅读指导

课外阅读是语文教学的重要组成部分,把课堂内外、书本内外结合起来,充分体现了＂得法于课内,得益于课外＂的基本规律,为学生学好语文指明了方向。语文教学应加强学生语文课外阅读指导。     

“双减”视域下小学语文课内外阅读整合性教学的策略研究

“双减”视域下,小学语文教师在课内外阅读中应用整合性教学,能够唤醒学生已有认知,促使学生迁移和应用课内掌握的阅读方法完成课外阅读,有助于激发学生阅读兴趣、丰富学生情感体验、减轻学生课业压力、增强学生语文素养。文章通过分析“双减”视域下开展小学语文课内外阅读整合性教学的意义,针对小学语文课内外阅读整合性教学存在的问题,提出“双减”视域下小学语文课内外阅读整合性教学的策略,以发挥整合性教学优势,提高学生阅读成效。     

小学语文课内外阅读衔接教学策略探讨

小学语文课内外阅读的衔接是语文阅读教学的重点,这一阅读教学模式的主要目的不仅在于增加小学生课外阅读的数量、提升学生语文阅读的质量,还在于要通过这种巧妙的衔接实现学生良好阅读习惯与阅读能力的培养。当前小学语文课内外阅读教学中出现了数量不足、质量堪忧等问题,文章结合这种小学语文课内外阅读衔接教学的进展情况,分析了如何提升小学语文课内外阅读衔接教学的有效性,推动小学生课内外阅读数量与质量的同步提高。     

“双减”之下小学语文课内外阅读整合性教学研究

<正>引言：“双减”背景下,小学语文课内外整合性教学是适应“大语文”教学理念、符合终身教育要求的高质量教育的必由之路。小学是学生大脑发育成长的关键期,同时也是其语文阅读能力提升的第一个黄金阶段。小学语文教师在充分把握课前、课堂、课后各阶段教学目标的同时,注重教育方法的使用和创新,将有助于激发学生阅读兴趣,促进学生综合素养的提升,也有利于教师的个人成长。“读万卷书”是学好语文的基础。将小学语文课内外阅读教学进行有效整合,实现学生的阅读综合发展,才能够全面提高小学生的语文素养。     

浅议如何培养小学生的语文阅读能力

小学语文教学中最重要的就是阅读,不能阅读,不懂阅读,语文教学就显得苍白无力。阅读在小学语文学习中占比非常大,而且具有十分重要的地位,指导学生进行课内外阅读,在整个语文教学中有着至关重要的作用。     

探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径

阅读是语文教学中的重要构成元素,是提高语文教学水平的关键。随着新课改实施,语文教学对阅读提出了新要求,要求提高学生的阅读量,提升阅读的鉴赏与理解水平,这就要求学生在进行阅读时能将课内外阅读有效衔接起来,扩大知识储备与对知识的理解。阅读的有效开展对提高学生的文学欣赏水平、积累汉语词汇量及语言文句等具有重要推动作用。教师在语文教学中应进行技巧性阅读教学,提高学生的阅读水平。     

浅谈初中语文课内外阅读衔接的有效策略

阅读教学在初中语文教学中占据着重要地位。有效开展阅读教学,不仅可以提升学生的语文能力,同时也可以培养学生的阅读兴趣。教师将课内外阅读有效衔接,一定程度上可以提高教学效率,提升学生的语文阅读能力。文章以人教版初中语文教材为研究对象,通过阐述实现初中语文课内外阅读有效衔接的重要意义,提出了初中语文课内外阅读有效衔接的相关策略,旨在为初中语文教师教学工作的开展提供建议。     

关于阅读教学的一些浅见

阅读教学是语文教学的重点,是培养和提高学生语文素养的基础。鉴于阅读的重要性,教师就要在教学过程中树立正确的阅读理念,培养学生的阅读兴趣,在课堂内外注重诵读。     

关于阅读教学的一些浅见

阅读教学是语文教学的重点,是培养和提高学生语文素养的基础.鉴于阅读的重要性,教师就要在教学过程中树立正确的阅读理念,培养学生的阅读兴趣,在课堂内外注重诵读.     

高考改革背景下如何引导学生进行语文课外阅读

在新课程改革下,中学语文传统教学可以概括为"效率低、问题多"。重视语文课堂教学,忽视课外阅读是当今语文教学的主要弊端。纵观多年的语文教学,虽然许多教师在高考改革中进行了有益的探索,取得了一定的成绩,但今天,在高考改革的大背景下,高考阅卷分数不断提高,但语文教学中的一些实质性问题仍未得到根本解决,这不得不引起我们更多的关注。尤其是如何培养学生的阅读兴趣值得我们深思。因此,要把课堂内外、书内外结合起来,扩大学生的阅读范围,营造良好的阅读氛围,教会学生阅读的方法。     

小学语文主题阅读学习探究

主题阅读模式将课内外阅读充分结合,可以有效提高学生的自主阅读能力,提高语文阅读教学质量。在小学语文教学中通过主题阅读模式,可以有效地发展学生的思维能力,提高学生的知识存储能力。     

语文课内外阅读衔接策略探析

课内阅读教学与课外阅读教学同样重要,皆为培养学生语文学科核心素养的重要途径.语文教师需要更新教学观念,有意识地进行课内外阅读的衔接.要注重激发学生阅读兴趣,架起课内外阅读衔接桥梁;基于课内疑难问题,有效拓展课外阅读材料;准确寻找迁移点,保证课内外阅读衔接自然有效;让学生将课内所学阅读方法,灵活应用于课外阅读.     

农村初中语文课外阅读兴趣培养策略的研究

初中语文课程标准特别强调,新时期语文教学的目标是要培养学生的核心素养,要充分把握语文学科的特点,重视阅读在语文学习中的重要性,通过有效的课内外阅读来提升学生语文综合能力。农村初中语文教学有其特殊性,开展语文课外阅读必须要从农村学生实际出发,通过培养学生阅读兴趣,激发学生学习语文的内驱力,从而有效培养学生语文学科核心素养。     

前置性阅读 实现“少教多学”

对于"小学高年级语文教学中前置性阅读设计"进行了初步探究,研究如何让具有阅读能力的高年级学生通过前置性的研读课文和阅读与课文相关的课外书籍,根据自己的知识储备自学教材内容,根据教学需要提前为学习新知做准备,由此建立起课内外知识、新旧知识、生活知识与学科知识的联系;并从阅读中发现问题,解决质疑,以教会学生前置性自主学习,以提升语文教学"少教多学"的功效。     

语文教学课外延伸的实施

为提高学生语文素质,培养学生的大语文观,我在语文教学活动中,注意内外衔接,使语文教学走出课堂,适当向课外延伸。在实施过程中做了如下探索:立足教材,品味多彩生活;注重实践,进行专题训练;以文为本,引发阅读兴趣;创设情景,提高欣赏品位。     

在语文教学活动中开展拓展性阅读的有效策略

在小学语文阅读教学中,单纯依靠教科书中的课文提升学生的阅读素养是不够的。我们必须拓宽学生的阅读面,切实开展拓展性阅读,扩大学生的阅读量,丰富他们内外知识,有效地提升学生的语文素养。笔者利用本文谈谈在小学语文教学中有效开展拓展性阅读的策略。     

关于提升学生阅读能力的探究

阅读是人们从书面上接受文字信息的智力活动。中学阶段,阅读的范围的确十分广阔,提高学生的阅读能力,对提高学生的整体分析、综合能力,有着很大的帮助,而且阅读教学作为语文教学的基本环节,在培养写作能力上起着重要的作用。因此,语文教学一定要充分重视课内外结合,鼓励学生进行大量阅读,在教学中不断引导学生以提高学生的阅读能力。     

语文教学课外延伸的实施

为提高学生语文素质,培养学生的大语文观,我在语文教学活动中,注意内外衔接,使语文教学走出课堂,适当向课外延伸.在实施过程中做了如下探索立足教材,品味多彩生活;注重实践,进行专题训练;以文为本,引发阅读兴趣;创设情景,提高欣赏品位.     

谈学生语文自主学习

学生语文自主学习包括课内教学,学生自定重难点;课外学习,学生自选阅读篇目;单元复习,学生自编评估内容;作文写作,学生自己命题,自己修改。让学生成为课堂内外真正的主人。     

链接课堂内外 开展多元化阅读教学

阅读在语文教学中占有十分重要的地位,教师要鼓励学生积极链接课堂内外,展开多元化的拓展阅读。本文将联系农村语文教学中普遍存在的问题,分析如何在农村促进课外阅读。教师可以利用课内外时间进行互补,促使学生的阅读形成整体;可以根据课堂文本进行类文拓展,资源互用;可以定期给学生推荐一些优秀课外读物;还可以采用说读表达结合的方式组织有趣的阅读活动。