如何设计物理实验

物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。物理学史上，许多著名的实验以其巧妙的设计而使人赞叹不已。格里克用他著名的马德堡半球实验，证实了大气压能够产生很大的压力，看了这个惊人的实验，谁不佩服格里克的实验设计思想？谁还再怀疑大气压力的存在？     

如何设计物理实验

物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验. 物理学史上,许多著名的实验以其巧妙的设计而使人赞叹不已.格里克用他著名的马德堡半球实验,证实了大气压能够产生很大的压力,看了这个惊人的实验,谁不佩服格里克的实验设计思想?谁还再怀疑大气压力的存在?     

简易马德堡半球实验

1654年德国物理学家奥托·格里克在马德堡市做了著名的马德堡半球实验,从而首先证明了大气压强的存在,在初中物理大气压这一章内容里,教科书都无一例外地介绍了这个实验。由于人们在日常生活和学习中是感受不到大气对我们的压力,为了使学生有一个感性认识和激发学生的学习兴趣,教师不但要讲马德堡半球实验的故事,而且还要实际演示给学生看。然而,此实验对条件差的(尤其是农村)学校来说,做起来是比较困难的。因为它既需要有马德堡半球又要有     

关于大气压的几个问题

1．首先用实验方法证明大气压存在的实验是____,实验者是____国的____．解析:意大利物理学家托里拆利在1643年所做的托里拆利实验,不但揭示了大气压的存在并且测出了大气压的值,这比德国人奥托·格里克在1654年所做的著名的马德堡半球实验早11年,因此本题的答案应是:托里拆利实     

托里拆利测大气压的始末

托里拆利是物理学史上第一位准确地测出大气压值的科学家.著名的托里拆利实验至今仍是测定大气压值的有效方法.托里拆利是怎样设想出他的著名实验的?又是怎样确定大气压的数值的呢?     

利用身边的物体进行物理实验的探索与实践

物理学是一门以实验为基础的科学,可以说缺少物理实验,物理学的大厦就会坍塌。独具慧眼的实验资源的运用,创造性的实验设计,总是能将物理课程的特色演绎得淋漓尽致,令人拍手叫绝,给人以美的享受。     

2012年高考物理实验设计七种方法例谈

物理学是一门以实验为基础的学科,实验设计能力是一种综合能力,它能反映出学生的基本科学素养.纵观2012年高考,物理实验试题以设计形式出现越来越频繁,这既是对知识运用能力的考查,又是对实验设计思想方法的考查.其命题形式灵活,考查角度多变,设问方式新颖,充分体现了高考对学生的实验设计能力的高度重视.物理实验设计的常见     

谈物理实验操作

物理学是一门实验的科学。因此物理实验在物理学中占有相当重要的地位,而物理实验作为一门科学,又有它自身的规律和特点。归纳起来,每一个物理实验都包括实验目的、实验方法、实验条件、实验设计、实验操作、数据处理和结果分析等几个方面。而实验操作是完成一个实验的中心环节。在已经有了实验方案和仪器装置以后,能否达到实验设计的预期要求和目的,甚至有超水平的发挥,就要看实验操作这个环节了。做实验时总的指导思想是,要在现有的条件下尽量提高实验的精确度,或者是尽量以最低的代价、最高的效率达到预期的目的。要把     

谈谈物理实验

一 实验是物理学的基础众所周知,物理学是一门以实验为基础的科学.实验是物理学的基础,也是物理知识的源泉.离开了实验,物理学就将是无源之水,无本之木.在物理学的发展史上,实验起了极其重要的作用.可以说所有的物理定律、物理学理论,都是在物理实验的基础上建立的,所有的物理规律都是在实验中发现的.例如著名的     

增强实验教学意识 培养形象思维能力

物理学这门课由于对抽象思维能力和形象思维能力的要求都比较高 ,学生在学习中普遍感到有困难 .因此 ,如何通过演示实验增强物理教学的直观性 ,降低学生思维的陡度 ,是摆在我们每个物理教师面前的重要课题 ,也是切实减轻学生学习负担 ,提高教学效率的有效途径 .笔者在近二十年的教学探索和实践的基础上体会到 ,采用以下策略可以有效地增强物理教学的直观性 ,提高学生形象思维的能力 .一、追根溯源 ,突出实验思想许多物理学规律和结论的发现 ,有着一个艰辛而又漫长的探索过程 ,其中蕴含着许多科学的研究方法和巧妙的实验设计思想 .如果把科学…     

如何提高学生的实验能力

物理学是一门实验科学,物理学的建立和发展都是在实验的基础上进行的。实验能力的高低、实验素质的好坏,是衡量一个学生学习物理水平的标准之一。因此,实验能力是物理学习中要考核的重要能力之一。那应该如何提高学生的实验思维能力和实验设计能力?在教学中又应该采取什么样的应对措呢?     

浅谈中学物理实验能力及培养目标

物理是一门以实验为基础的学科,物理学中的概念和规律都是在实验的基础上建立起来的,实验教学可以激发学生学习物理的兴趣,培养最基本的实验能力应包括观察能力、操作能力、分析实验现象和处理数据的能力以及实验设计能力。     

浅谈中学物理实验能力及培养目标

物理是一门以实验为基础的学科,物理学中的概念和规律都是在实验的基础上建立起来的,实验教学可以激发学生学习物理的兴趣,培养最基本的实验能力应包括观察能力、操作能力、分析实验现象和处理数据的能力以及实验设计能力.     

探究初中物理实验教学中学生实验能力的培养

学科教学中实施素质教育,必须紧紧围绕学科的特点进行,否则就成了空中楼阁,无本之木。物理学是一门以实验为基础的自然科学,在物理教学中实施素质教育就必须从改革物理实验教学、培养学生的实验操作能力和实验设计能力入手。下面笔者就物理实验教学,谈谈初中学生实验能力的培养。     

探究初中物理实验教学中学生实验能力的培养

学科教学中实施素质教育,必须紧紧围绕学科的特点进行,否则就成了空中楼阁,无本之木。物理学是一门以实验为基础的自然科学,在物理教学中实施素质教育就必须从改革物理实验教学、培养学生的实验操作能力和实验设计能力入手。下面笔者就物理实验教学,谈谈初中学生实验能力的培养。     

物理实验设计的基本方法

物理实验设计的基本方法田培银（四川省简阳市镇金中学，６４１４１６）物理学是一门实验科学，而我们目前的物理教学，基本上是停留在关于物理学的知识系统的归纳和理论体系的阐述上，就连物理实验本身的教学，也是按教材的分析按部就班地进行纯理论的讲解．其弊端是显而...     

高师物理学专业学生实验设计能力研究

物理实验设计能力是高师物理学专业学生综合能力的一种表现,它包含了学生对物理知识的把握程度、对知识运用的灵活程度以及学生本身所具有的创造力.由于教学方式、实验教学资源、学生自身实验设计意识等方面原因的影响,大部分学生缺乏严谨性、创新性等实验方面重要因素,实验设计能力较弱.针对存在的问题,提出了提高学生实验设计能力的策略、建立新的教学体系、增加师资力量,合理利用教学实验资源、培养学生实验设计意识和严谨的科学态度等.     

浅谈初中物理实验的设计技巧

在近年的中考物理实验题中,有一类实验设计题,题设巧妙,现分类剖析．     

基于核心素养的初中物理实验改进策略

在初中物理实验教学中,围绕学生核心素养的发展进行巧妙的实验设计,既可以放大微小的实验现象,又能增强实验效果的可视性,从而提高实验的可信度。以光的折射实验器材改进为例,说明实验器材改进策略;以认识浮力实验、探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关实验和探究光的反射定律实验设计改进为例,说明实验设计改进策略。     

实验教学中对学生能力的培养

物理学是一门实验科学,物理概念、原理和规律,大都是由实验推导或论证出来的.从近几年中考、高考的试题看,实验题的权重正在逐年提高,而且高考试题已加大了对实验能力的考查力度,尤其突出了对实验设计能力的考查,强调了开放性和探索性,拓宽了能力考查的范围.可见,物理教学必须重视物理实验,必须加强实验教学中的能力培养.……