高中《人工智能初步》项目教学法的探索与实践

人工智能技术是当前信息技术应用发展的热点之一。无论是从技术上还是理论上来看,它都处于信息技术的前沿。运用项目学习的理念,以互联网相关网站的人工智能教育资源为重要支撑,结合互动式网络教学管理平台组织课堂教学活动,探究高中信息技术《人工智能初步》课程教学模式,以改善学习环境,转变学习观念,改变学习方式,让学生亲历基于真实项目的学习,从而将这门新兴的前沿技术短、平、快地传授给学生,有效达到《人工智能初步》的课程标准。     

当代教学的三种模式

根据人们对学习过程的不同理解,当代课堂中出现了计算机理论、建构主义论和社会文化理论等三种教学模式,它们在教学过程中曾发挥了积极作用,但其固有的缺陷也是自身无法克服的,所以教师要充分利用自己的智慧和判断力处理问题,具体问题具体对待,既不极端的单独采用一种而舍弃另外几种,也不时时刻刻将三者均等化,而是要将三者柔和在一起,有所侧重,有所创新,采取一种更有助于达到某个特定目的的办法来指导或运用到自己的教学活动中.     

高中人工智能选修课PBL教学模式

在高中阶段开设人工智能选修课,作为现代信息技术的基础性教育势在必行。根据高中人工智能课程的教学目标、人工智能研究的特殊性以及高中生的认知特点,高中人工智能的教学宜采用PBL（基于问题的学习）的信息化教学模式。在实际教学中,信息技术作为学生问题求解的工具应整合于PBL实施的全过程中。     

我国日语泛读课教学常用的几种模式

本文结合我国日语泛读课教学模式研究的现状与特点,从宏观上划分了传统模式与新型模式,并分别介绍了常见模式及其研究状况。希望今后的泛读课教学模式研究更多地着眼于"互补"模式,并依托电子媒体创造更为优秀的日语泛读课堂。     

高中信息技术《人工智能初步》模块培训探析

高中信息技术课包括必修与选修两个部分,高中信息技术课总学分为2＋2,其中必修2学分,科目内选修（人工智能初步）2学分。4个学分是学生取得高中毕业资格的基本要求。人工智能初步选修模块包括五部分,分别是初识人工智能、知识的表示、人工智能语言（Prolog语言）、推理与专家系统、通过搜索求解问题。     

高中信息技术《人工智能初步》模块培训探析

高中信息技术课包括必修与选修两个部分,高中信息技术课总学分为2+2,其中必修2学分,科目内选修(人工智能初步)2学分。     

高中信息技术教学中情景创设的策略探微

启发学生发现问题和提出问题是创设信息技术问题情境创设的核心,因此,应采用结合生活中的实际问题,创设学生感兴趣的问题情境;利用实物教具,激发学习兴趣;运用信息技术,拓展课程资源,丰富问题情境;创设激发学生兴趣的问题情境;善于提问,巧妙设疑等策略。     

基于“案例教学+情景模拟”模式的《环境影响评价》课程教学改革研究

近年来,案例教学与情景模拟教学被十分广泛地应用到课程教学过程中,用以培养学生解决实际问题的能力。本文以《环境影响评价》课程为例,将案例教学与情景模拟相融合,通过预设案例、角色分工、点评讲解等环节,引导学生运用所学知识解决实际工程问题,培养学生的团结协作、动手创新、综合分析、解决问题的能力,形成实战体验式的案例情景模拟教学模式。     

换位思考换来学生激情——《圆周角》教学案例与反思

通过圆周角的教学实践和发生反思,体会到数学教学中因材施教的意义以及教师应多角度思考问题的重要性.     

问题解决教学的四种模式

文章依据问题提出和问题解决主体的不同组合,将问题解决教学法在课堂中的应用分为四种模式——教师提问教师解决模式、教师提问学生解决模式、学生提问教师解决模式、学生提问学生解决模式,并详细分析每种模式的特征,提出相应的教学策略,以供教育工作者教学和研究参考。     

综合高中课程模式的构建

大学生创业教育是开发和提高学生的创业基本素质、培养有开创个性的高素质人才的教育。本文从当前我国高校实施大学生创业教育的重要性入手，对大学生创业教育存在的问题进行了论述，提出了高校开展大学生创业教育的主要途径和措施。     

案例教学在管理信息系统课程中的实践探讨

文章讨论了华东三所高校在管理信息系统课程中引入案例教学的实践研究,可以大大地改善课程的教学效果,以学生为中心,以问题驱动学生自主学习和思考,最终提高学生分析问题和解决问题的能力。通过引入虚拟场景解决方案小组作业模式,还可以将学生分析案例的解决方案和大型IT公司的方案进行对比,以保障案例教学专业、高水平的开展。     

《计算机基础》探究式教学方法的实践与分析

《计算机基础》课程适合于探究式教学。探究式教学不仅能让学生牢固地掌握知识,而且能培养学生利用所学知识来分析和解决问题的能力。     

中学物理实验教学法课程教学模式的研究

对于物理实验教学，文章提出了五阶段教学模式：实验教学理论，基本仪器的使用；基础实验的讲解与操作；难点实验的教学与研究；实验改进及自制教具。     

也谈创新教学应注意的几个问题

从古到今，人们对教育的认识和理解是在向前发展的，每隔一段时期，就会有新的观点代替旧的观点。从而实现理论完善化和科学化。在新的世纪。社会对人才的素质提出了新的要求，这必然也就要求一种在新的教学观、新的教学思想指导下的教学组织方式来实现教育的培养目标。     

初探高中生对生物学不同学习方式的兴趣

通过对高中生在生物学学习中对不同学习方式的兴趣的调查研究 ,发现学生们对不同学习方式的兴趣水平差异显著 ,最感兴趣的学习方式是体验式学习 ;其次是接受式学习 ;再次是讨论式学习 ;兴趣水平最低的学习方式是读写式学习。对这四种学习方式的兴趣 ,男女生之间以及选修不同科目的学生之间的差异均不显著 ;对体验式学习和接受式学习的兴趣 ,不同年级学生之间的差异均不显著 ,而对读写式学习和讨论式学习的兴趣却是高三年级显著低于低年级学生。     

半开放教学法实验室促进中学物理教学能力的提高

中学物理教学法实验是高师物理教育专业不可缺少的重要课程。传统的教学法实验学生的实验能力得不到应有的发展和提高，中学物理教学法实验室半开放，它改变了传统的学生实验的被动局面，对师范生实验技能的培养起到了传统教学模式所难以获得的成效。     

浅谈如何提高初中英语词汇教学效率

在我们现实的英语教学中，经常见到有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣，因此笔者针对英语词汇教学存在的问题及教学方式进行了阐述。     

高校高水平运动队教学管理的科学性探讨

如何办好高水平运动队,怎样才能使高水平运动员既不耽误文化学习,又能提高运动成绩,这一矛盾眼下尚未解决好.探析高水平运动队教学管理的理论基础,旨在进一步认识高校办高水平运动队的可行性、教学管理的科学性,使教学管理更加细致、全面.     

案例教学法在《国际贸易与国际金融》课程教学中的应用

《国际贸易与国际金融》是经济管理类专业必修的学科基础课,由国际贸易和国际金融两个部分组成.它主要研究国际间的商品与劳务交换以及与此相关的反映国际间货币信用关系的国际金融问题.是一门理论与实践相结合,具有很强实践性特点的学科.在教学过程中结合国际贸易与金融学科本身的特点,尝试使用案例教学法,建立"共同参与,互相合作"的师生关系,以使教学成为一种整体性的、师生交互作用的动态实践过程,可以达到良好的教学效果。