教学过程中学生主体性的培养

教育的主体性问题是近年来我国教育界的一个热点问题,人们对教育的主体性问题进行了一系列探索,明确地提出了主体教育理论。随着教研教改课题的深入,逐渐形成了"以学生为主体,以教师为主导"的教学方法,这就要求我们必须注重学生主体性的培养。在教学过程中如何才能更好地培养学生的主体性,我认为应做好以下四个方面的工作:     

现代教学过程中新型教师能力问题研究

现代教育教学理论和实践强调在教学中应改变传统以教师为中心的教学模式,要调动学生的主观能动性。现代教育和教学改革努力目标和方向应是在教育教学过程中由传统教育教学过程向现代教育教学过程的转变,其中最主要问题是教师在现代教学过程中角色的定位及对其整体能力的要求。     

教学过程中“随机应变”策略的尝试

变化的课堂上偶发事件时有发生，这就要求教师要能“随机应变”地选择最佳策略，出奇制胜，使偶发事件成为课堂教学中跌宕起伏、引人入胜的环节。下面本人结合十多年的教学实践，谈谈生物教学过程中常用的几点策略，以与同行共享。     

政治课教学过程中语言艺术的探讨

在教学过程中,教师的语言是传授知识的载体,教师的这种教学语言与日常的口头语言不完全相同.教学语言的丰要特点是,既有科学严谨的书面语,又要具有表达灵活生动的口语.本文主要探讨在高中政治课教学中如何提高语言艺术.     

关于VFP教学过程若干问题的探讨

VFP教学实践证明：以程序设计为主的教材比较适合计算机专业专科学生使用；表单、控制和类是课程中最丰富与最难的部分；加强实验教学，努力提高教师水平，才能有效提高教学质量。     

教学过程中学生主体性作用维度构建

目前,我国的高等教育已向大众化教育转变,但教育观念与教学制度之间仍存在着一定的差距,教师对教学过程中的角色和定位认识不足,学生在教学过程中的主体性作用还不能真正得到良好的体现与强化。本文结合经管类专业的特点和实际,阐述了学生主体性作用的现状,并对如何构建学生主体性作用维度进行了深入的探讨,在本文的最后简述了教师主导作用与学生主体性作用的内在关系。     

浅谈教学过程中发挥教学情景的艺术

现代教学理论和教学实践清楚地告诉我们,教学效果的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与和参与的多少。这就要求我们必须把数学教学过程变为现实的生活化的情境,让学生主动参与到他们所熟悉的生活情景和感兴趣的事物中去。在参与中学数学、用数学,从而体会到数学就在我们身边,感受数学的趣味和作用,体味数学的魅力。     

对教学过程中学生主体性参与的探索

文章从教学的角度,对学生主体性参与的必要性、方法和手段进行了分析,提出了融洽师生关系、行动自由是学生在教学过程中主体性参与教学的前提;参与兴趣是学生主体性参与教学的直接动力;师生互相理解、沟通、对话、互动是使学生主动参与教学的保证。     

教学过程中情感问题的探讨

教学过程既是认知过程，又是情感互动过程，情感贯穿于教学过程始终。情感在教学过程中具有启动、调节、信号、感染、发展、创新等功能。在教学过程中，确定情感目标是有效进行情感教育的条件之一，通过以知育情、以情育情、以意有情、以境育情、以请审情等方式途径来达到情感教育目标。     

重视过程的教育

每当拿到一本新的《教师新概念》杂志,我的心中都会充满期待,《教师新概念》伴我走过了教师工作中的一次次困惑,用鲜活的事例诠释着教书育人的真谛。使我在教学中能拨开迷雾,找到正确的方向;使我能不断反思自己的工作,重视教学过程,将教书育人更好地落实到教学实践中。     

浅论语文教学过程中的人文教育

在语文教学实践中，我深切地感受到加强语文教学过程中的人文教育．迫在眉睫!     

高校教学过程中教与学相关问题探讨

高校师生关系是高等教育过程中人与人关系中最重要的关系,直接关系到学生成长和教育质量。对融洽、和谐师生关系的研究有助于转变教育观念、提升学生人才培养工作的水平、促进和谐校园建设。文章立足于和谐师生关系、以学生成才为本的理念,立足于师生互惠互利、共同发展的理念,从高校教学的特点与性质、教育权与受教育权的关系、建立新的教育观念等方面对高校教学过程中的教与学关系、师生关系进行了思考。     

高校教学过程中教与学相关问题探讨

高校师生关系是高等教育过程中人与人关系中最重要的关系,直接关系到学生成长和教育质量.对融洽、和谐师生关系的研究有助于转变教育观念、提升学生人才培养工作的水平、促进和谐校园建设.文章立足于和谐师生关系、以学生成才为本的理念,立足于师生互惠互利、共同发展的理念,从高校教学的特点与性质、教育权与受教育权的关系、建立新的教育观念等方面对高校教学过程中的教与学关系、师生关系进行了思考.     

教学过程中学生主体地位的再探索

原有的教学观念认为：教学过程中，教师是教学实践的主体，在教师的教学实践活动中，教师以教材为中介，对学生起作用。学生是认知的主体，在学生的认知活动中，学生以教师为中介，对教材起作用。也就是说，教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。随着科学技术的迅速发展，新经济时代的到来，在学习的过程中，学生可以通过从教师处获取信息来理解掌握教材，提高自己的能力和水平，也可以从教材和媒体(发展的趋势，更多的是从媒体处)获得信息来认识和了解社会的发展和变革，来判定教师的教学。这就要求教师在教学过程中也要从教材、学生、媒体方面获取各种信息，不断充实自己，正确引导学生认真学习，学会学习，真正体现学生的主体地位。     

在教育教学过程中培养师德

师德是促进教师自我完善的必要条件，也是培养和造就一代新人的可靠保证。教师道德的高尚与否关系到全民族道德素质的高低，其影响广泛而深远。     

音乐课教学中愉快教育的探讨

愉快教育的含义是指要使教学气氛生动活泼,教学形式丰富多彩,教学内容引人入胜,从而使学生乐学不倦,陶醉其中,师生共同沐浴于愉快的感受之中。教学中的愉悦性产生于教学过程中的艺术创造,使学生产生美的体验,消除教学中的焦虑感、疲惫感,教学本质在于使人忘情,产生愉快感。     

高职教育教学过程浅探

为社会和经济第一线培养高级实用技术人才和管理人才是高等职业教育肩负的任务, 教学过程对保证培养质量具有重要作用.本文结合高职教育教学特点及培养目标,就在教学过程中如何把握各教学环节,采用什么样的教学方式进行了探讨.     

高校教学过程和谐问题探讨

高校教学过程和谐是指构成教学过程的各要素之间的和谐和教学系统与教学外部环境的和谐.目前,教学过程存在的不和谐主要是教师的自我中心观、教学内容与社会需要存在差距、教学要求的统一性与不同学生和教师的差异性之间矛盾等.提升教学过程的和谐性应提高教师素质、优化教学内容和构建民主化教学.