多样训练培养学生解决应用题的能力

正培养学生解决应用题的能力,关键是培养学生从不同角度、不同层次思考问题、分析问题和解决问题的能力,从而培养和发展学生思维的灵活性。下面,我就自己多年的小学数学教学实践,谈几种训练学生解决应用题能力的方法。一、一题多解训练,培养学生多角度思考问题的能力在分数应用题中不少题目能一题多解,对于这类题目,教师要让学生充分思考,尽可能让他们自己     

关于提高电大成人学生写作能力的思考

电大成人学生在写作中存在着基本功差、语言能力差、条理不清、内容空洞、缺乏文体感，以及词汇贫乏、语言枯燥无味等问题。解决的办法是，在教学中针对具体情况，调动学生写作的积极性，激发他们的写作兴趣；摸清学生的底数，建立学生写作登记卡片．使教师在教学中心中有数；对不同层次的学生区别对待。     

"梯度分层"指导解初中物理题目

初中学生解物理计算题,由于学生认知水平、能力水平的制约,不同层次的学生表现出来的差异很大:物理学习基础好的学生吃不饱,物理学习基础差的学生消化不了,影响了教学任务的完成.为了完成教学任务,提高课堂教学效率,照顾不同层次的学生,教师可以把问题的难度分解,将一个大问题变成若干个梯度较小的问题,使问题的难度逐渐增大,可鼓励学生尽量多地解决问题,让不同层次的学生都能参与其中.     

“梯度分层”指导解初中物理题目

初中学生解物理计算题，由于学生认知水平、能力水平的制约，不同层次的学生表现出来的差异很大：物理学习基础好的学生吃不饱，物理学习基础差的学生消化不了，影响了教学任务的完成。为了完成教学任务，提高课堂教学效率，照顾不同层次的学生，教师可以把问题的难度分解，将一个大问题变成若干个梯度较小的问题，使问题的难度逐渐增大，可鼓励学生尽量多地解决问题，让不同层次的学生都能参与其中。     

一题多解教学刍见

当前学生基础差,接受慢,思维能力差,有的教师往往把一题多解的教学当成“阳春白雪”而未给以足够重视。但实践证明,只要我们按照教学规律循序渐进,根据不同学生的特点,不同教材,不同课题、长期坚持,适时进行,它不但能发展学生的思维能力,而且能巩固基础知识,提高基本技能,有效地对学生进行综合训练。同时还能提高学生学习兴趣,培养刻苦钻研精神。以下是笔者的一点初浅看法供同志们批评。     

浅谈钢琴教学的基础训练

在高职高专学校钢琴教学中,学生程度良莠不齐、钢琴程度基础不一,是普遍存在的问题,这给教师的教学带来一定的难度.教师既要在教学中出成绩,还要在短时间内教授和培养学生学习知识和应用知识的能力,以便使学生能够适应社会的需求.在教学中,教师既要因材施教,不断地探索和实践,让学生多弹奏不同类型的乐曲,又要采用不同的授课方式,提高学生学习兴趣,使他们能够丰富知识、开阔视野.     

如何在英语课堂教学中发展学生的多元智能

发展学生的多元智能,教师在英语课堂教学中要根据不同类型,不同层次学生的需求,创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题,并自主解决问题,鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作等方式,发展听说读写的综合语言技能。     

提高技校生英语学习兴趣的探讨

英语教师要取得良好的教学效果,必须提高学生英语学习兴趣。本文主要阐述如何让英语基础差的学生意识到英语的重要性,指导他们用正确的学习方法,利用多姿多彩的课堂教学、现代教学设施、引人入胜的背景知识来提高英语学习兴趣,以期解决技校生英语基础差、教学难的问题,促进学生完成学习任务及英语教师顺利完成教学任务的目的。     

如何让小学生乐学英语

学好英语的前提是学生要对英语感兴趣,而为了激发学生的学习兴趣,使他们变苦学为乐学,教学中教师就要想方设法让课堂充满乐趣,关注不同层次的学生,让所有学生都能尝到表扬和成功的滋味,并给学生搭建展示自己才华的舞台。这样,学生才会爱上英语学习。     

培养学生学习兴趣教师应发挥主导作用

“兴趣是最好的老师。”如何才能激发学生学习语文的兴趣,又如何让学生在轻松愉快的环境中领会应该掌握的知识呢？我认为解决问题的关键在于教师。 教师在教学中应根据学生的年龄层次、语文水平、心理状况,采取不同的方法来调动他们的学习兴趣。因此。——     

美术课堂上的分层次教学

通常,每个班级的学生成绩总有高低之分,而且往往差距较大。因此,在教学中往往会出现这样的情况:如果讲课内容照顾了成绩好的学生,则会使成绩差的学生听起来很吃力,跟不上;如果照顾到了成绩差的学生,那么,一些学习成绩好的学生就会感到学习缺乏难度,难以激发学习兴趣。针对学生的不同水平开展分层次教学,让每一个学生都能够在其原有的基础上得到尽可能充分的发展,是解决这一问题的有效途径。分层次教学的理论依据是:第一,以人为本,即从学生的个体需要出发,主张发展学生的个性和促进他们自我实现,相信学生自己有待开发的潜能,且这种潜能在他们…     

高中化学教学中如何转化后进生

转化后进生是任何一门学科教学都会面临的问题,也是广大教师一直研究的问题.在高中化学教学中,教师应当使自己的教学面向全体学生,要使自己的教学兼顾不同层次的学生,使后进生有持久的学习兴趣和动力,并使他们体验到成功的乐趣,进而帮助他们甩掉"后进生"的帽子.     

有效课堂应促进学生思维发展

小学科学课程是以培养和提高学生科学素养为宗旨的课程。笔者发现教师提出不同层次的问题,会使学生的课堂思维表现不同,教学效果也不同。下面笔者以两位教师执教的《有趣的浮沉现象》一课为例,谈谈自己的认识。激发学生学习兴趣为目的教师在教学过程中提出学生生活中可能遇到的问题,让学生尝试解决这些问题,能调动学生的学习兴趣,促进其积极思考,建立起问题——经验——知识——方法的问题解决思维     

初中语文中文言文教学的体会

教学有法,但无定法。为了培养学生阅读文言文的兴趣与能力,必须灵活运用多种教法,促使知识系统化。教师要根据教材内容不断地变换角度,充分利用学生的旧知,创设思考、讨论的情境,让学生自己发现问题,解决问题,学会从不同的角度、不同的层次思考问题、解决问题,培养发散性思维能力,发挥个性创造力。     

变化从这一刻开始

<正>世界上没有两片完全相同的树叶,班级里也没有特征完全相同的学生。因此,在教学过程中要针对不同层次的学生,具体问题具体分析。对于后进生设法寻找其闪光点,承认他们,给以足够的信任,激发他们的内动力。对待优秀学生应多支持,多指导,特别是从心里上给予他们疏导。作为教师,只有因材施教,扬长避短,才能使每个学生体会自己存在的价值,找到自己成长的道路。教育的目的之一就是要培养具有健全人格的学生。教师应该引导学生,用和蔼可亲的态度给学生增添一份     

基于小学数学探究式教学的实践研究

在社会文化的不断发展下,传统的教学理念和教学方式都已经不能满足教育教学的需求,我们需要对教学方式进行改善,根据课程改革方案的要求,教师教学要以学生为主体,改变课堂授课的模式。对于小学数学课程来说要以学生探究为主,教师可以从旁进行引导和辅助,帮助学生解决一些他们自己不能解决的问题,培养学生自己解决问题的能力,在小学的教学当中要培养学生的学习兴趣,让他们进行自主的探索和研究,提高学习效率。     

劳技课课堂教学模式的探索与实践——从《做小风车》教学说起

劳动课的学习要让学生有“食欲”,有“饥饿感”,想学习,教师就必须抓住时机,激发起学生的兴趣。要根据教学实际,创设问题情境,诱导学生产生探究的兴趣和欲望,从而点燃学生心中探求新知的思想火花,激发起他们探索、研究的兴趣,在探究的兴趣和欲望的驱使下,使他们自主地发现有研究价值的问题,积极寻找解决问题的思路和方法,自主地探索研究解决问题,然后通过学生间的合作交流,总结归纳,发现规律,获取知识。我们结合劳动课课堂教学,结合学生的实际,结合学生的生理特点和心理特点,联系社会生活,对劳动课教学进行了大胆的实验与研究,取得了很好的…     

浅谈初中英语教学学生学习兴趣的激发

《初中英语课程标准》指出:初中英语课程教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。     

尊重学生主体地位,提高小学数学课堂教学效率

在小学数学教学中,学生是学习的主体,教师是数学教学的组织者、引导者和参与者。教师教学不仅仅是为了完成教学任务,更重要的是为了所有学生的全面发展,努力提高他们的学习能力,为终生学习打下良好的基础。尊重学生主体,必须调动学生学习数学的兴趣,建立和谐的师生关系,创设数学教学情境,拉近数学知识与生活实际的距离,学有用的数学。开展丰富多彩的数学教学活动代替教师的一言堂,让学生在活动中,自己思考、探究,与其他同学一起合作交流,共同解决问题。设计丰富多彩的作业形式,让学生乐于完成作业,即使是书面作业,也要分层,满足不同层次学生的要求,让所有的学生都有进步。     

高中生物课堂中问题教学的研究

创设问题情境进行教学。教师通过情境的创设和设计，使其中包含了要求学生学习解决的问题，并且包含了解决问题的方向、线索，从而在注意、兴趣、思维、情感、态度多个方面都吸引或激发学生，为实现有效地教学奠定了基础。所以教师的重要任务之一就是要善于创造地发现问题和创设问题情境，用问题激发学生的探索欲望，让学生在问题情境中学会发现问题。