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从语言的自然属性上看,语言是一种音义结合符号系统,是用声音形式标记事物或思想的符号;从语言的性质上看.语言是人类最重要的交际工具和思维工具。教学语言也是如此。任何学科都要借助教学语言来实现教学目的。但和其它学科不同的是,语文学科的教学材料大都是典范的文学作品。而文学又是语言的艺 相似文献
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让幽默为生物学教学增辉 总被引:1,自引:0,他引:1
生活中没有幽默是乏味的,课堂上没有幽默是枯燥的。前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。实践证明,课堂上教师和谐地运用和创作幽默,可使教学增辉。 相似文献
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目前,语教学就其学科功能而言,语学界尚有诸多说法,但语言作为语教学的媒介功能这一点却是公认的。章熊先生指出:“准确地说,语课涉及的不是‘语言’,而是语言的运用”(《语教学沉思录》),这就很明确地说明了语教学中语言的运用是相当重要的。教师要完成“传道、授业、解惑”的任务,必定离不开教学语言这个有力的手段。教学欲达到美的境界,必然需要教师有良好的语言修养。优美的教学语言,“不是蜜,但它可以粘住一切”,它可以使教学艺术锦上添花,更上一层楼。因此,语教学的语言美,常常是一位语教师孜孜追求的。 相似文献
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杨梅 《四川教育学院学报》2004,20(6):94-95
一个幽默风趣的人,常常令周围的人兴奋、激动。一句幽默俏皮的话,常令人捧腹大笑,记忆犹新。具有幽默感的人有巨大的吸引力,人们会对他钦佩不已。 相似文献
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浅谈语文教师的语言特点 总被引:1,自引:0,他引:1
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾专门论述教师要有较高的语言修养,强调语言素养对教师的特殊意义.语言在教师特别是语文教师的整个教学过程中是最主要的一个因素,因此语文教师的语言必须具有以下鲜明的特点: 相似文献
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语言是语教师传授知识、传递信息的主要载体之一,是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中,它既是教师教书育人的基本手段,又是一种专业化的创造性艺术。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说,语课堂教学艺术首先是语教学语言艺术,只有运用优美的语言教学才能使学生更易接受知识,更易激发他们的学习潜能。那么,语课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢? 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件."因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术.而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动. 相似文献
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教学语言幽默艺术的特点 总被引:2,自引:0,他引:2
教学语言是教师课堂教学最重要的工具,同时又是一门创造性的艺术.苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率!"①教师的语言能力不仅影响到学生对知识的吸收和学习的积极性、关系到教学效果的好坏,更直接影响着学生的语言能力和思维能力的培养和发展.这要求一名合格的语文教师不仅要有较高的知识、道德修养,还应努力追求恰如其分的课堂教学用语.对于教学语言,我国古代教育史上早有过精辟的论述.《学记》里曾有记载:"善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志.其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志也."②由此可见,教学语言早为我国古代教育家重视.他们虽然还没有也不可能提出"幽默"这一概念,但"约而达,微而臧,罕譬而喻"等已经与幽默艺术在表述方式上的含蓄性特点有异曲同工之妙.所以教学语言除了要准确、生动、形象之外,幽默是对其更高的要求. 相似文献
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幽默是思想、气质、才学、视野和灵感的结晶,它犹如一根神奇的语言魔棒,常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是每一位的助手,就是幽默。”美国保罗韦地博士曾向九万名学生进行了调查,从中得出一个结论:学生最喜欢具有幽默感的老师。因而,这样的“助手”是备受学生青睐的。 相似文献
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庄谐并用 乐教乐学——谈教学幽默的功能与设计 总被引:1,自引:0,他引:1
何军杰 《中国小学语文教学论坛》2005,(1):39-41
■教法点击?何军杰现代教学不仅要求学生“学会”“会学”,而且要使学生“乐学”,要实现这样的目标,途径是多种多样的,而教学幽默是其中重要的一条。前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”因此,对现代教师来说,了解教学幽默的功能,掌握教学幽默设计的技法,提高自身的教学幽默艺术修养,有益于增进自己的教学艺术、情趣和魅力。一、教学幽默的功能教学幽默是指教师运用巧妙的、出人意料的语言、动作、表情,以唤醒学生学习兴趣,启迪学生智慧,让学生在和谐、愉悦的氛围中掌握知识、经验的过程。它是行神… 相似文献
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卢焱煜 《职业技术教育研究》2005,(6):37-37
当前职业学校的语文教学,学生似听非听,似答非答,似练非练的情况普遍存在,一部分教师的课堂教学实行满堂灌,体现不出语文教学声情并茂、寓教于乐的教学效果。本文就如何改变这种沉闷、压抑的教学现况做以下探讨。 相似文献