应用“情境教学”提高高三化学复习课堂效率

通过具体案例探讨"情境教学"在高三复习课中的应用及应用策略。阐述如何利用"情境"进行高三化学复习课的选题、课堂教学活动的组织及相应策略。     

创设有效教学情境 提高化学课堂效率

有效教学情境,是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设的有效服务学生学习的一种教学环境。创设教学情境是初中化学课堂教学中常用的教学策略,也是教学设计中的一个重要环节。教学情境的创设不能只图表面上的热闹,     

借助情境教学 提升高三化学复习效率

复习教学是高三化学课程教育教学中的重要组成部分,科学、有效的复习教学对促进学生学科知识积累,巩固其知识基础,提高学生学习水平等均具有重要作用。但现阶段,我国大多数高三化学复习课教学中尚存在许多问题,学生参与化学知识复习的主动性不强,复习教学效果不佳;故当前环境下,教师在高三化学复习课教学中需有效借助情境教学法,以活跃课堂气氛,增添教学灵活性与趣味性,强化学生对化学知识的理解,提高复习教学有效性。本文主要从高三化学复习课教学现状与"情境教学"出发进行分析,研究并探讨了借助情境教学,提高高三化学复习效率的有效策略。     

创设课堂情境，提高教学效率

数学学科是高中阶段的基础学科,也是学生最不愿学的学科。要提高数学教学质量,教师就要注重创设课堂情境,引导学生积极思维,变枯燥为生动,化呆板为丰富。     

精心创设教学情境 提高化学课堂效率

化学作为一门科学性、探究性、活动性并重的学科,要求教师在课堂教学中,必须注重培养学生的独立性和自主性,引导学生主动学习。而创设有助于激发学生学习兴趣、促进学生主动探究、实现化学高效课堂的教学情境成为我们教师必须高度关注的教学元素。精心创设课堂教学中的生活、问题、实验情境,是追求化学高效课堂的有力保证。     

优化情境教学,提高课堂效率

课堂情境是被选择出来的课堂活动的集合。优化课堂情境,要做到优化课堂情境问题和规范课堂情境活动。优化课堂情境问题,即优化现行情境问题设计和情境提问时机把握。规范课堂情境活动主要是建立健全课堂情境活动组织、程序、节奏和反馈规则。     

创设教学情境 提高课堂效率

随着新课改的逐步深入，在地理教学中如何更好地突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养创新精神，是我们亟待解决的重要问题。实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。教学情境的创设可从以下几方面入手：     

实施情境教学 形成创新课堂——运用情境教学提高小学数学课堂效率

数学源于生活,由于日常生活的需要,数学才成为人类技能的一部分,随着教育的发展,数学变得越来越重要,情境教学法的出现为数学学习创造了良好的机遇。运用情境教学能够调动学生数学学习的积极性,可以有效提高小学数学课堂效率。     

创设教学情境 提高课堂效率

改革创新课堂教学,提高课堂教学效益,是新课改、实施素质教育的重中之重。教师要将新课改理念转变为教学行为,通过教学方式的改革、创新,促进学生学习方式的转变和自主学习能力的发展。     

浅议如何创设教学情境提高课堂效率

新《数学课程标准》指出:从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。创设教学情境,有助于激发学生的学习兴趣,使智力达到最佳激活状态,沟通生活实际与数学学习、具体形象与概括抽象的联系,使学生在解决问题中理解和认识数学。追求简单有效,顺应学生心理需求的教学情境;追求能走进真实生活,拓宽学习新天地的情境;追求能引导学生主动参与、自主探究的操作情境;追求能培养学生实践能力的活动情境;追求强化交流的合作情境。     

创设教学情境 提高政治课堂效率

教学情境的科学创设能提升学生学习的积极性、主动性、创造性。创设课堂教学情境应把握好情境创设的度,结合具体教学内容运用现代教育技术,且应尽可能贴近学生生活实际。     

创设数学教学情境 提高课堂学习效率

数学相对来说比较抽象,借助教学情境,学生能体会到数学的精彩和趣味。数学是工具学科,借助教学情境可以让学生看到数学的功能和奥妙。小学数学教学,能激发学生学习数学的兴趣,深化理解数学知识和技能,实现智力因素与情感因素的统一。创设小学数学教学情境,要遵循趣味性、诱发性、真实性、科学性、严谨性、开放性等原则。小学数学教学情境有生活情境、问题情境、故事情境、动画情境、游戏情境、讨论情境、探究情境、习题情境等。小学数学教学情境,必须与课堂教学内容相结合,服务于课堂教学。必须尽可能地接近学生已有的经验,激发起学生探究兴趣,满足小学生的发展需求。     

创设问题情境 提高课堂效率

创设问题情境,不仅能引导学生尽快地进入紧张愉快的课堂学习环境,而且能激发学生探究数学知识的热情,有利于调动学生的积极性、主动性和创造性.课堂是学生接受知识的主战场,作为教师的我们应如何利用这45分钟为学生创设一个轻松愉快的学习环境,充分发挥学生的主体性,提高数学课堂的教学效率呢?     

巧设数学情境 提高课堂效率

《义务教育数学课程标准》提出:要让数学更多地靠近生活。这意味着教师必须从学科的内涵和学生心理规律两个方面积累起丰厚的素养。教学之所以成为艺术,很大程度上是因为教师能从教育的视界出发去改造学科知识。     

再现“真实情境”提高课堂效率

“真实情境”是指来自教师、学生或第三方生活工作遇到的真实问题或事件，在问题解决和事件处理的若干环节中需要借助信息技术手段来解决。高中课程改革强调学习经验与社会生活的联系，课程内容与社会生活的联系、培养学生灵活处理各种信息、探索和使用新知识、检验事实及其相互关系。“真实情境”紧贴课程改革目标切入到课堂教学中来，成为学生联系社会的窗口，创设建构学习的条件，提高课堂教学效率。     

设置问题情境,提高生物课堂效率

本文对平时课堂教学中遇到的一些问题进行归纳、分类、总结,目的是在生物课堂教学中充分发挥学生好疑的特性,活跃课堂气氛,从而提高生物课堂效率。     

以创设恰当的历史情境提高课堂效率

在新的教育改革背景下,提高课堂效率成为重要任务。教师应当承担起探索新的教学方式的可行性和有效性的艰巨任务。文章就多方面创设历史情境探讨如何运用多媒体、角色演绎、历史与现实结合等方法,培养学生兴趣,提高课堂效率。     

创设教学情境，提高化学课堂教学效率

在初中化学教学过程中,适时地创设教学情境,可以引导学生结合自己的生活经验,主动地投入到发现问题、分析和解决问题的过程中去,促进学生对新知的理解,及技能的提升。本文主要分析了初中化学教学中创设教学情境的几点策略。     

创设教学情境,提高化学课堂教学效率

在初中化学教学过程中,适时地创设教学情境,可以引导学生结合自己的生活经验,主动地投入到发现问题、分析和解决问题的过程中去,促进学生对新知的理解,及技能的提升。本文主要分析了初中化学教学中创设教学情境的几点策略。     

创设“七法”情境 提高课堂效率

人的情感总是在一定的情境中产生。良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用。体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的条件。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中,