你找到撬动地球的支点了吗?

你十年寒窗,又做企业N年了.你不喜空谈,你崇尚实干,你想要去全球市场上并购整合.除了对你表示敬仰,我要问:你找到撬动企业的支点了吗?你找到撬动你所处行业的支点了吗?你找到撬动这个地球的支点了吗?如果你感到我这个问题唐突,觉得一时无处着手,那么你就别去想它,就闭上眼睛,沉静一会儿.     

你找到撬动地球的支点了吗?

你十年寒窗,又做企业N年了.你不喜空谈,你崇尚实干,你想要去全球市场上并购整合.除了对你表示敬仰,我要问:你找到撬动企业的支点了吗?你找到撬动你所处行业的支点了吗?你找到撬动这个地球的支点了吗?如果你感到我这个问题唐突,觉得一时无处着手,那么你就别去想它,就闭上眼睛,沉静一会儿.     

你找到撬动地球的支点了吗?

<正>你十年寒窗,又做企业N年了。你不喜空谈,你崇尚实干,你想要去全球市场上并购整合。除了对你表示敬仰,我要问:你找到撬动企业的支点了吗?你找到撬动你所处行业的支点了吗?你找到撬动这个地球的支点了吗?如果你感到我这个问     

你找到撬动地球的支点了吗?

<正>你十年寒窗,又做企业N年了。你不喜空谈,你崇尚实干,你想要去全球市场上并购整合。除了对你表示敬仰,我要问:你找到撬动企业的支点了吗?你找到撬动你所处行业的支点了吗?你找到撬动这个地球的支点了吗?如果你感到我这个问题唐突,觉得一时无处着手,     

你找到撬动地球的支点了吗?

<正>你十年寒窗,又做企业N年了。你不喜空谈,你崇尚实干,你想要去全球市场上并购整合。除了对你表示敬仰,我要问:你找到撬动企业的支点了吗?你找到撬动你所处行业的支点了吗?你找到撬动这个地球的支点了吗?如果你感到我这个问题唐突,觉得一时无     

《杠杆》学案

学习活动设计 古希腊伟大的物理学家阿基米德曾经说过:"给我一个支点,我可以撬动整个地球."你相信这句话吗?他想用什么工具来撬动地球?     

好校长所必需的领导力

阿基米德说:"给我一个支点,我就可以撬动整个地球。"对校长而言,这个支点就是领导力。有了这个支点,谁能突破以升学率和分数攀比的办学竞争,谁就能找到教育突围之路。美国学者曾尖锐指出,中国教育的本质问题在于没有真正意义上的校长。当下学校的指导思想、教育理念、价值追求、管理模式、教育教学方式、服务形式几乎千校同面。那么,面对现实,校长如何做?在《今天,如何做校长》一书     

《杠杆》学案

学习活动设计 古希腊伟大的物理学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”你相信这句话吗？他想用什么工具来撬动地球？     

好校长所必需的领导力

正阿基米德说:"给我一个支点,我就可以撬动整个地球。"对校长而言,这个支点就是领导力。有了这个支点,谁能突破以升学率和分数攀比的办学竞争,谁就能找到教育突围之路。在《今天,如何做校长》一书中,作者严华银根据自身的经历和对众多校长实践的思考反省,认为当下校长遇到问题时,需要     

挖掘“支点” 撬动思维

<正>阿基米德说:"给我一个支点,我就能撬动整个地球。"这让我想到小学数学课堂教学,我们在课堂上,不是非常努力地引导学生进行数学思维活动,让学生得出思维之果吗?那么,如果能挖掘出教材的"支点",就一定能巧妙撬动学生的思维,达到事半功倍的效果。一、挖掘教材的板块支点——领航板块学习如,"数与代数"是整个小学数学教材的主体,把握好"数与代数"的教学,无疑为学生的数学学习树立了一根擎天柱。面对此板     

用支点撬动学生思维

阿基米德说：“给我一个支点,我就能撬动整个地球。”这让我想到小学数学课堂教学,我们不正是引导学生进行数学思维活动,让学生得出思维之花果吗？如果能挖掘出教材的“支点”,那么一定能巧妙撬动学生思维,达到事半功倍的效果。     

杠杆中最小力问题解析

古希腊学者阿基米德总结出杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.据此,他说出了只要给我一个支点,我就可以撬动地球的豪言壮语.地球的质量大约是6×1024kg,人产生的推力约为588N,我们设想要撬起地球这个庞然大物,又找到了合适的支点,根据杠杆平衡条件,所用动力臂与阻力臂的比值为1023:1,当然要找到这样长的杠杆确实非常困难,但这个假想的实验包含了科学家对物理知识的深刻理解:只要动力臂与阻力臂的比值足够大,动力与阻力之比也就足够小,这样使用杠杆也就最省力.     

人的管理:学校管理的阿基米德支点

阿基米德有一句脍炙人口的名言:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”作为学校管理者,要想轻松驾驭管理之舵,达到管理的最高境界,就要找准这个“支点”。那么,学校管理中的阿基米德支点又在哪里呢?我们知道,学校管理是对人的管理,这就决     

给“阿基米德”们寻找“支点”——小学低年级语文课堂教材重组例谈

阿基米德说过:“给我一个支点,我能够撬动地球.”我也力图给学生——我的“阿基米德”们一个支点,让学生“撬动”课本.低年级儿童毕竟受其生活阅历和知识面的影响,他们对语文课本中的一些知识、情意、方法的理解难以到位.这时,就需要充分发挥教师的引导作用.教师如何在学生前方的适当位置作有效的引领呢?本文就谈谈我在教学过程中曾经运用过的一种行之有效的方法:重组教材,变式呈示,为学生打开一个“攻城略地”的突破口和支点.     

人的管理:学校管理的阿基米德支点

阿基米德有一句脍炙人口的名言:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”作为学校管理者,要想轻松驾驭管理之舵,达到管理的最高境界,就要找准这个“支点”。那么,学校管理中的阿基米德支点又在哪里呢?     

谁帮你找到回家的路?

@咖啡猫:昨天我又迷路了!糖果姐姐已经带我去那家餐厅好几次了,我却还是找不到!为什么东子哥哥只去过一次却能一下子就找到呢?@哈米:我想应该是你的"导航系统"出了问题。@咖啡猫:我又没有GPS(全球定位系统),哪儿来的"导航系统"?@哈米:你不知道吗?你的大脑里就有自带的导航系统!@咖啡猫:什么?我的大脑里有导航系统?@哈米:这个嘛,说来话长……你认识回家的路吗?也许你会觉得这根本就是小菜一碟!但是你的同学也许就为此深受困扰。的确,路盲的问题并不像看上去那么简单。这不,有三位科学家就因为在研究这个问题上取得了卓越的成果而获得了诺贝尔奖!回想一下,昨天放学时,你是怎么找到家的?你可能     

从“向学生提问”到“由学生提问”

在上教版第二册《杠杆》一节中，我问学生“在古代有四两拨千斤之说，为什么四两可拨千斤?阿基米德有一句著名的话：‘给我一个支点，我能撬动地球’，这可能吗?”问题激起了学生的想像。     

浅谈教学切入点的设计技巧

正在日常听课中,笔者发现有一些课教师讲课脉络清晰、层次分明、环环相扣、如行云流水般自然。仔细研究,发现这样的课堂往往有一个绝妙的切入点,从而纲举目张,收到事半功倍的效果。本文结合教学实践,从两个方面谈谈切入点在教学设计中的重要性和妙用。一、选择好切入点的重要性和必要性阿基米德说"给我一个支点,我能撬动地球。"找准文章切入点就是找到了研习文章的支点,就能撬动整篇文章的研习,撬动学生的热情,撬动课堂的氛围。     

潜心经营学校隐性文化

阿基米德有一句名言：“给我一个支点。我可以撬动整个地球。”从我走上校长岗位的第一天起,我就一直在寻找一个支点,利用这个支点可以改变学生的成长空间,赋予教师群体智慧,决定学校发展的定位。这个支点就是学校文化。作为一所有着60载丰厚文化积淀的省级模范学校,     

语文教学中的支点艺术

“给我一个支点,我就能撬动整个地球。”这是古希腊数学家、力学家阿基米德的醒世恒言。它启示我们：只要找准支点,撬动杠杆,就可以起到四两拨千斤的功效。同样,在语文教学过程中也应如此。怎样教好课文,使阅读教学富有成效,就必须找准这个神奇支点,只有找准要害,给学生创设一种急于求知的教学情境,激发起学生浓厚的学习兴趣,才能产生牵一发而动全身的良好效果。