初中作文教学“五部曲”

作文对一个学生来说至关重要,它是一个学生语文素养的全面反映,可是对于大多数学生来说,作文仍是一个薄弱环节,作者结合十多年的教学经验分析了作文教学的五个步骤,希望与大家分享。     

如何提高体育教学中的学生投入程度

通过剖析体育教学中教与学的逻辑关系,分析学生投入的三个方面,强调提升学生投入程度是提高体育教学效果的一个重要因素,并在提高学生投入程度方面提出了四个方面的解决途径。     

如何提高体育教学中的学生投入程度

通过剖析体育教学中教与学的逻辑关系,分析学生投入的三个方面,强调提升学生投入程度是提高体育教学效果的一个重要因素,并在提高学生投入程度方面提出了四个方面的解决途径。     

如何提高体育数学中的学生投入程度

通过剖析体育教学中教与学的逻辑关系,分析学生投入的三个方面,强调提升学生投入程度是提高体育教学效果的一个重要因素,并在提高学生投入程度方面提出了四个方面的解决途径.     

“小小图书馆”案例分析及反思

[问题思考] 这段时间,我上了一个多单元的计算课,心中总在思考一个问题:教师在呈现一个问题情境后,常常是几个学生把问题解决了,也就相信所有的学生都会     

学生应该学到什么——求一个数比另一个数多几

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册72页,是用减法解决求一个数比另一个数多儿的问题.一年级学生第一次接触比多比少的问题.它是在学生加深理解了两位数减一位数的含义和计算方法后,让学生切实感受"求两个数相差多少"数学问题在生活中的广泛应用,明确求一个数比另一个数多几的道理,从而为学生解决这类问题提供了思想方法,获得解决求一个数比另一个数多几的数学问题的思维方法,增强学生应用数学的意识.     

学生应该学到什么——求一个数比另一个数多几

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册72页,是用减法解决求一个数比另一个数多几的问题。一年级学生第一次接触比多比少的问题。它是在学生加深理解了两位数减一位数的含义和计算方法后,让学生切实感受＂求两个数相差多少＂数学问题在生活中的广泛应用,明确求一个数比另一个数多几的道理,从而为学生解决这类问题提供了思想方法,获得解决求一个数比另一个数多几的数学问题的思维方法,增强学生应用数学的意识。     

从"弈秋教学"想到的--浅谈会计模块化教学的尝试

《孟子·告子上》有一段弈秋教学的著名寓言:让天底下最好的第一流棋手来教两个学生下棋,一个学生专心致志地学,另一个学生在学棋的过程中想到天外有鸿鹄飞来,要是拉开弓箭把它射下来,那该多好！结果后一个学生的学习成绩,就远远落在前一个学生的后面。从这个寓言中我们可以     

创生课堂

有一篇课文《学弈》,讲一名叫“弈秋”的老师教两个学生下棋,第一个学生专心致志地听老师讲授,第二个学生在学的时候却一味想着用弓箭去射天上的鸟,而老师未加阻止。结果第一个学生的棋艺大进,而第二个学生却相差甚远。课文的最后提出了学习应该全神贯注、专心致志之论。这篇课     

关于语文课堂教学中发挥学生主体性的几点反思

现在的小学语文课堂教学中,学生的主体地位得到了空前的重视。我们能在课堂中看到学生们那一张张因激动而涨红的小脸。我们的课堂越来越活了,我们的学生越来越活了。但是我们也不得不承认,在一个个成绩面前,在一个个变化之中,也有     

“数据库原理及应用”双语教学实践与探索

文章结合数据库教学自身的特性,提出了"一个理念,两个目的,三个目标,多种教学方法手段"的教学模式,并探讨了其理论内涵和实施的方法,为学生营造一个互动、多样化的双语学习环境,激发了学生的兴趣,取得较好的教学效果。     

阳光下的语文课——《影子》教学反思

上课了，我和学生一同来到操场上。此时正值初冬，尽管阳光高照，但仍不免有些寒意。学生们一个个欢呼雀跃，兴致勃勃，仿佛一个个小精灵。     

领悟表面积

·课例·教“物体的表面积”时 ,每个学生拿出形状各异的物体 ,其中有许多不规则的。他们拿在手中横看竖看后 ,教师提出这样一个问题 :想一想 ,如果要将你手中的物体涂上颜色 ,要涂几个面？学生可活跃了。一个拿着石头的学生说 :“这块石头有很多个面 ,有些面凸凹不平 ,要说涂几个面难以说清。”说完 ,他举起石头给大家看了看。另一个学生举起手中的长方体说 :“涂６个面。”“只要涂５个面就够了 ,因为还有１个面在下面看不到 ,不需要涂颜色。”“其实 ,只要涂４个面就够了 ,因为很多情况下 ,有２个面看不到。”他们摆出了各自讲的情形。又…     

学生老师，该谁“配合”谁

教学到底是什么？是向学生传递知识还是对学生已有知识与经验的改造？是学生配合教师还是教师配合学生说？这个问题其实是教学史上的一个老问题。教师、学生、教材是教学最基本的三个要素，不同的教学观体现了对教师、学生、教材三个要素及其关系的不同理解。     

品味语言,感悟作品

笔者近期听了一些教学观摩课,颇有些想法.一位教师与学生共同学习<向中国人脱帽致敬>一文.文章写了一个中国大陆留学生,一个中国台湾留学生,一个法国教授--"几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫难堪"的对话课教师.文章并不难读,一上课学生也"整体感知"了全文,对故事情节人物形象大都有了一个"整体"上的把握.接下来教师引导学生分析文中人物的性格特征.这原本是一个很重要的教学环节,也是学生通过学习增进知识,提高能力,掌握方法,达成三维目标的一次极好机会.<语文课程标准>里也要求"让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考";     

谈“种群”一节的室外教学

“种群”既是生态学中的一个基本概念,又是生态系统中的一个最基本的结构单元,是一个非常重要的知识点。教材中,种群的概念和种群的基本特征两个内容,比较抽象、枯燥,学生在学习中一般都是死记硬背,缺乏理解。为了改变这种学习状况,笔者对“种群”一节进行了室外教学。教法如下：１室外教学目的 与实践相结合进行室外教学,要求学生掌握种群的概念和种群的四个基本特征,培养学生观察、实践的能力。２室外教学准备工作２．１上课前,要求学生认真预习种群的概念及种群的四个基本特征。２．２实地考察确定室外教学时间、地点。地点：…     

教师“错”的艺术

教例一 :错写特级教师靳家彦老师在教学《有这样一个小村庄》时 ,先让学生看清课题 ,然后看他板书课题 ,靳老师有意漏写了“这样”两个字 ,学生一下子就发现了 ,当即指了出来 ,此刻 ,教师不失时机引导学生 :“有了这个词 ,你就会有什么疑问?”学生提问踊跃 ,思维也体现出一定的深度 ,提出了两个核心问题 :1 这样的小村庄是怎样的?2 为什么会是这样的?学生自己提出了问题 ,肯定急于想知道答案 ,此时 ,教者抓住学生渴望得到答案的迫切心理 ,让学生自己去读课文。当学习能满足学生需要时 ,学生就会产生积极的情感体验 ,产生主动阅读的欲望 ,变…     

《空气占据空间》一课的实验效应

1　引发矛盾 ,激发兴趣 ,初步感知矛盾能够激发学生思维的兴趣。因此 ,我在讲授这课前就有意识地给学生制造了矛盾 ,引导他们发现矛盾 ,尔后针对矛盾 ,激发学生的求知欲望 ,让他们初步感知空气占据空间。我先拿出三个预先准备好了的玻璃茶杯 ,第一个里面装满米 ,第二个装满水 ,第三个装满空气。这时 ,我让学生认真观察后 ,说出这三个茶杯里分别装着什么。前两个茶杯 ,学生们异口同声说出 :第一个是米 ,第二个是水 ,唯有第三个茶杯 ,学生们众说纷云 ,有的说 :“空的 ,没装什么 ;”有的说 :“装有空气。”两部分学生争论不休 ,达到了我设想的…     

新课改数学课中例题教学的“境界”分析

在十四年的初中数学教学工作中,笔者一直有一个困惑像梦魇一样始终挥之不去：在课堂上讲了那么多经典的例题,一个条件一个条件地分析,一个步骤一个步骤地板书,真可谓“面面俱到”,可是一旦让学生自己去做时,总是错误百出,真感到心寒．     

不妨倒过来教“可能性大小”

小学概率教学中有一个重要的内容是“可能性有大有小”。在对这一内容的教学中，通常采用的方法是让学生观察：口袋里装了3个黄球和1个红球，教师让学生根据这个概率模型判断，若从中摸一个球，是黄球的可能性大，还是红球的可能性大。学生作出判断后，再引导学生做试验：每次任意摸1个球，及时记录球的颜色，摸了10次以后统计哪种颜色的球摸到的次数多一些。这样的教学过程自然中规中矩，