问题——开启数学学习大门的钥匙

在教学过程中,教师应该有效地唤起学生的学习兴趣,提高学习的主动性,增强学习效果。本文主要通过从问题入手,解决数学教学与学习中的常见问题。以下将从教师给予学生问题引发思考和学生进行自主思考两个方面进行分析与研究。     

例谈深度学习与深度教学的关系

通过对五个教学案例的深度教学与深度学习的探讨,阐明了教师的深度教学可以引导学生进行深度学习、学生的深度学习可以促进教师进行深度教学的辩证关系,进一步指出了深度教学的核心问题是能够引起学生的深入思考和深入探究,深度学习的核心问题是学生进行了深人思考和深入探究,深入思考和深入探究的“趣味”性决定了培养学生学习兴趣的有效性,同时还说明了深度教学与深度学习中应该注意的问题——防止超课标.     

让“解决问题”成为学生的“助跑器”

<正>问题是学生在学习过程中必不可少的一部分.教师在数学教学中要鼓励学生对问题进行积极地思考,让学生可以通过对于问题的探究来实现能力的提高,从而掌握数学知识.同时教师也要鼓励学生对知识进行自主学习和探究,让学生在学习中发现问题,产生疑问,自己提出问题,进而促进学生更深入地对问题进行思考和学习,促进学生对于数学知识的认识从感性上升到理性基础之上.教师在教学中要通过"解决问题"来提高学生的能力,让问题成为学生的"助跑器".     

问题设疑引导理念下的课堂教学研究

数学作为一门对逻辑思维、抽象思考及复杂演算能力要求较高的学科的教学,需要教师起到很好的引导作用,让学生从数学现象出发,逐步发现数学问题的本质并探寻真理.在教学过程中要让学生带着问题去学习与思考,这就需要学生自主性地学习.然而,复杂的数学问题不仅要依靠学生的理解,还要教师引导式的教学模式帮助学生更快理解问题,激发学生的学习能力,让其在解决问题的过程中培养数学发散思维.     

关于中学物理教学反思策略的几点思考

让学生更多地参与课堂活动中来,是中学物理教学课改的精髓.让学生通过与他人合作进行自主学习,体验到物理教学的乐趣,这就要求教师转变教学模式,把过去的填鸭式教学方法转变到探究式模式的教学中来,才能把学生主动学习的的积极性充分调动起来.教师的教学活动从由教向导的方向转变,学生学习从被动学转向了主动学,是本文反思策略需要思考的问题.     

调整教师心态,创造和谐的教学环境

当前的中学教学中,面对后进生较多、学生学习的动力不足、学生行为习惯不好等问题,教师是与学生较劲,还是转变观念与心态,从创造和谐的教学环境出发去改变学生的学习状态呢?本文就如何减轻学生和教师的焦虑感,提高教学的效率方面作了一些探讨与思考.     

《公差配合与测量技术》课程在高职教学中的探索

高职《公差配合与测量技术》课程是机械专业教学中的一个重点和难点,进行有效的教学,使学生在实践中加以熟练应用,是教师在教学过程思考的一个问题.把课程中枯燥的概念形象化,让学生学习中参与思考,激发学生主动学习.     

好的评价驱动初中数学有效学习

课堂上教师的评价是必不可少的,评价有好有坏,好的评价能够促进学生的有效学习.什么是好的评价,这要从评价态度、评价内容、评价时机上着力思考,而这些又源于教师有一个好的评价思想.好的评价思想从哪里来?从教师对学生学习中出现的问题及其研究中来.本文以初中数学教学为例,结合教学实例及思考,阐述了好的评价如何促进学生的有效学习.     

问题驱动法在高中数学教学中的应用

问题驱动法是教师在教学中用提问题的方式促进学生深入思考，从而完成知识建构的教学模式.实践证明，问题具有驱动学生思考的重要功能，教师要利用这个功能，引导学生分析与解决问题，提高学生学习积极性，从而提升学生的综合能力，促进数学教学有效性的提高.本文对问题驱动下的高中数学教学特点进行了分析，并提出问题驱动法在高中数学教学中的运用策略.     

工科材料类专业物理化学课程的教学思考

结合物理化学的学科特点以及工科材料类专业的学科特点,从教师的教学方法、学生的学习特点两个方面对在物理化学教学过程中出现的问题进行一些思考,阐述了教师如何加强课程教学水平,学生如何牢固地掌握该课程的学习方法与特点。     

初中体育学习有效性的提高路径探究

在新课程体育教学中,怎样培养学生体育学习热情,怎样提高体育有效性,这是每位体育教师需要思考的问题.对此,笔者认为,教师需要从体育教材的使用与建构、教学策略与教学方法的选择、学生个体差异等方面加以思考,以打造出高质高效的体育课堂,实现有效教学,实现有效学习.     

问题引领式教学理念在高中物理教学中的应用

问题引领式教学理念对培养学生问题意识有着积极作用,教师可以从引导学生主动思考和收集学生问题两个方面入手,通过情境创设、信息化教学等手段,调动学生主动进行思考,多角度对物理知识进行学习和掌握.这不仅能加强课堂学习效率,还能助力学生快速建构知识结构,以突出学生主体地位.本文简述问题引领式教学理念的优势,以教材素材、创设情境、认知规律、微信平台等为切入点,探究问题引领式教学理念在高中物理课堂中的应用,以提高课堂教学效率.     

对课堂教学如何进行有效探究的思考

探究性学习是一种积极的学习过程,就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论.如何进行有效的探究是教师实现高效课堂所必须思考的问题.最近的教学引发了我对课堂教学如何进行有效探究的思考.     

问题教学法在初中语文教学中运用探析

<正>问题教学是指教师在教学的过程中通过向学生提出问题,引发学生的思考,并且引导学生从发现到合作解决问题的历程来完成教学任务。问题教学法不仅仅是体现新课改对学生学习的和对教师教学的要求,还体现了学生在这个过程中的主体地位。教师在问题教学法的过程中充分尊重学生的个体差异,引导学生学习,让学生在教师的提问中引起思考之后,产生学习知     

高中数学习题课教学中的问题链设计——以平面向量的解题项目化教学为例

在问题链教学中,教师常常通过问题组织学生学习新知识,用“链”引导学生学会思考,在教师的预设问题和学生的生成问题中,评估学生的知识掌握程度和知识拓展与迁移能力.文章以平面向量的解题项目化教学为例,以主干问题—延伸问题—提炼问题为教学组织形式,在问题链的解决过程中进一步引导学生提问与思考,从而培养学生的数学学习力(知识与经验、思维与方法、批判与创新),进而提升学生发现与解决问题的能力.     

在中职计算机教学中实施素质教育的探讨

素质教育是当前教育改革与发展的主旋律,对中职学生进行全面的素质教育尤为重要,在计算机教学中,如何实施素质教育,是计算机教师应该思考和研究的问题,本文重点从培养学生的学习能力(爱学习、会学习),实践能力,信息道德素质等几个方面探讨了在计算机教学中加强学生的素质教育的途径.     

对高校研究性教学的反思

研究性教学是当前高校教学改革的中心问题之一,在其实践过程中,由于教师缺乏有效指导、学生不能主动学习、教学过程割裂、教学资源缺乏等因素,导致研究性教学的价值不能完全体现.针对此种状况,文章从教师、学生、教学环境三方面进行了思考,并提出了相应建议.     

数学概念教学的尝试与启示

概念教学是数学教学的一个难点.以"有理数加法"为例,通过教师引出问题,启发学生在思维中开展探究学习,培养学生学会观察、分析与归纳的数学学习能力.以此为基础,对数学教学的方法与教师自身的能力等问题展开深刻的思考.     

例谈问题创设在高中化学课堂教学中的应用

课堂教学中用问题引领学生思考是培养学生能力的前提,也是教师完成知识传授的一种教学手段,更是教学目标达成的主要途径。教师要针对不同的学习内容对课堂教学中的问题进行调整,确保学生围绕问题进行的自主学习、合作学习活动成为一种自觉思考行为,促进学生发展。     

课堂高效提问的几点思考

<正>无论教师的讲授如何有效,教师如果要引导学生真正投入到学习中来,需要教师对学生进行高效的提问及倾听学生对问题的思考,让教学在互动的基础上进行真正的交往与对话。高效的提问是指能够引发学生对问题进行积极思考与回答的提问,这种思考与回答就是学生积极参与学习过程的表现。一、高效提问的几个标志"提问"作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式,可以将教学重点从"教"转移到"学"上。提问高效的几个标志如下。