让“错误”改变方向

教学是一门不断发现问题、探究问题、解决问题、并且不断创新的课程。在新课标的引领下,教师不断创新教学,课堂上追求个性化、情趣化、生活化的同时,却往往忽略了教学过程中的一些细节问题和常见的误区。随着现代心理学、教育学的深入研究,人们对错误的认识发生了巨大的变化,教师对学生学习中出现差错的态度也由纯粹的否定转向理性的理解,并力图发现其中的积极成分加以有效利用。     

例谈由教师"出错"引起的课堂互动

新课标提倡让学生参与教学过程,提倡师生互动,提倡教学方式的多样化,这就要求教师在教学中要不断创新教学方法,营造师生互动氛围.笔者在教学中发现,教师"出错"也能引起师生互动,本文介绍笔者的实践过程.     

浅谈非指导性教学理论在中职德育课中的运用

中职德育课是学校德育工作的有效组成部分,是学校德育的主渠道,因而也是学校实施素质教育、培养高素质劳动者不可缺少的重要内容.传统的中职德育课主要以教师讲授为主,教师是教学的主体,因而这种理论灌输式教学让德育课变得枯燥无味,同时也失去了它应有的意义.要想以常规课堂教学为契机,结合中职德育课和学生的特点,更好地拓展德育课教学的功能,就需要教师转变教学思想,运用科学的方法让学生主动探索问题、发现问题,并不断创新.因此,在中职德育课实践教学中,运用非指导性教学理论进行教学,可以最大程度地发挥学生的主动性,使中职德育课充分发挥其作用.     

寻求教师专业发展与进行双语教学的探索

教师的专业发展是一个终生学习、不断发现问题和解决问题的过程,是教师的职业理想、职业道德、社会责任感不断成熟、不断创新的过程。以寻求专业发展进行双语教学为实例,通过转变教育思想,更新教育观念,以现代教学手段和教学方法,来实现专业课双语教学的改革。     

浅谈初中数学教学中的学生数学素养

随着“数学素养”一词成为全国中学数学教师的热门话题之一,各大中学教师在教学的过程中越来越注重培养学生的数学素养,数学素养成为教师教学必备的教学手段。而数学素养在初中数学课堂教学中运用,也顺应了时代的发展和要求,其中主要培养学生准确的发现问题、分析问题、解决问题的能力为目标,把学生生活、学习为观察的切入点,从而探索和研究数学课堂教学中不断创新的教学方法。     

初中语文创新教学探究

新课程改革以来,教师的教学有了新的理念和要求,作为中学语文教师,只有遵循新课程改革理念,不断创新教学,才能提高语文教学质量.以新课程理念为依据,从初中语文教学实际出发,对语文创新教学进行了探究.     

教育资源整合背景下基层电大英语教师团队建设的思考

本文对教育资源整合背景下栖霞电大英语教师团队建设进行了科学的分析,发现团队中存在一定的问题,针对这些问题,笔者也提出了几点思考。笔者认为,学校只有从构建合理的英语教师团队结构、加大英语教研组建设以及提高教师的教科研水平等方面入手,积极解决问题,才能应对团队不稳定的现状,才能有效提高基层电大英语教师团队的教学和教科研能力,学校的英语教学工作才能不断创新,不断进步。     

浅谈数学教学中学生的兴趣培养

改革,是教学的主旋律,是提高数学成绩的保证.所以,我们要不断创新,要不断有所发现和提高.培养学生的兴趣,让学生成为学习的主体,而不是靠教师的满堂灌.所以,要不断地发现新问题,研究新方法.     

新课改下“问题串”在小学数学中的运用

小学数学教学中"问题串"的应用,对于培养学生的逻辑思维、提升学生发现问题、分析问题并解决问题的能力具有积极的作用。因此,教师在小学数学教学中,应当本着针对性、启发性以及趣味性的原则,科学设计"问题串",不断创新"问题串"的导入形式,实现很好的小学数学"问题串"教学效果。     

浅谈“问题解决”模式在高中地理教学中的应用

随着新课改的不断深入,近年来高中地理教学模式不断创新,并取得一定的成就。其中问题解决模式就是一种以问题为中心,借助问题情境引导学生自主学习探究的学习模式。在高中地理教学中,教师借助问题解决模式教学可以引导学生自主发现问题、解决问题,从而提高学生的数学思维与逻辑思维。     

新课改下的政治课堂教学

随着基础教育课程改革的推进,政治教学面临着一场前所未有的大变革.教师作为教育实践的主体,面对千差万别的教学对象,不能用现成的教学模式去解决所有问题,必须具体问题具体分析,要与时俱进、勇于创新.这就要求教师在教育观念、教学行为、教学方法、教学手段等各环节不断创新,在提高自身素质的同时,激发学生的创造力,进行新的适应政治课要求和时代要求的教学活动.     

具有高等数学背景的高考数学试题探微

历年高考数学试题不断创新,新题好题不断涌现,笔者对这些题目进行了全面分析、追根溯源,并从命题人的角度进行了解法探究,发现有一部分题目源自高等数学,现对部分问题予以探究,希望对教学的有所启示.     

新课改下对初中语文教学方法的探讨

随着我国教育教学的不断发展,推动了我国教学改革的步伐,从而也带动新一轮的关于教学方法的改革.本文通过对新课下初中语文教学方法的探讨,通过对在如今的小学语文教学中存在的问题进行具体分析,并且针对这些问题,指出教师要善于在新课程改革的大形势下,不断创新教学方法,从而促进学生全面的发展.     

初中语文教学中学生思维能力的培养

随着新课程改革的不断推进,语文教学也越来越重视学生思维能力的培养。在初中语文教学过程中,教师应通过运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括等思维方法,培养学生思维的深刻性、灵敏性、批判性和独特创新性。教师在深刻认识培养学生思维能力重要性的基础上,就不难发现初中语文教学中存在的一些问题,这些问题就需要教师在探索中不断创新教学方法,做到切实有效地培养好学生的思维能力。     

浅谈学生在探究式学习中问题意识的培养

探究式学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方法去获得知识和运用知识的方式,它具有主动探索、发现问题和不断创新的精神特征。问题性、过程性、开放性是其本质体现。因此,能否提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并产生问题意识,是进行探究式学习的关键。那么,如何培养学生的问题意识呢？我们在教学实践中进行了以下有效的探索。     

利用思维导图开展高中生物教学的实践探索

随着教学改革的不断深化,对高中生物教学质量提出更高的要求。然而从传统生物教学现状看,学生学习兴趣缺失、教学质量不高等问题极为突出,极大地制约了高中生物教学整体水平的提高。这就要求教师在教学方法上不断创新,教育实践研究发现,思维导图方法的应用可取得良好教学效果。本文将对思维导图相关概述、高中生物教学应用思维导图的意义以及教学中思维导图的具体应用进行探析。     

中职语文教学中存在的问题及对策

从目前中职语文教学的实际情况来看,教师的教学水平在不断提高,教学理念在不断创新,但是,依然存在诸多问题有待解决。教师只有正视在教学中的这些问题,才能够对中职语文教学进行优化,提高学生的语文学习效率,达到最佳的语文教学效果。本文主要针对中职语文教学中存在的问题及对策进行了分析和探讨。     

创新"集体备课"提高语文教学质量

集体备课是一个不断创新、不断改写、不断充实、不断完善的过程.同学科的教师集思广益,相互切磋,不仅增强了"集体备课"的活力,而且对教师教学的创新和教研水平、教学质量的提高还有推动和促进作用.     

关于对初中化学教学方法的思考

随着素质教育的不断深入,社会的逐渐发展,化学教学改革也在不断深化,这样对初中化学教学提出了更高的标准和要求,转变教师的思想观念,随之产生了任务重、时间紧等初中化学教学过程中所必然面临的问题,如何才能更好地提高初中化学教学质量成为目前初中化学教学过程中必须要解决的问题之一.只有在化学教学过程中不断地思考,以学生为中心,认真设计课堂教学程序,根据授课对象、题材课型、教材内容、教师本身等因素来合理选择不同的教学方法.在教学实践中,以培养学生的自主学习为目标,灵活运用各种教学方法,不断创新,     

新课标对化学教师的要求

教师是新课程的实施者.实施新的课程标准,对教师提出了新的更高要求和挑战,同时也给教师施展才华留下了广阔的舞台和空间.化学教师应从具体的课堂教学、实验教学和社会实践着手,改变自己的教学思想、教学方式和手段,不断更新观念,融入新的教育教学理念,培养学生的科学素养,把教育这门艺术不断创新地贯穿于教师的教育生涯.