浅谈多媒体如何优化初中历史教学

随着我国基础教育改革的不断深入,初中历史教学面临着一系列的问题。21世界计算机技术的得到普及和迅速发展,它与教学实现了有机整合,大大提高了课堂教学。初中历史教学的理念也不断得到更新,以信息技术为主导的多媒体被引入到初中历史教学中,有利于把初中历史知识更形象、生动、直观地展现给学生,这种教学媒介能充分调动学生的各种感官,增强学生学习的主动性积极性,从而提高初中历史学习的效率。     

翻转课堂在初中历史教学中的重要性及其应用

翻转课堂在初中历史教学过程中起到的重要作用,能够创新初中历史的教学方式,从而促进增加学生对初中历史的学习积极性,增加初中历史学科本身的趣味性。在促进初中历史教学方法及策略的调整过程中,深化贯彻初中历史新课改的教学理念及教学任务,促进学生在初中历史学习过程中的主体地位提高。作为创新型的初中历史教学方法需要得到社会各方的重视,关注翻转课堂在初中历史教学过程中的应用,切实促进初中历史教学效率的提高。本文就翻转课堂在初中历史教学中的重要性及其应用进行了简单探究。     

谈历史故事在初中历史课堂教学中的应用

就目前我国初中历史教学现状来看,历史故事已经得到了一定程度和范围上的应用和推广.这更加说明将历史故事应用于我国初中历史教学有着更加广阔的未来.然而其应用的深度和广度还不够全面.历史故事的讲述不仅可以增加初中历史教学课堂的趣味性,还可以拓宽学生学习的知识面.因此,将历史故事应用于初中历史教学当中有着一定的研究意义.     

多措并举提高初中历史教学成效

在初中历史教学中.受传统应试思维影响,历史学科教育没有得到完全的重视,一些学生将其看做"二等"学科,在学习兴趣、学习方法等方面存在欠缺之处.教师在教育教学工作中要注重采取针时性措施改变这种现状,从提高学生重视程度、提升教学趣味性、互动性以及实践性等方面入手,提高初中历史教学成效.     

创建生本课堂,提高初中生学习历史的积极性

历史教学对于传承民族文化、增长学生见闻、拓宽学生视野、提升学生个人素质等多个方面都有着积极的意义。随着现代教育改革的逐步深入,初中历史教学也在进行着积极的改革与完善。将生本理念应用在初中历史教学中已经得到了广大初中历史教师的一致认可。鉴于此,本文主要就建立生本课堂,提高初中生学习历史的积极性进行研究,希望通过笔者的努力找出优化初中历史生本课堂的有效途径,激发学生学习的积极性,促进初中历史教学的不断发展。     

初中历史教学中如何体现学生的主体地位

随着教学制度的不断改革和发展,初中历史教学也逐渐开展以新课标的教学方式。在初中历史的教学过程中,应充分发挥学生的主体地位,使其积极参与到学习中,促使学生个性的健康发展。所以,这就让教学在日常的教学活动中,加强对学生学习方法的引导和训练,同时还要采取相应的措施,充分调动学生的学习积极性,让学生的动手、动脑等技能得到全面发展,有效提高初中历史教学效果。那么,在初中历史教学中,如何才能体现学生的主体地位呢?对此,文中做了详细的探讨。     

探析初中历史探究性学习

主要简单介绍了在初中历史探究性学习中应当遵循的原则,通过对现阶段初中历史探究性学习中存在的问题进行分析,来探讨提高初中历史探究性学习水平的有效措施,以保障初中历史探究性学习有效性.据此,有利于提高学生对初中历史学习的兴趣,突出学生在历史教学过程中的主体地位,可培养学生的自主探究能力,以推动初中历史探究性学习的长远发展,实现初中历史探究性学习效益最大化.     

初中历史教学中如何体现学生的主体地位

随着教学制度的不断改革和发展,初中历史教学也逐渐开展以新课标的教学方式。在初中历史的教学过程中,应充分发挥学生的主体地位,使其积极参与到学习中,促使学生个性的健康发展。所以,这就让教学在日常的教学活动中,加强对学生学习方法的引导和训练,同时还要采取相应的措施,充分调动学生的学习积极性,让学生的动手、动脑等技能得到全面发展,有效提高初中历史教学效果。那么,在初中历史教学中,如何才能体现学生的主体地位呢？对此,文中做了详细的探讨。     

初中历史教学中学生自主学习的指导策略

伴随着素质教育的完善化,历史逐渐成为重要的学科,特别是初中历史.新课改的实施,对初中历史教学提出了严格的要求,其中最关键的是培养学生的自主学习.文章基于培养学生自主学习的意义,分析了初中历史教学中学生自主学习模式的概念和现状,探讨了针对性的指导策略,以供参考.     

探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣

初中历史是学生整个初中学习中的重要学科,初中历史教学不但能让学生正确认识我国五千年历史文化,而且还能培养学生内涵。如何在初中历史教学中激发学生学习兴趣,一直是初中历史教师关注的话题。通过现阶段我国初中历史教学状况,探讨如何在初中历史教学中提升学生学习兴趣。     

探究式学习在初中历史教学中的应用路径

随着新课改的深入实施,基础教育阶段的课堂教学已经在教育理念以及教学方式上进行了更新,教师秉承着实施素质教育以及改变教学现状的教学理念,在教学过程中进行不断的探索和实践,已经有所成效。在初中历史教学中,探究式学习是一种以学生能力发展为主的教学方法,在具体实践过程中得到了教师和学生的一致认同,有效地激发了学生的学习兴趣,对学生自主思考、学习及培养学生想象力等方面都有很大的帮助。基于此,本文对初中历史教学中应用探究式学习的相关内容进行了简单的探讨,以期为提高初中历史教学质量以及培养学生的学习能力有一些帮助。     

新课改背景下初中历史课堂教学组织策略探究

重视新课改背景下初中历史课堂教学组织策略的探究。初中历史课堂教学组织得到优化,教学效果就佳。初中历史老师要组织引导学生进行既有趣又有益的学习活动。在教学组织上可以尝试选择好教学切入点、组织学生合作探究及注重课堂教学的延伸等策略。     

浅谈初中历史教学中情景剧的妙用

<正>在初中历史教学中,发挥学生的主体作用是非常重要的。然而历史知识的严肃性和不变性让学生很难提高学习兴趣,难以提高学习积极性,主体作用无法得到有效发挥。对此,教师可以在初中历史教学中引入情景剧,提高历史课堂的趣味性,提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。1.把握初中历史情景剧应用的要点历史情景剧内容可以根据所教学的历史知识进行合理选择,范围非常广泛,但所有历史情景剧都应该具有相同的特     

灵活运用历史课本师生合作探究问题——浅论探究性学习方式在初中历史教学中的应用

2011年教育部修订的初中历史新课程标准更加注重培养学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养学生善于发现、分析和解决历史问题的能力,养成合作探究的学习习惯.初中历史教师应当如何在教学中培养学生的探究性学习能力,这是当前初中历史教学的重要课题.下面笔者就此谈谈自己的看法.     

初中历史探究性学习的实践与反思

初中历史教学作为我国文化、史实传承和记录的载体,对学生后期的发展至关重要。为了使初中历史教学达到新课程改革设定的目标,广大教师就必须将探究性学习模式引进来,以此来提升学生的历史素养。本文详细探讨了初中历史探究学习应该遵循的原则、实践策略以及对初中历史探究学习的反思,以期推进初中历史教学的发展。     

基于小组合作教学模式的初中历史教学

随着教育课程改革的不断深入发展,对初中历史教学提出了更高要求。初中历史新课程标准倡导学生自主学习,并通过学生的各种有效学习合作,引导学生互相启发、共同探究。在这样的背景下,基于小组合作教学模式的初中历史教学可以有效提高初中历史课堂效率,提升初中历史教学质量。     

新课程背景下初中历史高效课堂的构建策略

随着改革开放的深入推进,教育机制包括教学模式、教学任务、教学内容以及教学资源等得到全面改革。近年来,国内的初中历史教学效率日益低下,基于此,文章首先介绍了学生学习初中历史学科的重要意义,充分了解历史对学生未来发展的积极作用。然后概述初中历史教学发展背景及未来发展方向与趋势,并且总结了当前初中历史高效课堂教学存在的问题。最后通过整合相关文献资料以及往年的成功经验,梳理出多条整改建议,以期国内的初中历史教学效率能够有所提升。     

浅论初中历史教学中学生自主学习能力的培养

随着我国教育事业的改革,学生在学习活动中的主体地位得到更多人的肯定。初中历史教学,是培养初中学生历史学习能力,培养学生爱国主义精神的重要学科。在初中历史教学中肯定学生的主体地位,有利于推动初中学生成为学习的主人。本文对初中学生自主学习能力培养的现状与方法进行分析。     

基于家校合作背景的初中历史教学探讨

基于家校合作背景的初中历史教学中,学生和教师在家长的协助下,不仅能激发学生的学习兴趣,还能提升学生的学习成绩,提高课堂教学质量,促进学生的发展和学习,减轻教师的工作量,让教师和学生能够得到共同发展,促使初中历史的教学效果得到显著提升。     

简谈初中历史教学中的互动模式

在初中历史课堂中,互动教学得到了越来越多教育工作者的重视。教师在初中历史教学过程中,需要花费时间和精力在和学生的互动上,包括生生互动和师生互动,这些都需要投入足够的注意力。互动教学的使用能够激发学生的历史学习的兴趣,使得学生在课堂中的主体地位得到充分的体现,并且在使用过程中不能流于形式,需要充分发挥出来。本文结合初中历史教学现状,对如何使用互动教学进行分析和解读。