心理学让语文教师游刃自如

现代教师不仅要具备传授知识的能力、掌握现代教学手段的能力,还要掌握一定的心理学知识,以便于在教学过程中将心理学与课堂教学融会贯通起来。只有这样,在面对复杂的学生群体时,教师才能在课堂上游刃自如,较好的完成教学任务。     

基于西蒙数学理论的初中几何教学实践与反思——以“平行拐角求角度”为例

“西蒙数学”是在“人类自适应学习”的理论基础上，将人工智能和现代认知心理学应用于数学教学的现代教学理论.应用西蒙数学理论，教师设计并执教“平行拐角求角度”专题课，应采用小步走、搭建脚手架的方法，设置层次分明的题组，让学生主动探究与建构知识，助其掌握此类题型的解法，同时培养其知识的迁移能力和运用能力.     

关于培养教师现代教育技术素质的探讨

师范院校在师资培养过程中 ,加强师范生现代化教育技术素质的培养势在必行。一、教师具备现代化教育技术素质的内涵教师现代教育技术素质主要应体现在以下几个方面。１ 具有广博的科学文化知识。现代教育技术涉及教育学、心理学、传播学、电子技术科学、文学和系统科学等诸多学科的知识。要掌握好现代教育技术的理论和方法 ,就必须有广博的科学知识。为此 ,作为现代教师一要掌握好教育学、心理学等理论知识 ;二要掌握教学设计理论、文学知识、媒体的教学特性、选择媒体的原则等理论知识 ;三要掌握计算机知识。作为师范院校非计算机专业的学…     

试谈数学教学中的几种思维策略

在数学教学中,要求学生在掌握知识、技能的同时,全面、和谐地发展学生的能力.为此必须克服过去那种注重知识的传授而忽略了能力发展的倾向.而从学生现状来看,多数学生只注重“知识”的本身,即解决问题的结果与步骤,而忽略了思维的策略.现代教学心理学研究表明,只有在策略性知识的指导下,陈述性知识和程序性知识才能有效地应用,为此教师要进行目的明确的指导.笔者根据自己的教学体会,整理出以下几种思维策略应予重视,与同行切磋,给予请教.     

英语教学中对学生素质的培养

在学校教育中,实施素质教育的主渠道在课堂,实施素质教育的关键在教师.教师要努力加强对素质教育的认识,在提高自身专业素质的同时,掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识,促进教学能力的进一步提高.     

教师职业能力的提升

高校扩招后,保证教育质量的关键因素是教师职业能力的提升.它主要反映在教师的专业知识、教育学、心理学知识,人文素质,教师对职业的热爱,良好的心理素养,现代教育技术的掌握等方面.文章结合学校实际情况,阐述了职业院校提升教师职业能力的途径.     

谈高中政治教学如何发展学生的学习策略

古人云:"授人鱼,不如授人渔."这说明古人早已认识到方法与策略的重要.但是,在学习领域,这个"渔"是什么?古人无法确切回答.通过现代认知心理学的研究,人们对它的认识深刻多了.因此许多心理学家和教育学家主张把学习策略引入课堂教学.教师在教学中必须考虑知识、智慧、技能学习的同时考虑学习策略的学习,使学生掌握自我学习的技能.中共中央国务院发布的<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>着重强调,在现代教育中要摒弃只注重传授知识,不注重培养学习能力的弊端,要让学生在掌握所学的知识的同时,更要"学会学习",从而培养和提高他们各方面的能力.而"学会学习"从认知心理学的角度来看,就是使学生掌握学习策略.     

"学生说课"教学新探

教学改革深化就在于教师能否协调好教与学的关系,现代教育学、心理学都强调学生参与教学的全过程.教师在课堂上讲解多少不是最重要的,重要的是学生能掌握多少.笔者认为,教师不仅要教学生知识,更重要的是要教学生如何学知识.叶圣陶先生说:"教是为了不教."     

现代认知心理视野中的丁有宽语文教改经验

建国以来 ,语文教育领域有一种怪现象 :一方面 ,涌现了一大批像丁有宽这类极富教改创造性的特级教师 ;另一方面 ,就效果而言 ,语文教学招致教育领域内外的批评也最多。针对这种现象 ,本文从现代认知心理学的新知识能力观 ,重新探讨、评价丁有宽的教改经验 ,得出带有一般性和规律性的东西 ,以便广大教师学习和掌握特级教师的经验 ,从而有益于当前语文教改。一、知识能力观的新发展传统心理学研究能力 ,但不研究知识。我国教育学理论按哲学认识论理解知识 ,并笼统地说明知识和能力的关系 :能力发展以掌握知识为条件 ,但掌握知识不等于发展能力…     

现代远程教育教师角色转变及其素质刍议

在现代远程教育中，教师的作用和地位与传统教育有所区别。现代远程教育教师必须具备优良的思想政治素质；具有良好的专业化素质；掌握一定的教育学、心理学知识，并对现代远程教育学习个体有一定的了解，具有一定的现代远程教育理论研究能力；掌握现代远程教育技术与手段，做学生获取知识的导航员。     

高中地理新教材学习策略

现代教育理论指出 ,一个好的教师不仅要向学生传授知识 ,而且要通过有目的的教学教给学生独立地掌握知识的本领。心理学家加涅认为现代教育存在两大问题 :一是教师如何改进他们的教学 ;二是学生如何改进他们的学习。教师的教学应能够引导学生自觉地掌握和运用尽可能多的有效的学习策略 ,学会如何学习。终身掌握获取知识的策略在信息时代是至关重要的 ,高中地理新教材在构建学生的终身学习体系中具有着其它学科无法替代的优势。现代学习理论———建构主义理论的代表人物威特罗克 (Ｍ .Ｃ .Ｗｉｔｔｒｏｃｋ)总结了近 2 0年来认知心理学在人…     

基于现代教育技术的高中文综教师教学能力提升策略研究

教师的教学能力是影响教学质量的主导因素。现代教育学、心理学有关研究表明,教师的教学能力与教学效果有直接关系,特别是当教师的智力水平和知识储备达到某一高度后,教学能力对教学效果的影响更为明显。     

浅议启发式教学法的运用

<正>启发式教学法是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生积极、主动、自觉地掌握知识的教学方法.现代教学论中的启发式教学思想,是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的,其特点是:强调学生的学习积极性,实现教师的主导作用和学生的积极性相结合,强调学生智力的充分发展,实现系统知识的学习与智力的发展相结合,强调激发学生内在动力,实现内     

谈小学语文的知识教学

现代素质教育要求小学生的学习不仅是形成技能、发展智力,同时还必须为他们个人的继续学习和将来的职业生涯打下坚实的基础。但是,从现代心理学的广义知识观角度来审视语文课程的知识基础,我们发现语文教学中并不缺乏陈述性知识,而缺乏程序性和策略性知识。我们有些教师在向学生传授知识时,往往过于强调学生对知识的掌握,将知识等同于陈述性知识,忽视科学学习方法的形成及能力的     

基于知识分类的初中思想品德课教学

现代认知心理学把知识分为陈述性知识和程序性知识,不同类别的知识其表征规律不同。在初中思想品德课教学中,教师将知识的特点和学生认知发展的实际能力结合起来组织教学,有利于改进和提高课堂教学效果。     

教师教育视野下的教育心理学:贡献、问题与启示

在教师教育视野下,教育心理学已成为教师培养与教师专业发展的一个重要组成部分.通过重塑教师的教育观、反思教学实践活动以及培养自我效能感,教育心理学对教师专业发展发挥着越来越大的作用.同时,教育心理学有助于增进师生互动,提高社会知识与情感学习的效果,优化课堂管理.通过教育心理学的学习,教师会不断重构和整合其教学实践,从而掌握自我提炼、自我学习、优化教学活动的方法.     

地理教学中学生能力的培养

学生通过认知 ,理解和掌握了知识仅仅是第一步 ,掌握知识并能驾驭知识和灵活应用知识才是真正掌握 ,学会容易 ,会学则难 ,会学的关健则在于想 ,教师就需要在教学过程中注意培养学生掌握知识的能力。现代脑心理学的研究发现 ,人的大脑有四个不同功能的区域 :接受新信息的感知区、贮存信息的贮存区、对信息进行加工的想象区、对信息进行评价处理的思维判断区。相应有四项能力 :观察力、记忆力、想象力和思维力。其中 ,思维力是各项能力的核心 ,创造力则是思维力的最高层次。下面结合地理教学实际就学生能力培养进行初步探讨。一、地理观察力的…     

新教师专业成长要处理好“五个环节”

新教师除选择教育教学内容和方法,设计教学案例,掌握运用教育学、心理学规律。语言表达能力,管理学生能力,运用现代教育技术,开展教育教学研究活动,提高教师本人素质外,特别要注意处理好教学工作中的“五个环节”,促进新教师自身专业成长。     

浅谈在物理教学中的教学方法

在知识发展日新月异的今天,对知识的要求已提升到新的层面,学校教育要用现代教育理念指导教学.教学方法是教师指导学生掌握知识的一种手段,教学方法合理与否直接影响着教师的教学效果和学生的学习能力.要提高课堂教学效率,教师必须根据教学目的、教学内容和学生的实际情况综合考虑,采用适宜的教学方法.     

如何在《机械基础》教学中培养学生的能力

根据《心理学》的原理,知识是发展能力的基础,所以学生能力的发展依赖于他们对知识的掌握程度。但是知识不等于能力,从知识的掌握到能力的发展是一个极复杂的过程,它不仅与掌握知识的多少有关,还与所掌握的知识内容,尤其是掌握知识的方法有密切的关系。根据多年的教学实践,笔者就如何在《机械基础》课的教学中培养学生的能力谈一些体会。 通过周密观察,培养学生的观察能力 　　人们对某一知识的理解常以感性认识为基础,但在教学过程中,很多知识所反映的事物对学生是非常陌生的,这时教师最好组织学生观察实物或模型,以获得感性认…