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叶春香 《福建基础教育研究》2014,(11):88-89
重要概念教学应立足生活实际,建构概念;注重前后教材衔接,认识概念;通过动手探究,理解概念;应用关键词,梳理概念;利用导学案,应用概念,从而提高重要概念教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
小学数学概念是构成小学数学基础的重要内容。正确掌握和应用数学概念是学生学习数学的基础,因此关于数学概念的教学尤为重要。合理有效的教学方法,不仅能使学生准确理解概念,还能正确应用数学概念,在应用过程中提高各项能力。 相似文献
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初中生物课程标准提出50项重要概念,强调要关注重要概念的学习,课堂教学中围绕重要概念展开教学,以促成学生对重要概念的建立、理解和应用,本文将阐述生物模型的内涵和种类以及运用各种生物模型建构进行重要概念教学的方法。 相似文献
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本文在提出“树立概念意识,围绕重要概念开展教学”的基础上,为促成学生对生物学重要概念的建立、理解和应用,联系教学内容阐述了落实生物学概念教学的一些做法。 相似文献
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对中职物理中的几个重要概念,从教学应用角度进行了深入剖析,揭示概念的实质内涵又由相近相似概念的界定把握概念本质特征,居高临下阐发概念的发展和应用,以期帮助学生建立完整概念,应用概念进行思维、推理和判断,明确物理规律(原理、定律、定理、方程、公式、法则、法规)都是概念之间的关系。 相似文献
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氧化还原反应是化学反应的一个重要类型,它贯穿于中学化学教学的始终,其概念多,理论性强,应用范围广.因此,有关概念的正确理解和记忆,以及原理的应用在化学学习中十分重要,现就从电子得失的角度说明其概念,从电子守恒的角度归纳其应用. 相似文献
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王文雅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):11-11
概念知识是初中数学的重要组成部分,这些概念的有效教学对学生的数学学习有着重要意义.文章从概念识记、概念理解、概念区分和概念梳理等四方面阐述了初中数学概念的有效教学方法,并认为这些方法的综合应用是提高数学教学效果的关键. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(8):117-119
众所周之,概念语法隐喻(ideational grammatical metaphor)是系统功能学的重要组成部分。基于此,将概念语法隐喻作为理论基础,从系统功能语言学角度对概念语法隐喻在英语翻译中的应用进行分析。通过概念语法隐喻在名词化、动词化以及形容词化三种类型的英语翻译中的阐述,意在表明概念语法隐喻在英语翻译过程中的重要位置,供读者参考,以便概念语法隐喻在英语翻译中更好地应用。 相似文献
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2011版《生物学课程标准》最突出的特点就是凸显重要概念的传递,教学中教师不仅要深刻把握重要概念的内涵和外延,还要在学生与重要概念之间架起一座桥梁,通过设计各种教学活动转变学生的学习方式,更好地促进学生对重要概念的建立、理解和应用。 相似文献
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绝对值是中学数学中一个重要概念.它的应用十分广泛.因此我们在学习时,不仅要理解概念,灵活运用概念解题,还应注意在应用过程中涉及到的数学思想方法. 相似文献
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绝对值是中学数学中一个重要概念.它的应用十分广泛.因此我们在学习时,不仅要理解概念,灵活运用概念解题,还应注意在应用过程中涉及到的数学思想方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
概念是高中数学教学中的重要内容,是学习数学知识的开始。正确地理解概念是学好其他数学知识的基础,学好数学概念可以提高学生的数学应用能力,对发展学生的数学思维能力有着重要的意义。 相似文献
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在数学教学中,扎实地掌握好数学概念,生活是学好数学的基础。关键是把数学概念应用到实际生活中去,在生活中体现数学的美,数学与我们生活息息相关。因此,在概念教学中培养学生的应用能力是一个重要环节,也是培养学生思维能力的重要手段,可使学生终生受益。在概念教学中十分重视概念的应用能力的培养,引导学生进行探索、分析、抽象概括和"剖析概念的定义"及加深对概念的理解应用。 相似文献
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华晓珊 《青苹果(高中版)》2009,(12):21-23
物质的量是化学中一个很重要的基本概念,根据物质的量的概念,可以导出阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等许多在化学中有重要应用的基本概念。理解这些概念间的联系,对于学好“化学计量在实验中的应用”非常重要。 相似文献
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大概念内涵丰富、形式抽象,对学生的数学学习具有重要的意义和价值.大概念包括核心概念和共通概念,主要有金字塔型、树状型以及网络型三种.作为教师,要引导学生建构大概念、理解大概念、应用大概念、迁移大概念,应用大问题驱动、大主题统领、大结构整合等方式,助推学生的数学学习. 相似文献
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吴成军 《课程.教材.教法》2012,(4):66-73
重视重要概念的教学是《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的重要理念,教科书可以在以下方面落实这条理念:在章节标题上尽可能地呈现重要的概念;创设问题情境激发学生学习概念的兴趣;正文是重要概念表述和传递的主体,在正文内容的选择、呈现方式和栏目的编排上要紧紧围绕着重要概念的形成、建立、转变而设置;练习是对重要概念学习的完善和拓展,习题中应加强对重要概念的辨析、应用和迁移;在章与章、节与节之间注意概念之间的逻辑联系。 相似文献