汉语语素的提取问题及切分程序

语素的切分是各种语法理论都不能回避的问题.汉语语素的切分与提取存在各种争议.对汉语素切分中存在的问题,从方法论角度分析了汉语语素提取中的双项对比、不定位双项对比以及剩余语素的解释力,提出汉语语素切分的两个必要条件：1.平行;2.切分出的最小音义结合体能够在构词层面直接参与构词.此外,从共时角度,在重新认识汉语语素的基础上提出汉语语素的切分程序.     

关于语素的分类——对《现代汉语》语素部分的一点思考

语素的分类应该从构词能力和成句能力两个方面去区分成词语素、不成词语素以及自由语素、黏着语素。而成词语素中的一部分，即永远成词语素只能单独成词，不能与其他语素组合成词。     

汉语独特语素的考察

拟从一个角度考察汉语中一类极为特殊的语素:独特语素.独特语素是一种特殊的一用语素,其特殊性在于没有具体而独立的意义,只是具有区别意义的作用.此类语素的确认有其特定的方法:剩余——比较法.根据此法对汉语中的独特语素作了考察,确定了八十余个独特语素.     

汉语发展性阅读障碍儿童语素理解研究

本研究通过比较汉语发展性阅读障碍儿童和阅读正常儿童完成同音语素理解任务的情况,来测查汉语发展性阅读障碍儿童的语素理解能力.结果发现,不同年级、不同性别的阅读障碍组判断成绩都比阅读正常组差,且差异显著.研究的结果提示我们,汉语发展性阅读障碍儿童语素理解存在缺陷,支持汉语的语素意识缺陷是汉语发展性阅读障碍的原因.     

关于语素的分类——对《现代汉语》语素部分的一点思考

语素的分类应该从构词能力和成句能力两个方面去区分成词语素、不成词语素以及自由语素、黏着语素。而成词语素中的一部分，即永远成词语素只能单独成词，不能与其他语素组合成词。     

音节语素化后的语素义变化探析

语素化是指由只表音的音节演变为最小的音义结合体——语素的过程。音节固定为语素之后,随着社会的发展,语素义在语言应用过程中出现了变化。本文首先明确了语素化概念及其判定标准,然后基于词义变化理论,分析了单音节、多音节以及字母语素化后语素义变化的类型,探讨了词汇语素义及语法语素义的变化。     

对外汉语教学中的语素教学

本文从语素的定义出发,讨论语素、音节、汉字的关系,明确了汉字与语素之间的联系与区别。阐述了对外汉语教学中以语素为本位进行语素扩展教学的具体操作方法,以及语素教学的必要性和优越性。明确了进行语素扩展时应注意的问题,以指导对外汉语教学中的语素教学。     

同义并列双音词构词语素的语义表意分析——以“愉快”、“背叛”为例

同义并列双音词的构词语素在语义上相近或相似,但在表意功能方面存在很多差异.本文以“愉快”、“背叛”为例,通过对语素“快”、“背”历时的语素义发展情况和共时的语素构词能力分析,发现由于在同一汉字下记录多个语素,同形语素的表意受到同形单音词的影响,在双音词的表意功能不显明.     

试说“语素组合体”

本文认为在现代汉语中，存在一种由若干语素按结构层次组合而成的构词单位——语素组合体。系统地论述了这种语素组合体的性质特点、与语素和词的区别、及其内部结构层次和各种不同的结构类型；并指出了承认这种语素组合体为一种语法单位，对于建立一个比较完整、比较合乎实际的汉语语法单位系统的理由和重要意义，从而必须确立语素组合体在现代汉语语法中的合法地位．     

对语素问题的几点认识——关于黄、廖版《现代汉语》中语素问题的思考

文章对黄伯荣、廖序东《现代汉语》(增订四版)中有关语素的内容,提出了一些自己的看法。主要涉及成词语素中的一些单音节虚语素和成词语素的构词能力,语素与语素组合成词时的位置问题以及儿化韵中"儿"能否自成语素的问题。     

再谈语素

语素问题一直是学术界颇具争议的问题.本文针对陈重愚先生对语素理论的思考作了简要的分析.语素作为处于语言层级系统最底层的基本单位,其相关理论问题在语言学中还有待更深入的认识和探讨,但随着人们对语言符号的认识逐渐加深,对语素的认识也得以发展,语素已经走出原来的研究范围,成为多种语言学科包括汉语在内的基本概念之一,语素研究也取得了很多成绩.     

汉语语素“儿”的性质

文章从历时和共时相结合的角度出发,运用认知语言学及语法化学说的理论,分析了“动＋儿”、“形＋儿”、“名＋儿”这几种结构,说明了其中“儿”语素的性质,提出现代汉语中存在着构形语素“儿”和构词语素“儿”,阐述了构形语素“儿”和构词“儿”语素在功能上的差别,给出了判断这两类“儿”语素的标准。     

对外汉语教学中的语素教学研究

语素教学符合现代汉语的特点,能够在对外汉语教学中起到积极的作用。教师在教学过程中应该对语素教学引起足够的重视。拟对语素教学的具体实施方法及其在对外汉语教学中的作用进行论述。以期引起人们对语素教学的重视,提高对外汉语的教学效果。     

语素文字说质疑

本文首先厘清汉字是语素文字说首倡者与赞同者的不同观点,其次,本文发现,在同一个汉语语素形式下,其内容的或然性、多项性是普遍现象。这些或然的、多项的、风马牛不相及的语素内容的进一步分辨,是由汉字来完成的,而不是汉语完成的。汉字是语素文字说赞同者的错误在于,他们把汉字的析义功能先记到汉语头上,然后再来考察汉字与汉语的关系。这是我们在讨论语言与文字时容易常犯的一种错误。     

现代汉语词汇中的古语素义

现代汉语中存在大量古语素,由于语素义相互影响、词义变迁、古语词留存等原因,古语素义日渐陌生化。本文从古今汉语的实例出发,分析古语素的特征、类型,探讨古语素义陌生化的原因。     

语素的语法类别与构词能力辨析

文章以构词能力最强的50个素形所承载的581个语素为对象,详细地阐述了这些语素的语法类别及构词能力,同时对语素的语法类别和构词能力之间的关系进行了较为深入的探索性研究。研究结果表明,从语法类别的角度来看,名词性、动词性、形容词性语素项构词能力最强,介词性、助词性、连词性语素项的构词能力最弱。     

英语语素与音位、义素的关系探析

语素、音位和义素作为语言学中不同层面上的三个"最小"的单位,它们之间存在着一定的联系.本文通过探讨语素与后两者之间的关系,发现掌握语素知识有助于学习者能更准确地用词、更有效地记词.     

超语段语素析略

超语段语素是指不作为整个词或词的构成成分而出现的语素。文章对布龙菲尔德、霍凯特和高更生等中外语法学者的相关论述予以分析后提出：高更生先生等人的超语段语素论对布龙菲尔德的次音位说和霍凯特的超片段语素论既有所继承,又有所发展。     

试论语素组(之二)

本篇主要分析了语素组形成的原因及其三个途径:双语素合成词演化、多语素词的缩略、两个不相关语素的组合;按不同分类标准将语素组分为三类:成词语素组与不成词语素组、简单语素组与复杂语素组、复合语素组与缀合语素组。     

英语语素分析浅谈

中国学生往往重视对英语单词的学习,而忽视对语素(单词的组成部分)的分析。为提高学生对英语的学习兴趣,本文特对英语语素进行了分析。