浅谈我国继续教育国际交流的新领域

全球经济和科技的发展,尤其是网络科技的迅速发展,使科技、教育、经济的共享程度和速度大大提高。在全球一体化过程中,中国作为发展中国家,能够同步了解和使用的知识与科技资源越来越多。如在办公自动化、旅游、通讯等众多领域基本能够做到与发达国家同步使用先进的管理系统。而随着全球一体化速度的加快,教育和管理领域资源共享的程度也将进一步加速。继续教育是高等教育的重要组成部分,也是经济活动的重要方式之一,在这种形势下必定会出现国际交流与合作的新领域。主要表现在以下几个方面:一、加强科研合作,提高理论水平在中国继续教育快…     

继续教育热点问题与观念的转变

厦门市是全国中小学教师继续教育实验区，厦门教育学院作为厦门市继续教育基地，主要承担对中小学校长和教师的继续教育。在多年的继续教育管理和教学实践中，笔感到当前继续教育存在一些亟待解决的热点问题，并努力探索解决的办法，现提出来，与同行切磋。     

略论继续教育的研究对象

继续教育作为一个客观实施形态是普遍存在着的,要使继续教育发挥它的作用、实现它的功能、体现它的价值,对继续教育进行必要研究就成为推动继续教育发展的不可或缺的重要途径。受华中师范大学孙绵涛繁授关于教育研究对象的启示,根据继续教育内的逻辑联系,我们可以把继续教育诸多复杂的客观现象归并为四个基本范畴作为研究对象。即继续教育活动,继续教育体制、继续教育机制、继续教育观念。一、继续教育活动继续教育的活动是实施继续教育的载体。它主要有两大方面的活动组成：继续教育的教学活动和继续教育的管理活动。继续教育的教学活…     

简论山东省国有高等继续教育体系的创新

一、山东省国有高等继缤教育体系创新的国际背景分析 （一）知识经济时代和经济全球化的到来，强化了高等教育链的延伸。在传统工业经济时代，以高校的正规教育为标志的高等教育链完全可以满足生产、贸易和政府活动的需要。而知识经济时代，知识和信息是经济活动的主要要素，计算机信息网络借助人的复杂劳动而迅速将全球各地的生产和销售活动连接起来，高附加值的产品日新月异，从根本上改变了人类的生产经营和生活交往方式。 经济理论和经济实践已证明，人力资本的状况并不仅仅取决于高校的全日制正规本科和研究生教育，还包括科技和管理人…     

略论继续教育与人才培养

继续教育在全面建设小康社会进程中 ,担负着培养人才的重任 ,是个人、社会和经济发展的不竭动力。随着继续教育不断完善和发展 ,必将为社会培养大量的创新人才     

我国继续教育办学类型及体系研究

目前,我国继续教育的发展既迎来了新的发展机遇,同时也面临着严峻的挑战。必须对继续教育的办学模式、教学内容、教学手段进行更新和完善,从而构建适应时代发展需要的继续教育新体系。     

从美国继续教育的特点看我国继续教育发展的策略

继续教育是指对专业技术人员不断进行知识技能的补充、更新、拓宽和提高的一种加速智力开发的教育。它是成人教育的重要形式之一，是构建终身教育体系不可缺少的重要组成部分，也是应对入世挑战、实施人才强国战略的重要举措。其目的是使受教育者跟上时代步伐，确保知识结构趋于合理，水平保持先进，以新的知识和能力水平更好地满足岗位及职务的需要，促进科技进步，推动经济繁荣和社会发展。     

信息时代继续教育办学形式整合探究

通过对目前国内成人继续教育存在形式、招生类型、教学模式等现状的分析,发现成人网络化教育已是成人继续教育发展的必然趋势,在此基础上提出开放式网络教育平台建设,并设计出其架构,对其实现的软硬件进行了一定描述。     

借鉴新加坡继续教育体制

教统会咨询文件以“终身学习自强不息”为题,倡议“任何人不论阶层与学历,在人生的任何阶段都应有适当的学习机会”,值得支持。然而,社会关注的焦点似乎偏向高中以上的继续进修,忽略了初中或以下程度的人士。这个学历程度的香港成年人口达250万,劳动人口超过120万,也是现在最缺乏进修机会的一群。事实上,不少再培训课程均需要中学程度,不是每一个有兴趣者都可以参加的。在瞬息万变的知识型经济社会里,高学历者尤其需要不断学习以适应社会需要,学历较     

关于企业继续教育的任务办学形式和运作机制的探讨

2003年新年伊始，《继续教育》杂志编辑部就“继续教育发展与创新”这一主题组织了一个座谈会，与会的专家们就继续教育的内涵、立法、管理体制、运行机制、内容体系、方法手段等问题提出了许多建议，我十分欣赏专家们提出的“有所为有所不为”、“有为才能位”、“只有坚持了自己的定位，突出了自己的特点，才能真正发挥其作用”等观点。本文拟就企业继续教育的任务办学形式和运行机制谈些看法，愿与继续教育界的同行们进行探讨。     

用创新的思想加强和改进继续教育工作

专业技术干部的继续教育,要求其思维模式和教育方式应顺应国际发展的趋势,顺应我国实现现代化的需要,在观念上创新,牢固树立四种意识。一要有政治意识。认识到创新是科教兴国的需要,要逐步实行继续教育工作的目标管理,将继续教育工作的开展情况作为单位领导任职目标和职能部门的工作目标进行考核。二要有阵地意识。加强马列主义、毛泽东思想和     

浅谈会计人员继续教育

会计继续教育是我国会计法的要求，只有不断提高企业财务人员的知识和水平，为企业建立一支高水平、高素质的财会队伍，企业才能立于不败之地。但就目前而言，会计继续教育存在许多问题，内容不够丰富，形式单一，理论与实践联系不够紧密是主要问题，同时会计人员组织和管理工作也不够到位，由于这些原因导致了会计人员继续教育所产生的效益低下，没有真正发挥会计继续教育的作用，本文就上述问题提出改进的建议。     

关于发展普通高校继续教育的思考

２１世纪将是一个全球范围的经济和科技空前激烈竞争的时代，而国际竞争主要是综合国力的竞争，说到底是科技和人才的竞争，科技与人才的基础在于教育，面对知识经济时代和学习型社会的到来，如何构建适应人们终身学习需要的教育体系，是当今全球教育界共同面临的课题，也是我国教育改革的方向和目标。普通高校有效地开展各类继续教育，则是建立终身教育体系的重要途径。作为高层次人才的摇篮，普通高校理所当然应成为继续教育乃至终身教育体系的主体，并发挥主力军作用。然而，由于种种原因，普通高校继续教育尚不能适应形势发展的要求，还…     

浅析继续教育产业化

一、继续教育产业化的必然性“继续教育产业化”问题是目前组织人事教育部门乃至全社会争议最多的“焦点”和“热点”问题。有的同志认为，“继续教育产业化”意味着继续教育的“商品化、市场化”，这将改变我国社会主义教育的性质，继续教育并非商品，不能“产业化”。但是，从继续教育的本质和我国的国情来分析，继续教育产业化是一种必然趋势。（一）继续教育不同于工业、农业，生产有形产品，创造物质财富，但继续教育却是传授知识和技术的产业，同时又是生产智力资本的产业。（二）继续教育具有提高劳动生产率，培养经济发展所需人才的…     

对“教育观念转变”的思考

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：面对新形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教育方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。     

中小学教师继续教育要实现四个转变

１９９０年,我国正式启动中小学教师的继续教育工作,经过十几年的摸索、实践,在继续教育制度、课程设置、评价体系上已经形成了基本的模型框架。但是,在中小学教师的继续教育实施过程中,还应实现以下几个转变。     

世纪之交我国高等师范教育的发展走向

本文从高等师范教育的教育体制、办学形式、人才培养、课程改革等方面,预测２１世纪高等师范教育的发展走向。     

浅谈应对加入WTO给我国继续教育带来的机遇和挑战

一、WTO的基本规则与我国继续教育事业的关系WTO的基本规则可以归纳为：自由竞争原则，互惠（对等）原则，非歧视原则，关税为唯一保护手段的原则，贸易壁垒递减原则，公平贸易原则，一般禁止数量限制原则，贸易政策法规的全国统一实施和透明等８项原则。那么，作为一个规范贸易活动的世界经济组织，WTO基本规则与我国的继续教育事业究竟存在什么联系呢？（一）较为直接的联系就是与贸易有关的服务贸易总协定。这个总协定涉及到１２个大的部门，其中的“职业服务”、“教育服务”部门，以及与此相关的文教卫生服务、法律会计师事务服务…