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创设适当的教学情境是激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的重要途径。本文主要结合自身教学实践,探讨初中教学课堂教学情境的创设。 相似文献
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赵向东 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
初中数学课堂教学,教师应该考虑数学知识在生活中的实际意义,及数学知识与学生已有经验之间的联系,创设适宜的情境,激发学生的求知欲望,让学生顺利由已知区过渡到最近发展区,促进学生思维有效发展.这就要求教师在教学时应该依托生活实际、结合教学内容、利用教学策略创设情境,优化教学效果,激发学生的学习兴趣. 相似文献
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由于索质教育的不断推广,致使课堂教学的方法得到了改变,数学课堂中逐渐采用了情境创设.它具体是指教师在课堂上组织学生进行一些小游戏,使课堂的气氛活跃起来,调动起学生浓厚的学习兴趣.本文就针对初中数学课堂敦学中的情境创设进行了详细的研究与探讨. 相似文献
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<正>创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的重要前提。下面我结合自己的教学实践,谈谈情境教学的基本特征及情境创设方法。一、情境教学的基本特征(一)情境性。"情境"是探究教学的出发点和切入点。"情"就是将学生的兴趣、需要、态度、情感的培养纳入课堂教学体 相似文献
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袁勇 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):78-78,72
数学课堂如果教学处置不当,容易让学生感到枯燥乏味,如何让一堂数学教学活动变得生动形象、充满生机和活力,激发出学生浓厚的学习兴趣呢?创设学习情境是一个重要的方面。那么,在数学课堂教学活动中如何创设良好的学习情境呢?笔者认为应该做好以下几个方面的工作。1创设生活情境 相似文献
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创设良好的数学教学情境,有利于激发学生的数学学习兴趣。文章对初中数学课堂教学情境创设出现的问题进行了分析,并提出了情境创设的方法。 相似文献
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纪广铃 《中国教育发展研究杂志》2009,6(11):159-159
学生的学习积极性顺利完成学习任务的心理前提,而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和各种好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生思维活动的积极性和自觉性,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向。以下足我在数学课堂教学中的尝试。 相似文献
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王淑芳 《中国教育技术装备》2013,(28):29-30
多媒体以其直观形象生动,可以在激发兴趣、创设情境、提高效率、拓展延伸等方面体现出其辅助作用。教师要充分发挥多媒体的辅助作用,但不被多媒体束缚,避免使用中的扩大化、浮躁化、程序化、装饰化等不良倾向,要冷静选择,慎用、精用,使多媒体的辅助作用发挥到最大最好。 相似文献
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在课堂教学中,要创设有利于初中生、教师发挥主体性和创造性的条件;要遵循认知心理发展的规律,合理组织教学内容;要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程;要加强数学学习的活动,提供学生亲身感受、体验的机会。要使初中生的认知获得、过程经历、情感态度与价值观提升在数学学习中获得和谐统一。 相似文献
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本文阐述了课堂教学有效性的概念及研究初中课堂教学有效性的意义,分析了初中数学课堂存在情境创设缺乏有效性、数学学科价值没有得到体现、学生缺乏自主学习能力、课堂氛围枯燥的问题和原因,提出了改进教学教法、优化教学情境创设、构建良好课堂教学环境、采用小组合作学习以及提高教师教学水平的对策建议。 相似文献
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张文强 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
伴随初中数学教学的不断进步,对基础教育阶段中的数学教学也提出了更高要求。因此,教师需注重数学教学模式的优化,以提高课堂教学效率。本文首先对生活化策略在初中数学教学中的应用意义加以阐述,其次针对生活化情境创设在初中数学教学中的应用提出几点建议,望借此可有效提高初中数学教学质量。 相似文献
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数学是初中阶段最重要的基础性学科之一,对学生自身发展具有十分重要的作用.初中数学课堂教学的主要目的是激发学生学习兴趣,提高学生素养,随着教学改革的不断深入,不断凸显学生学习主体地位,丰富课堂教学模式.作为新型教学模式之一,情境创设教学具有理论联系实际、学生广泛参与等不可比拟的显著优势,在实现教学目标、培养学生学习能力方面起到非常重要的作用.本文主要分析初中数学课堂情境创设的必要性,并具体分析其相应措施. 相似文献
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宋成兵 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
与其他学科相比较,初中数学知识内容与生活联系更加紧密,且又显得十分抽象,大多数学生会感觉数学学习比较困难,导致学习积极性不高,从而在很大程度上影响了初中数学教学效率。基于此,初中数学教师在开展课堂教学活动过程中,应尝试运用生活化教学模式,实现数学教学与学生现实生活的紧密结合,让学生在生活中感悟、理解、应用数学知识,促进学生学习成绩的提升,以及增强学生学习好数学学科的信心。 相似文献
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基于数学学科逻辑思维要求过于严格的情况,很多时候我们的初中数学课堂表现的是一种沉闷和枯燥,在这样的课堂教学氛围中很多学生失去了对学习数学的兴趣.为了更好地调动初中生学习数学的积极性和调节课堂氛围,我认为有必要适时地在课堂教学中融入生活情境,拉近生活与数学的距离.那么,究竟如何在初中数学课堂教学中践行生活情境呢?下面,我结 相似文献
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目前,多媒体技术已经在各行各业得到了广泛应用,而多媒体技术在初中数学课堂教学中也将起到非常重要的作用,本文就对其在初中数学课堂中的应用作了深入分析。 相似文献
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所谓“问题情境”,指的是教师通过有目的地创设情境,提出问题、解决问题,让学生积极动脑,主动学习。在初中数学教学中,创设有效的问题情境非常重要,能有效地调动学生的思维,让学生更好地发现问题,并通过对知识的理解解决数学问题。同时,真正有效的数学问题情境,能提高学生学习数学的兴趣,激发好奇心,更容易吸引学生的注意力,使学生产生强烈的求知欲。那么,作为数学教师,在初中数学教学中,我们要怎样创设有效的数学问题情境呢?以下笔者谈点自己的看法。 相似文献
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论新课程理念下的初中数学课堂教学的有效性 总被引:1,自引:0,他引:1
顾立佳 《河北理科教学研究》2008,(6)
1注重情境创设的有效性
创设数学学习的良好情境,已成为广大数学教师的共识,并已形成一定的理论认识与实践经验.新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的.因此,精心创设情境是提高数学教学有效性的一项重要策略.通过创设情境,能唤起学生学习情趣,点燃学习数学的精神火种.实现情境创设的有效性应做到下面两点: 相似文献