捕鼠器简

初中阶段的阅读教学中,说明文是初中学生必学的文体之一,也是八年级上册教学的一个重点。由于文体的特点,许多学生都觉得说明文枯燥无味,老师教起来也觉得难教。在平时的说明文教学过程中,我们的语文老师往往仅就内容做点分析,引导学生分析说明对象的特征;或者先把说明文的相关知识例如常见的说明方法、说明顺序等抛给学生,然后让学生利用这些知识去套用、去阅读,     

给英语降温简

散文是阅读教学的主要文类。但散文的文类特征并不像诗歌、小说、戏剧那样明显。因此,有人说,散文的特征其实是无特征,它写法自由,体式不拘,突出特征就是“散”。正因为如此,在散文的阅读教学中,一直存在种种问题,主要是散文阅读教学难以明确到底要“教什么”,于是教法上的随意性也就普遍存在。主要表现在：在高中阶段,要么仍像初中那样,着力于生字生词的教学;要么着眼于篇章结构的机械分析,支离破碎的语言评析;要么在对文本蜻蜓点水的感悟之后,陷入任意的拓展延伸之中。     

刍议小学英语“思维课堂”的建构简

小学英语传统教学模式的种种弊端制约了学生思维能力、实际语言应用能力的拓展。基于诸多经典教育理论的指引与实际教学的检验,教师采取相应策略与办法,扬长避短,即可成功构建＂思维课堂＂,最终实现小学英语高效教学。     

科学探究转换法之感悟与思考简

科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式。要培养学生分析和解决问题的能力,初中物理探究实验的设计和实施显得尤为重要。     

运用快乐教学法提升语文教学成效简

快乐教学法的核心是快乐,是让教学对象内心充满积极情感,以高兴、满足、自豪等情绪积极进行语文学习,语文学习中充满快乐,能激励个体投入到学习活动之中,为教学活动的深人开展发挥促进作用。快乐教学法是近年来高中语文教学改革的重要成果之一,是对语文教学一次系统的优化与改革。     

积极而辩证地理解课堂教学模式简

近年来,课堂教学改革风起云涌。各地、各校逐渐意识到转变学生学习方式的重要意义。转变学教关系,推动课堂转型已成为中小学教学改革的热点。杭州市萧山区是浙江省教学改革的“先锋地区”之一。他们近十年来一直继续着创立教学新常规、     

以生为本,建构阅读教学新方式———《孔雀东南飞》的阅读教学实践简

建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获取的。教师要成为学生建构意义的帮助者,就要求教师在教学过程中从以下几个面发挥指导作用：     

K-12数字课堂转变教师角色简

现年41岁的克瑞斯·莫科特是美国纽约州东汉普顿初中一名有着二十几年课堂教学经验的资深教师,教授八年级学生地球科学课程,他热衷于在自己的教学计划中加入时新的元素,来对原先的教案进行调整。     

请教出散文的三昧简

散文的教学是中学语文教学内容的大户．中学语文教材除了诗歌、小说和戏剧选文以外,剩下的内容都可以归入广义的散文教学范畴。当代散文研究的著名学者刘锡庆对散文有一个精彩概括：散文姓“散”（散行成体）,名“文”（文学）,字“自我”（具有独特个性的真实作者）。教师教的是散文,学生写的是散文,阅读考的是散文,散文每天和我们亲密接触．但令人纠结的是．教师经常备课时拿到一篇散文不知教什么,随大流跟着感觉走,     

因材施教 引导英语“学困生”走出困境简

在高中英语教学中,因材施教,从情感教育入手,激发学生学习兴趣,有效地引导英语”学困生”走出困境。     

让“墙边”的“花蕾”绚丽绽放简

教学是一份不断感悟的工作,在感悟中不断积累经验,在感悟中不断提升自己,在感悟中启迪孩子们的思想,在感悟中与他们一起成长。在几年的教学生涯中,与孩子们有太多的故事,开心的,不开心的,自认为成功的、不成功的,委屈的、难过的……所有的种种都让人获取一份由衷的感悟。对于一些品学兼优的,自然是愉悦的,对于那些所谓的后进生,定是感悟颇多,若是他们因你而有所改变,那更是开心无限。