谈谈数学课堂教学中的教学机智

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生中不知不觉中做出响应的变动。”教学机智的形成不是一朝一夕成就的,需要我们教师不断实践、不断反思、不断总结,使教学机智从有痕到无痕,从偶然性到常态性。在教学过程中,教学情境瞬息万变,错综复杂,课堂上随时都有可能发生意想不到的意...     

发挥教学机智 处理突发事件

教学机智是每位教师必备的素质之一。教师在处理课堂教学中的突发事件时,要充分发挥教学机 智,有效地运用转移注意策略、因势利导策略、摆脱窘境策略、制止策略等,使课堂教学目标顺利实现。     

教学幽默与教学机智

教学幽默具有寓庄于谐、形神兼备、知情交融和追求顿悟的本质。本文从这几个方面，介绍了生物学教学中的相关思考和实践。     

谈谈中学化学课堂的教学机智

教学机智作为教师的一种能力，目前还没有引起足够的重视，化学课堂教学中常常出现失控现象。本文主要对教师在化学课堂教学中如何面对课堂上随机出现的偶发事情，提出随机应变的技巧。     

浅谈信息技术课堂的教学机智

信息技术教学以实践活动为主,课堂上学生的思维空前活跃,需要教师迅速而巧妙地处理有可能随时发生的教学疑难或偶发事件,这就要求教师必须具备教学机智这一基本能力素质。本文就信息技术教师怎样才能具备较好的学机智,谈一下自己的认识。     

小议信息技术在思想政治课教学中的作用

信息技术作为教学手段与思想政治课教学相结合,在教学中发挥着巨大的作用,可以提高思想政治课中时政学习的实效。创设生动情境,培养创新精神。扩大课堂信息容量,提高了课堂教学的效率和实效。树立榜样形象,提高思想政治课的德育功能。     

浅谈教育机智在思想政治课教学中的运用

教育机智是每个老师都应具备的基本功,特别是今天,社会在日新月异的发展,学生的视野比较开阔、思维相当活跃,这更需要我们老师能够更好的掌握和应用教育机智。本文主要阐述在教学中怎样较好的运用教学机智的问题。     

巧妙应对突发事件 意外凸显教学机智

在我们的语文课堂教学中,经常会发生各种各样的突发事件,教师应该怎样机智地处理呢？有经验的教师往往因势利导,用幽默的语言、丰富的学识、宽广的胸襟来排除干扰,顺着学生的思路来生成,巧妙地把学生引回课堂,机智地完成教学任务,在意外中凸显教学机智,创造精彩课堂。一.教学机智的界定与特点所谓教学机智,是指教师在教学过程中为适应教学的需要,     

浅析教学幽默与机智在数学课堂中的应用

小学数学知识对于小学生来说显得枯燥单调,导致小学生形成消极的学习态度。幽默教学的应用能有效改善小学数学课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡的局面,帮助教师提高小学数学课堂教学质量。通过分析幽默教学语言的重要性,就如何更好地使用幽默教学语言提出几点具体措施。     

教学机智在语文课堂中的作用

教学机智是指教师具有一定的理论修养,并在长期的实践体验和实际经验的基础上形成的一种善于处理课堂突发问题的临场应变能力。在语文课堂中运用教学机智,既化解了课堂教学中遇到的尴尬,又保证了教学计划的顺利进行。     

简论毛泽东的启发式教学思想

现代启发式教学思想是毛泽东运用马克思主义的唯物认识论和辩证法等观点,在深刻批判了唯心主义和形而上学的教学方法体系的基础上而形成的一种先进的教学指导思想。但现代启发式理论的研究者对毛泽东启发式教学思想产生了认识偏差,因而导致了许多似是而非的启发式理论的出现,也导致了启发式教学远离现代教学实际。要做好当前的教学工作,必须以毛泽东启发式教学思想为指导,肃清虚假启发理论的影响。     

在思想政治课教学中开展研究性学习初探

通过学科课程结构改革 ,积极思考利用研究性学习的探索活动来拓展延伸课堂教学 ,以全面培养学生的创新精神和实践能力 ,推动素质教育。     

应用型人才下的高职思想政治教学改革探索

伴随我国社会的快速发展,社会对技能型人才需求的不断加大和重视,大学生思想政治教育已成为为社会输送高素质人才必需的素质能力。高职院校的思想政治理论课教学也应积极地为适应新形势下社会以及市场对人才的需求和要求的变化而做出与时俱进的改革,培养出更加符合现代社会主体要求的高素质技能人才。为此笔者依据多年对高职院校思想政治家与教学以及管理的理论总结和实践经验,对现代社会下的高职思想政治教学改革提出自己探索后的建设思路。     

试论快乐教学模式在初中思想政治教育中的应用

学生如果可以在快乐的氛围中学习,那么他们的学习主动性就会得到激发,同时促进学生主观能动性的发挥。快乐教学模式在思想政治教育课中的实施可以有效激发学生的学习兴趣,促进教学质量的有效提高。本文将快乐教学模式作为主要着眼点,对思想政治教育中快乐教学模式的应用展开了进一步的分析与探讨。     

论学科教学中的研究性学习

研究性学习是对学生进行素质教育的一种新的教学模式，它能在教学过程中拓展学生的思维，激发学生的创新欲望，使学生的创新思维和实践力不断提高。     

高中思想政治课中的时事政治教育

时政新闻所报道的内容是政治生活即将或者正在发生的客观事实报道,体现出了一国执政党关于社会经济生活以及国际关系方面的政策方针,对于高中生在思想政治课堂教学中正确领悟先进思想以及执政理念具有重要的促进作用。因而,时事政治教育已经成为其不可或缺的组成部分。如何更好地将时事政治教育与高中思想政治课堂教学有机结合,摆脱传统思想政治教育枯燥乏味、学生普遍学习兴致不高的局面,激发其学习动力成为当前学术界研究的热门议题之一。为此,本文针对高中思想政治课中的时事政治教育展开深入分析,从中总结有益经验以为高中思想政治教育扭转教学理念、丰富教学方法提供帮助。     

科学实施课堂调控,努力提高教学效果——浅谈中学思想政治课教学的“五多“和“五少“

教学是一门艺术,要达到育人的效果,教育者就必须对要培育的人有全面而深刻的了解,对育人的原理和规律能较好地利用,对育人方式方法能合理地选择,能够在现实的育人环境中有所为,有所不为,对课堂教学讲"五多"即多激情、多幽默、多结合、多互动、多反馈.讲"五少"即少离题、少重复、少批评、少冷场、少教条.     

信息化教学手段助推语块教学法的教学效果

语块教学法符合语言认知规律具有科学理论基础,是有效的语言教学方法。如今,信息技术高速发展,信息化教学的开展有了很好的后备力量,在语块教学法运用过程中如能融入信息化教学技术,语言教学将更为形象生动,相应的教学效果也将得到进一步的提高。     

高职院校思政课教学效果研究

思政课教学是通过一定的思想观念、政治观点、道德规范,对学生施加有目的、有计划、有组织的引导学生树立正确的政治方向等。据调研发现当前高职院校思政课教学效果总体是好的,但是也有少部分学生对思政课的认识不足,造成教学效果不够理想。因此,掌握高职院校思政课教学现状,积极开展教学研究,找出搞好思政课教学的切入点,提高教学效果等是思政课教师急需解决的问题。     

政治教学中情景教学模式的实施效果分析

当前是我国教育界推行教育改革和新课程改革的重要时期。为了让教改和新课改的政策落到实处,针对教学模式进行的改进和革新也是非常必要的。本文就将借助情景教学模式的内涵、特点及重要性,对情景教学模式在政治教学中发挥的角色和作用进行分析,进一步对政治教学中情景教学模式的实施效果进行分析。