日本小学作文教学的特点及其对我国的启示——基于对《日本小学国语学习指导要领》的分析

2008版《日本小学国语学习指导要领》中对日本小学作文教育做了详细的规定与要求,体现了日本最新的最新作文教育观。本文通过对最新《日本小学国语学习指导要领》中作文教学的研究,分析日本小学作文教学的特点,并以此对我国的小学作文教学提出了几点建议。     

随听随感

学习的机会总是垂青着我们,听课让我有更多的机会直接感受实验中学教师的智慧。亮点:展示人格魅力在教学工作中如何让课改的理念落实在自己的实践中,是现代教学工作的要点。践行课改,就是在课堂上能展现一点亮色。如东县实验中学田利华老师在执教《谁是最可爱的人》一文时,让我     

谈谈国外的语文教学改革

一、语文教学的改革与政治经济的发展研究世界上一些国家的语文教学改革经验可以看出:语文教学的改革运动往往是政治、经济领域的变革所促成的。而成功的改革往往是因为它适应了当时社会政治经济发展的需要.第二次世界大战时期,日本国语教学界曾出现过“以国语培养国心”的提法,国语教学成了为军国主义服务的工具,从国语本身特点出发进行教学的主张受到排斥。战后,日本社会的政治     

语文设科初期赫尔巴特派的教学实验

本文认为,1904年语文设科后,在来华的日本教习指导下,我国教育界运用赫尔巴特教学过程与方法实验取得了初步成绩。作者试图消除这方面长期存在的片面认识,填补近代中国学制史料中的某些不足,为公允地评价外国教育思潮对我国语文科的影响提供思路。     

高中语文人教版文言文注释质疑

人教版高一第一册第五单元四篇课文属于先秦历史散文,形式多样,内容丰富。有编年体的《左传》,有国别体的《国语》和钴￡国策》等,具有很高的文学价值。但在教学过程中．我发现课文的部分注释有值得商榷的地方,下面我想谈谈我对这些注释的一点肤浅看法。     

优化学科教学过程 构建创新数学课堂

国家全日制义务教育<数学课程标准>在总体目标中明确地提出:通过义务教育阶段的学习,使学生能够"具有初步的创新精神和实践能力". 那么如何做到这一点呢?我认为就是要改革我们的课堂设计,优化学科教学过程,给学生提供自主探索的机会. 下面就本人在学中做的一些尝试介绍如下,以求教于同行.     

日本母语教育的特色探微

日本人尊称母语课程为"国语",自1900年"国语科"独立以来,日本国语教育不断发展、进步。纵观日本100多年的母语教育历史,特别是战后的日本母语教育,我们认为日本的母语教育有着自己鲜明的特色。     

在体验中学习 在探索中发展

体验学习充分展示了以人为本的教育理念,增强学生对数学学习的亲身体验.美国的教育界流传着这样一句话:"告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能会记住;如果让我参与,我就会真正理解."在课堂教学中必须充分确立学生的主体地位,引导学生参与教学的全过程,尽可能多地把学习知识转化成适合学生探讨研究问题的素材,给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快.在体验中学习,在实践中探索,在合作中交流,在创造中发展.     

浅谈小学生心理健康教育

心理健康教育是一项全新的任务,同时又是一项专业性比较强的工作,我们教师在今后的教学工作中,应加强自身的学习与进修。作为一名教育工作者,特别是小学教育工作者,更应抓住教学中的每次机会,并努力创设条件,从小培养学生良好的心理素质,从而更好地推动素质教育,为和谐社会的建设和祖国的伟大复兴做出我们教育工作者的最大贡献。作为一名小学教师,我就自己在教育教学中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会与大家一起分享探讨。     

从“樱花魂”到“桃太郎精神”——日本昭和初期小学国语课程价值取向剖析

我们很可能被现实的日本“右翼历史教科书”对历史事实的歪曲与美化所激怒。却很容易忽视历史上日本国语课程中潜藏着的军国主义教育思想及其对日本国民性的影响。历史教科书折射的是历史观．而国语课程内容则折射了某一历史时期的民族价值取向。     

让写作成为学生幸福的事儿———谈作文感悟能力的培养

作文教学是语文教学的重要组成部分,现在我们的语文老师已经强烈地认识到了这一点。尤其是在高年级段,由于作文的要求提高,大部分学生语文的失分在于作文。究其原因很多,在此,我想提出作文中的＂感悟＂,这也是我在教学中收获到的一点反璞归真、正本清源的作文之路。     

国外关于语文课性质、教学目的的几种提法

日本初中:提高正确地理解和表达国语的能力,同时加深对于国语的认识,丰富语感,培养尊重国语并谋求其发展的态度。高中:掌握准确地理解、恰当地表达国语的能力,同时加深对本国语言文化的兴趣,丰富语感,培养尊重国语并谋求其发展的态度。     

日本母语教育的特色探微

日本人尊称母语课程为“国语”，自1900年“国语科”独立以来，日本国语教育不断发展、进步。纵观日本100多年的母语教育历史，特别是战后的日本母语教育，我们认为日本的母语教育有着自己鲜明的特色。     

巧用“留白” 促进自主

<正>苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"有经验的老师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。"所以,我认为给学生多留一点表达的机会,留一点探索的空间,留一点参与评价的热情,留一点建构深化的体验,才能真正促进学生自主参与数学学习。那么,在数学课堂教学中如何巧妙地运用"留白",充分发挥教学的"空白效应"呢?现就结合教学实践谈谈自己的思考:     

日本中学国语教材《故乡》导读特色探微

鲁迅先生的传世名作《故乡》,不仅是我国广大中学语文教师酷爱的经典教材,也是深受外国读者喜爱的名篇佳作。在日本,它被选入中学国语课本,作为精读课文。日本三省堂株式会社选编的《中学国语课本》(中学三年级)中就有《故乡》。为了指导教学,还专门编写了《国语学习指导研究》(相当于我国教师用的教学参考书)。本文试就《〈故乡〉学习指导研究》(以下简称《研究》)的编写体例及其导读特色作些分析,以供借鉴。     

读《日本语文教育研究》有感

《日本语文教育研究》是付宜红女士结合我国以往的教材编排和新一轮课程改革的经验以及在日本的实地考察,从中日两国语文教育比较的角度出发,对日本的国语教育从课程、教材、教学实践、语文教育改革以及学生等几个方面进行的系统研究。这本书比较全面地介绍了日本语文教育的过去和现状,分析了日本语文教育近五十年来的发展状况,对我国未来的语文教育课程改革具有建设性指导意见。读完之后,我感触颇深,日本的教育教学、课程编排、学生思维、能力培养方式等各方面与中国有显著差异。(一)日本课本中把学习分为若干单元,每个单元都很有计划性、针     

热爱祖国 维护统一

我是锡伯旅人。锡伯旗人从小就接受了先人们热爱国家,热爱民族的传统教育。记得,日本鬼子侵占我东北老家的时候,我才十二岁,那时学校读书,主课是日语。一天,父亲把我叫到他身边,抚摸着我的脑袋说:“咱们是中国人,不像你们书本上说的是满洲国人,你得学好国语。现在我们被日本人侵占,但日本在中国是兔子尾巴长不了的。”我们锡伯族聚居区流传着     

浅谈日本人的汉文修养

本文通过对现代日本人的中国古典文化知识——汉文修养水平进行考察研究认为:现代日本人的汉文知识的整体水平在中华民族以外的民族中高居首位。汉文已成为现代日本国语的重要支柱之一。在我国的日语教学中对此有必要加以重视。     

国外写作教材简介——望远镜

编写写作教材,保证写作教学的科学性、系统性,这是国外写作教学的一种趋势.写作教材可以分为两种:一种是与阅读教材合编于教科书中,一种是单独编写的。日本的写作教材与阅读教材合编于国语教科书中.日本的中     

法国作文教学

(一)国语教学与作文教学法国的国语教学,在过去很长一段时间内是按照下面的表图安排的。按这种表图安排,就使读、背、词汇等课程都有机地联系在一起,共同为培养具有全面的国语能力的人材服务。