幽默评价让课堂充满智慧和生机

幽默的评价能够激发学生学习的热情,让课堂教学更加轻松有效;幽默评价能够解疑,让学生在愉悦中学到知识;能够解乏,让学生在笑声中远离疲劳;能够解围,让学生在欢乐中走出尴尬。幽默评价表现了教师敏捷的思维、睿智的语言、宽大的胸襟、真诚的关爱,善用幽默评价,我们的课堂一定会充满智慧和生机．     

幽默评价让课堂充满智慧和生机

幽默的评价能够激发学生学习的热情,让课堂教学更加轻松有效;幽默评价能够解疑,让学生在愉悦中学到知识;能够解乏,让学生在笑声中远离疲劳;能够解围,让学生在欢乐中走出尴尬.幽默评价表现了教师敏捷的思维、睿智的语言、宽大的胸襟、真诚的关爱,善用幽默评价.我们的课堂一定会充满智慧和生机.     

让数学课堂充满盎然生机——《可能性》教学片断与发思

本课为人教版课标数学教材三年级上册中《可能性》的第一课时。     

精心布置，让体育课堂焕发生机

体育课堂的布置，是上好体育课的重要因素之一，也是一门涉及到美学、心理学等知识的学问。不同的课堂布置带来的效果是截然不同的。     

捕捉生成,让数学课堂焕发生机

课堂教学不会按照教师预设的剧本演出,它具有灵活性、生动性的特点,本文将从课题引入、善待学生错题、重视学生解题方法三个方面讲述如何捕捉学生的动态生成,合理利用学生资源,使数学课堂更饱满。     

让学生展开想象翅膀 让课堂充满创新生机

语文课堂教学是实施素质教育的主渠道,是实施创新教育的主阵地。中学语文学科具有自然习得的特性,蕴涵着无限的创新生机,是中学生创新学习的天堂,是语文教学开拓创新的沃土。那么,如何将语文课堂变成学生创新学习的天堂呢？我在教学实践中做了以下四方面的探索,也初步尝到了一些成功的喜悦。     

让生机与活力促成高中语文课堂的高效

新时期的课堂教学强调学生积极参与和主体性的发挥,突出学生自主学习能力的形成和提高,这就需要课堂充满生机与活力。如此的课堂,学生学习的积极性和主动性才能提高,才能具有强烈的学习兴趣和热情,从而获得语文学习的能力与语文素养的提高。     

让课堂充满问题，让问题充满课堂

我国著名的教育家陶行知说过：“行是知之路,学非问不明．”这说明“问”是何等重要,但是在数学课堂上问什么？如何问？这里又颇有学问,也是很值得探讨的问题,本人认为应从以下几个方面综合考虑提问策略．     

让数学课堂多一分生机和灵气

数学教学中适当地引入综合性的资源,设计出富有情趣和意义的活动,能够改变数学传统的教学形式,优化课堂教学结构,加强数学与其他学科之间的联系,培养学生的数感,使数学课堂更有情趣,学生也能成为学习的主人。综合资源能营造智慧化环境,让数学课堂多一分生机和灵气。     

让课堂充满智慧

教学活动是学生生命活动的过程,教学的主要功能就是要从情感上去影响学生,唤起他们生命的激情,引发他们创造的天赋。把教学提升到生命的层     

如何让数学课堂充满生命活力

在对课堂教学实践的研究和反思中,我们体会到:完整意义上的课堂教学,应该促进学生和教师这对"学习共同体"的共同发展。数学的魅力感染和吸引着我们,我们也用数学的魅力去感召和熏陶学生,我们憧憬着让课堂充满生机与活力,让教师乐教,学生乐学。     

如何让初中语文课堂充满魅力

五千年的历史积淀,中华文明已是一幅浩瀚、博大的历史画卷,语文教学承载了传承中华文明的重任。语文教学是培养学生文学素养、陶冶情操的重要途径,其教学本身则蕴含了中国传统文化中的诸多魅力文化,富含无数先辈的思想、情感,容易受到学生的喜爱。然而,在实际教学过程当中仍有不少语文课堂效率低下、枯燥乏味。本文将就此展开探索,论述如何让初中语文课堂的魅力充分绽放,提升学生的学习兴趣和语文教学质量。     

捕捉错误,让课堂充满智慧

每个学生都是不成熟的个体,在学习的过程中不可能不犯错误。教师要善于捕捉学生的错误:在知识的生成处捕捉错误,可以促使学生对核心概念进一步理解;在知识的交叉处捕捉错误,可促使学生发现相似概念之间的联系和区别,;在知识的拓展处捕捉错误,可促使学生的思维从浅表走向深入,从呆板走向灵活。     

新课改教材与数学课堂生机

新课改背景下诞生的数学教材被称为试用实验教材(人教版),实验教材试用以来,为数学教学带来了教学方法、教学内容、课堂结构等多方面的变革,也为数学教师的教学带来了新视点、新境界,更为学生学习数学带来了新氛围、新思路。作者就新课改教材与数学课堂生机谈谈看法。     

让思想品德课堂充满智慧的方法

思想品德课的教学内容具有丰富性、零碎性的特点,甚至较为肤浅,这就要求教师在讲授时,要更加注重方法。从课堂情境的设置、课堂问题的设计、课堂活动的设计等方面来谈谈如何让思想品德课堂充满智慧。     

让阅读充满创新 让课堂充满智慧

阅读教学是整个语文教学的基础,它对于提高语文教学的质量具有极其重要的意义,必须引起高度的重视。 何谓阅读？《中国大百科全书》作了这样的权威解释：“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程。”阅读是一种基本的智力技能,它是由一系列的过程和行为构成的总和。学习阅读,就是学习一系列规则,学习如何从基本上是语言的书面材料中提取信息的方法。从语言的心理角度说,阅读活动则是从看到的语言向说出的语言过渡。在这个过程中,不是机械地把原文说出来,而是通过内部语言用自己的话来理解改造原文和句子、段落,从而把原文的思想变成自己的思想。     

以学生活动为载体 让课堂焕发生机

主体性的发展必须寓于主体活动之中。以现代教育思想指导下的学生活动为载体，让课堂焕发出生机与活力，涉及的因素很多，但主要应从以下三个方面入手：     

匠心独具,点化课堂——探索让低年级语文课堂焕发生机的法宝

语文课程标准明确提出一个观念,那就是学生才是学习的主人,在小学语文课堂,尤其是低年级的语文课堂上,应该改变原有死气沉沉的局面,让每个学生都积极参与到课堂教学中,充分发挥学生在学习上的主观能动性,使语文课堂焕发灵动的生机。本文就将从如何驾驭语文教材,改善课堂面貌入手,展开具体的论述。     

让语文课堂焕发出生机

语文是一几比较特殊的学科,它很堆像数学、物理那样,常常给学生带来"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的困惑后的欣喜.立足课堂,优化课堂教学环境,使语文课堂教学充满生机和活力,成了当前语文课堂教学的当务之急.     

如何让历史课堂充满生机和活力

体现个性,以人为本,构建一个充满活力的课堂,是新一轮课程改革大力倡导的教学理念,教师应为学生营造一个兴趣盎然的好环境,激发学生学习历史的兴趣,将活力注入历史课堂,这是我们历史教师当务之急应该关注、思考和解决的问题。