渗透心理健康教育,提高职高英语课堂教学的有效性

由于入学时英语基础差、学习目的不明确、缺少积极的学习情绪等原因使得职高学生缺少学习英语的积极性,并严重影响职高英语课堂教学效果。对此,英语教师必须仔细分析学生心理,采用有效的心理健康教育手段,在促进学生心理健康发展的同时提高英语课堂教学效果,从根本上改变现阶段职高英语教与学的现状。本文中笔者将从心理学与英语教育学的视角出发,从营造和谐、互动的心理氛围,改革现有的英语评价机制和精心设计课堂教学程序三个方面阐述如何在英语课堂教学中渗透心理健康教育,使学生在愉悦的心理环境下增强学习英语的信心,从而真正提高职高英语课堂教学的有效性。同时,笔者还将附上具体的可操作性的课堂案例,并阐述尝试后所取得的效果以及要大面积推广存在的问题。     

浅谈职高数学教学中的创新精神培养

数学学科成为让职高学生非常为难的一门学科。但是数学在职高中仍然具有工具课的性质,它还应服务于专业学科,因此,在教学中还得作为重点学科学习,教师要重视职高数学的教学效率,防止职高学生们厌弃数学学科的学习心理和行为,研究探讨教学方法,让学生在乐趣中学习,提高他们对数学学习的趣味性,在精神上给他们一种学习数学并不太难的思想,提高他们的自学能力和创新精神。     

加强体育活动提高心理健康水平

从教育心理学和心理卫生学的角度讲,人的全面发展与人的心理健康密切相关,心理不健康,德、智、体全面发展的教育目标就难以实现,而体育活动是促进学生心理健康的重要途径之一,具有其他学科不可代替的重要作用。但是,在目前学校体育教学实践中,人们往往只看到体育活动对提高学生生理健康水平的作用,忽视其对学生心理健康的影响。尤其在职业高中里,教师很少能从职高学生的心理特点出发,作好体育指导,使体育活动对促进学生的心理健康起到应有的作用。本文试从职高学生的心理特点出发,探索体育活动对职高学生心理健康的一般作用和特…     

浅谈心理学在语文教学中的应用

做为一名教师,了解学生,把握学生心理是教好学的前提。著名的心理学家皮亚杰也认为：教师这个组织者不仅应该知道他自己的科学,而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。由此可见教师不仅要精通自己的专业,还要学习心理学知识,只有系统掌握心理学知识,方可谈得上运...     

心理服务模式下学校心理教师的有效发展

<正>中小学心理教师要谋求有效的专业发展,必须摆脱社会期待、自我设限的医学模式的嵌套,走向构建积极取向、个性化的学校心理服务模式。一、中小学心理教师有效发展的着力点学校心理服务是立足于积极心理学的视角,针对每个学生的发展性需要,采取适合的方式,以促进学生积极心理形成为主要目的的心理专业活动。心理教师要谋求有效发展,应该在心理服务模式下寻找专业发展的着力点。     

加强语言文字训练,提高职高学生语文素养

<正>由于职高学校的性质和普通高中不同,再加上职高学生的语文基础较差,使得他们对语文学科的学习不重视,学习的积极性不高。为了改变学生的这种心理状况,教师要对他们进行正确引导,让他们体会到在专业知识中语文能力高低的差别,重视起语文学习来。由于职高学生的语文水平较差,对文字掌握和运用的能力不高,所以教师要从文字训练开始提高学生的语文能力,促进他们语文素质的发展。一、积淀语文知识,提高字词感受力     

浅谈如何对职高学生进行有效心理疏导

<正>职高学生在刚进入学校时会对陌生的环境产生压力,由于他们对要在职高学校进行学习和生活还不适应,从而在心理上会产生一些想法和压力。如果教师对学生的心理情况不进行关注,并进行及时引导,会让学生的压力不断积累,最终形成心理问题,对学生的学习和生活产生重要的影响。所以,教师要关注职高学生的心理发展情况,特别是对刚进入职高学校的学生进行关爱,使他们能在教师的引导下,快速地融入到学校生活和学习中,和同学积极沟通交流,使学生用乐观、向上的健康心     

情境教学在职高语文课堂中的运用

职业高中的教学对象普遍存在不同程度的厌学情绪,这也就直接影响着语文课的教学质量。而要改变这种状况,要使学生成为主动的学习者,教师必须成为善于通过创设一种能够对学生已有心理能力提出挑战的教学环境来完成教学任务。根据几年的职高语文教学经验,结合教学的具体内容,我认为合理运用情境教学是职高语文教学的必由之路,也是实现职高语文素质教育的最有效的途径。     

浅析职业高中学生心理问题及对策

正职业高中的学生正处在青春期,无论在心理还是在生理上都逐渐趋向成熟。但以学习成绩不理想而进入职高为主因的心理负担,使职高学生普遍存在着不同程度的心理障碍。分析职高学生的心理问题及研究相关的对策,是家长的期盼,也是教育工作者义不容辞的责任。抓好职高学生的心理健康教育,对职高学生健康成长及社会稳定有着重要意义。一、倾注爱心,排除学生的失落感和自卑感     

在教学情境中培养学生心理素质的方法

改善和提高学生的心理素质 ,是我国教育界、心理学界和学校教育实践者们普遍关心的问题。在学校教育中个别和集体心理辅导的重任由心理学专业人员承担 ,其针对性和高效性不容质疑 ,而非心理学专业教师在各科教学中对学生的影响也有其不可低估的潜在作用。毕竟 ,学校心理教育工作者不仅限于心理学专业教师 ,培养学生心理素质是每个教师应尽的义务。为此 ,本文将着重研究普通教师在教学情境中培养学生心理素质的工作技巧 ,并为此项工作提供参考。心理素质是人在心理活动方面的能力 ,共包括二个系统 :认知性心理机能系统和非认知性心理机能系统…     

浅谈职高政治生活化教学

职高学生在学习过程中重视专业技术能力的培养,认为文化课可有可无,对于理论性的政治学科不感兴趣,在学习时,他们会感到政治内容枯燥,对学习缺乏积极性。如果教师在教学中不关注学生的心理状况,只是按照教学任务进行教学,那么课堂教学就达不到预期的效果。教师在教学时要考虑到职高学生的心理状态,通过对学生的引导让他们认识到政治学科的重要性,创设轻松的课堂学习氛围,从生活中的事例来引出政治知识,发展学生的政治思维,促进他们综合素质的提高。生活化的     

如何花很少的钱完成心理教师的专业成长

<正>答:大家都知道心理教师是一个特殊的教师群体,是教师队伍里真正捧着灵魂与学生对话的人。要成为一名合格的心理教师,除了热爱心理学、热爱学生,还需要具有完备的心理学、心理健康教育相关的专业知识,更需要不断地完善个人的人格特质。这些方面的不断成长是一个漫长的过程,也是一名合格的心理教师专业成长的必经之路。我从2010年开始开展心理教师的研训工作,在刚深入这块工作的时候发现,全市近一百二十所中小学幼儿园里,少部分学校有专职心理教师,绝大部     

职业教育心理学教学中渗透心理健康教育的探讨

一、职业教育心理学教学中渗透心理健康教育的有效性（一）职业教育心理学的课程性质决定了进行心理健康教育的有利性职业教育心理学是高等职业技术师范院校师范生的一门专业基础课程。通过这门课的学习，可使所有不同专业的师范生掌握教学心理、学习心理等内容，目的是培养他们的教学专业素养，为将来成为一名理想教师提供充分条件。虽然在高等职业技术师范院校师范生中还有其他的心理学课程的开设，[第一段]     

浅谈职高美术有效教学策略

<正>随着国家对职高教育的重视,职高美术教学也形成了独具特色的教学模式。通过职高学校的专业培养,使学生在就业时的方向更多,选择的机会也更大。在职高美术教学中,教师要对教材内容进行深入探究,并不断学习,提高专业素质。教师要关注职高学生的情况,大部分学生在进入职高之前没有进行过专业的美术培训,美术基础较差,由于文化基础也较差,他们在学习时的理解力不高,导致美术课堂的教学效果不明显,学生缺乏欣赏美术的能力,导致他们在课堂学习中形成懒散、纪律性差的坏习惯。教师要利用教学设计环节来吸引学生对美术学习的兴趣,使他们能学会欣赏美术作品,具备一定的审美能     

从校企合作来谈烹饪专业学生能力的培养

校企合作能促进职高烹饪实训教学改革,促进职高烹饪专业学生综合能力的提高,促进烹饪专业教师的自我更新,最终实现烹饪专业学生零距离上岗,而上岗之前学生应具备的能力是学校培养的重点目标。     

激发职高学生语文学习兴趣刍议

职高学生语文学习兴趣普遍较低,作为教学活动组织者、引导者的教师要主动拉近与学生的心理距离,建立和谐的师生关系,以自身良好的语文素养感染学生,以切合职高学生实际需求的教学内容吸引学生,以符合职高学生特点的教学模式激发学生的学习兴趣。     

浅论“同辈教学法”及其在思想政治课中的应用

教师的教学方法是千差万别的,因不同学生、班级、专业、所教的科目和学生的心理不同而各有不同。孔子主张因材施教,现代教学多数运用启发式教学。本文从学生心理方面出发,运用心理学有关原理,并把它应用到教学之中,以此探索现代教学新方法,这里暂且称之为“同辈教学法”。     

应用心理学就业升温

一、应用心理专业培养什么样的人才1、应用心理学专业培养目标从心理学专业的整体发展来看,国内高校心理学系一般分三个专业方向:基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学。从近年来招生情况来看,报考应用心理学的学生明显多于发展与教育心理学和基础心     

职高地理四环节教学探微

ENU职高与普高相比,有其自身的特点:一是职高学习环境较宽松;二是学生基础较差;三是教学压力小。因此,职高教学更要注重教学设计,让学生喜学乐学。就职高地理教学而言,笔者结合自身教学实践,从教与学活动的理论基础和地理课堂的四个环节,按提出问题—获取信息—梳理、分析—解决问题的教学模式进行探讨。一、激趣设悬提出问题为促进学习者对某一主题的理解,教师通过创设合适的情境,科学地提出地理问题,激发学生学习动机和探究心理。如高中地理下册“农业生产活动”一节第一环节的教学。教师请同学看教材第六页三江平原与青藏高原两幅不同…     

主持人语

<正>心理辅导能力是班主任十大胜任力中最具有专业性的,要求班主任有心理学背景。随着对心理健康教育的重视,越来越多的学校在德育培训中强调心理辅导能力的培训,如要求班主任必须参加心理健康教师的上岗培训、面向全体教师开展心理专业校本培训等,帮助教师在面对家长、学生群体时能够运用心理学知识管理班级、解决学生和家