混合式教学视域下课程思政建设的探索——以“经济学基础”课程为例

混合式教学和课程思政建设是高校教育教学改革的新趋势。“经济学基础”课程蕴含西方利己主义和功利主义的价值观念,对大学生的价值塑造会产生一定的负面影响,因此研究混合式教学视域下“经济学基础”课程思政建设问题具有重要的理论和现实意义。从石家庄财经职业学院“经济学基础”课程混合式教学的实际情况出发,探讨了课程思政应该讲什么、如...     

以人才培养为牵引加强基础课程教学团队建设

立足基础课程教学的实际,提出了基础课程教学团队队伍构建模式,分析了基础课程教学团队人才培养的策略.     

经济学本科专业实践教学体系改革研究——以中国地质大学（北京）为例

经济学专业的现行实践教学体系已不能完全适应经济社会形势发展的需要,本研究在明确了经济学专业实践教学体系改革的基本原则的基础上,提出了建立由“两个阶段、四大平台、六个模块、六类实践”所构成的新的实践教学体系,并指出了改革的重点.     

混合式教学在"经济学基础"课程中的应用

本文以高职院校物业管理专业为例,开展了混合式教学在"经济学基础"课程中的应用研究.混合式教学适应了"经济学基础"课程教学需要,适应了教育信息化的大环境.本文就"经济学基础"课程混合式教学内容和教学方法设计进行了研究和阐述.     

经济学专业应用型人才培养教学实践体系分析

经济学专业学生的培养应定位于以市场需求为导向、以学生为主体、"本科底蕴+应用特色"的应用型本科的人才培养模式.在探索经济学专业的应用型人才培养的教学实践中提出"双轮驱动"模型,通过课程体系、课堂模式的创新、多元化实践教学运行机制的构建、"双师型"师资队伍建设等方面的人才培养教学实践,形成一套具有特色的应用型人才培养思路.     

关于社会工作课程教学的探讨——以"社会工作概论"为例

“社会工作概论”作为社会学和社会工作专业基础课，是社会工作专业的“入门”课程、核心课程，涵盖和架构着社会工作的知识体系：社会工作理论、方法、实务。由于社会工作概论的内容，几乎涵盖着社会工作专业的将单独开设的课程，具有社会工作专业的“总课程”地位，对于刚刚进入社会工作专业的学生，学习、了解、认知社会工作专业和知识，     

基于应用型人才培养的工科专业基础课程实践教学体系

应用型人才的培养是当前我国工业化社会背景下,对高等教育人才培养提出的新要求。工科类专业基础课程的教学应当主动适应应用型人才的培养目标,强调知识的集成、整合和实践的应用,在教学过程中分层、逐步引导实践,在实践中整合知识,引入"链条式"的实践特色课程,构建工科类专业基础课程的实践教学体系,激发学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。     

高校"课程思政"建设的理论基础与实践探析 ——以赫尔巴特"教育性教学"思想为视角

文章以赫尔巴特"教育性教学"思想为研究视角,从"课程思政"的心理学依据以及课程教学与思政教育存在的内在逻辑关系两方面揭示高校推进"课程思政"的内在理论基础,提出了"课程思政"建设要以学生为根本,整合学生需求和经验,提升"思想范围"形成的育人实效;以课程为载体,融合课程教学与学科育人,发挥合力育人的实效;以教师为主体,提...     

以《工程经济学》为例的专业基础课程教学模式改革与探究

针对大学专业基础课程教学面临的主要问题,提出了专业基础课程教学模式改革的方法和思路,以《工程经济学》课程为例,详细介绍了专业基础课程教学模式改革方案的实现,对于高等院校增加学生专业基础课程学习的积极性和主动性,以及对于专业基础教育模式改革具有积极的借鉴意义。     

提高教师专业素质 夯实学生专业基础——以医学专业基础教学为例

本文通过分析高职医学院校教师专业素质的构成、现状,提出如何提高教师专业素质的途径,并就如何夯实学生专业基础提出了相应的对策。     

提高教师专业素质夯实学生专业基础——以医学专业基础教学为例

本文通过分析高职医学院校教师专业素质的构成、现状,提出如何提高教师专业素质的途径,并就如何夯实学生专业基础提出了相应的对策。     

国家工科电工电子教学基地建设的理论框架

国家工科基础课程教学基地是继国家重点实验室、重点学科建设之后，原国家教委在工程教育方面组织的重大改革建设项目。本文结合哈尔滨工程大学电工电子教学基地的建设，提出了教学基地建设的理论框架及教学基地建设中应处理好的几个关系。     

基于理论基础的实践教学体系构建研究

本文主要从建构主义理论、马克思主义认识论、杜威的"从做中学"和能力本位四大理论基础出发,以实践能力培养为目标,建立企业所需要的实践型人才,从目标体系、内容体系、管理体系和保障体系四大模块展开,建立一套适合的实践教学体系。     

多层次、柔性化、开放化的经济学实践教学体系改革探讨——以广西工学院经济学专业建设为例

在经济学人才培养体系中,在理论学习的基础上,构建“课程实践一课程群实践一专业综合实践一跨专业实践”四级实践能力培养模式,使实践能力的培养贯穿整个理论学习全过程,提高学生在实践中检验经济学基本规律的能力,提高学生学以致用的能力。     

以能力为本位构建高职机械专业基础课程群教学体系

根据企业的实际工作过程和岗位要求,以完成台钻的制造任务为主线,将机械制图、机械设计基础、金工实习、机械制造基础、公差与技术测量五门专业基础课程整合成紧密联系的课程群,采用能力本位的模式对课程群的实践和理论教学体系进行重构.在教学上侧重实践教学和技能训练,通过学生亲身体验和思考来促进理论知识的学习:注重与顺德及周边地区制造企业生产实际相结合.课程改革实施情况表明,新教学体系学生参与程度高、学习主动性强,在综合职业素质和技能培养方面成效显著.     

MOOC环境下微课程的设计与实现——以经济学基础课程为例

文章在分析高职经济学基础课程教学面临的现实困境的基础上,分析了MOOC环境下经济学基础微课程的优势,进而从教学目标、教学内容、MOOC教学环境、教学实施、学习效果的评价、内嵌式学习支持等六个维度对经济学基础微课程进行了设计,并从高效的教学团队、精良的微视频制作和优质的数字化平台运行三个方面探索实现MOOC环境下经济学基础微课程教学,以期提升学生学习经济学基础课程的积极性和实效性.     

高职法律实践教学体系之理论基础——构建高职法律实践教学体系之研究

高职法律实践教学体系以马克思主义实践观、知识主义理论、建构主义理论、情景认知理论为理论基础,是培养高等法律应用型人才的关键.该体系在静态上由课内实践教学模块、仿真实践教学模块以及全真实践教学模块组成,在动态上由课内实践教学环节、仿真实践教学环节以及全真实践教学环节组成.     

高校经济学专业基础课程教学资源的整合与优化研究——以政治经济学、《资本论》选读、社会主义经济理论与实践课为例

政治经济学、《资本论》选读、社会主义经济理论与实践课在各高等财经院校开设状况不一。鉴于此,以经济学专业为例,列举了这三门课程开设的现状,并分析了其中存在的主要问题,同时提出了三门课程作为经济学专业专业基础课的教学资源整合与优化的对策,以期促进经济学专业基础课程教学质量的持续提高。     

美国州立大学经济学专业课程体系初探——以加州州立大学奇科分校为例

优化经济学本科专业课程体系,对于提高人才培养质量、更好地服务于社会经济发展需求具有十分重要的意义.以具有代表性的加州州立大学奇科分校为例,分析美国州立大学经济学专业的通识课程、专业课程、学时分布及课程实施,可以为我国经济学专业的建设和发展提供借鉴.