基于模糊综合评价的学生素质评价系统的设计

随着计算机技术的发展和素质教育的要求,我院在教学中注重教学监控体系的建设,建立了教学综合评价体系。准确确定评价体系教学效果尺度值是评价系统中的需要解决的重要问题,只有科学地确定教学效果尺度值,才能在评价时使评价标准公正合适,不出现评价难度偏高或偏低的情况。一般的做法是根据有经验的老老师的主观意见来确定教学效果尺度,但难以准确的与学生的实际状况和教学的客观情况相联系。本文用模糊数学中的模糊综合评价法对教学效果尺度值进行了较深入的研究,建立基于模糊综合评价法学生素质评价系统。     

应用模糊评价设计“高校教学评价系统”

对教学评价进行了探讨,指出了应用模糊教学评价方法的必要性,应用模糊评价的原理建立了评价模型,确立了影响教学效果的因素集及各因素的权重,按照模糊评价的隶属度矩阵得到参评教师的综合成绩,最后给出教学评价系统运行图例.     

本科课堂教学效果评价研究

课堂教学评价是高校教师教学效果评价的一个重要环节,因为其涉及多个非量化因素,评价较为复杂.本文采用适合模糊系统的模糊综合评价法对其进行评价.并采用遗传算法确定其权重,最后采用本文所提出的方法进行了实证研究.     

基于模糊综合评价法的中学体育教学效果评价

本文以新课标为目标,通过采用模糊综合评价法构建评价中学体育教学中的指标体系,确定各项指标的权重,为持续、全面、科学而准确地反映中学体育教学的质量和水平,提供一个科学的评价方法.     

基于模糊综合评判的课堂教学质量评价

通过对河南理工大学安全科学与工程学院2006级安全工程专业的学生进行了问卷调查。采用基于二级模糊综合评判的评价方法对调查所取得的数据进行了处理,从教学思想、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果的角度综合评价教师在课堂教学中的表现,结果表明安全工程学课程课堂教学质量评价等级为好。实践证明,模糊评价法是一项客观、公正的课堂教学质量综合评价方法。     

大学英语课堂教学评价的模糊优化模型

大学英语课堂教学评价是考核教学质量、促进英语教师专业成长的有效途径。然而,传统的大学英语课堂教学评价受到评价过程的随机性和评价标准的模糊性的困扰。文章讨论如何运用模糊综合评价法对大学英语课堂教学评价进行优化,首先建立了大学英语课堂教学二级评价指标,用德尔菲法确定了各项指标的权值,并在此基础上建立了模糊综合评价模型,最后以具体实例说明该模型的应用方法。     

高职高专工程测量专业实践教学评价体系

建立完善的实践教学评价体系是高职高专教学改革研究的重要课题,本文通过对工程测量技术专业培养目标的分析,以地形测量实践教学为例分析了建立实践教学能力指标评价体系的方法,并以此为基础,提出了实践教学效果模糊综合评价方法和多因素综合评价方法,对高职高专工程测量专业教学改革有重要的实践指导意义.     

基于模糊层次分析和综合评价的大型仪器综合效益评价

为建立科学、公正的高校大型仪器效益评价方法和评价标准。运用模糊层次分析法(FAHP)和模糊综合评价法(FCE)相结合的方法建立了大型仪器综合效益评价体系。利用FAHP法确定系统权重,以FCE法模糊评价为基础,结合客观评分,在一定程度上降低了模糊综合评价的主观性,减少了客观评分因某些指标难以合理量化而导致结果偏差的现象,提高了评价结果的准确性与有效性。该方法可操作性强,科学严谨,可较为真实地反映仪器设备的使用情况,从而为科学评价大型仪器使用效益提供一种有益的参考。     

模糊综合评价法在高中数学教学评价中的应用

对高中数学进行教学评价是高中教学工作中的一个基本环节,有效的评价指标和评价方法对其尤为重要.结合教学实际情况,从教学态度,教学内容,教学方法,以及教学效果等四个一级指标方面构建课堂教学评价体系,利用基于AHP(层次分析法)的模糊综合评价方法对课堂教学进行评价,最后通过一个案例分析说明该方法的有效性.     

教学课件质量的模糊综合评价

对课件质量评价的目的以及模糊综合评价法的理论进行了分析，讨论了模糊综合评价数学模型和多层次模糊综合评价数学模型的建立方法和过程；通过一个教学课件质量评价的应用案例．阐述了模糊综合评价法在课件质量评价中的应用。     

教育大数据视角下的教学质量评价探讨

大数据视角下的教学质量评价是通过大数据对老师的学术业务水平、教学方法、教学态度等进行评价。在海量数据中通过数据挖掘找到准确、有效的信息有一定的难度。主要给出教育大数据的相关基础知识,并且从教师和学生两个方面给出如何建立科学的教学质量评价体系,尤其是过程性评价教学,其核心在于教学综合能力的普遍提升,而教师教学评价体系的建构则是促进教师水平提升的必要手段,课堂教学质量评价对教师的教学效果和学生产出提出更高要求。     

模糊评价在罗河镇饮用水水质评价中的应用研究

运用模糊综合评价法对庐江县罗河镇饮用水水源地水质进行了综合评价.根据罗河镇饮用水水源水的特点,选取了罗河镇的3处自来水水厂以及对照组的2处自来水水厂水源水水样水质进行检测,确定了8个指标作为评价因子,建立评价矩阵,计算出影响因子的权重,最后评价出水质级别.同时对模糊综合评价法与内梅罗指数法进行了对比.结果发现,模糊综合评价法评价结果为罗河镇3处自来水厂水源水水质级别分别为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类水,对照组均为Ⅰ类水;内梅罗指数评价法评价结果五处水厂水源地水质均为Ⅰ级.其中模糊评价法引用了权重值,对各污染因子的影响程度进行了细化分析计算,因此模糊评价法更适用于水质评价.     

模糊综合评判在教学质量评价中的应用——以哈尔滨金融学院数学教学为例

为合理评价教师的课堂教学质量,提出了通过作为接受教学主体的学生对教学内容的评判所建立的教学质量评价体系。本评价体系运用层次分析法确定指标的权重,利用模糊综合评判法给教师的教学质量进行评分,以哈尔滨金融学院为例,给出合理的评分机制。     

AHP－模糊综合评价法在高职高专学生成绩考核指标体系的应用

鉴于学生成绩考核在学生管理中的核心地位,建立系统科学的高职高专学生成绩综合评定方法,综合考虑定量和定性因素,提高学生成绩考核的科学性和准确性具有非常现实的意义．本文建立一个模糊综合评价体系,对学生成绩考核的常见问题进行分析的基础上,利用层次分析法,运用AHP确定权重,确定考核系数,运用该体系针对学生学习效果发展过程的不同时期设置相关参数对学生学习质量进行测评,构建了一套合理的高职高专学生成绩综合判定的考核指标体系．     

高职院校教师课堂教学质量灰色综合评价

为了建立科学的高职院校教师课堂教学质量综合评价体系,从教学组织、教学手段与方法、知识传授与能力培养、教学态度、教学效果5个方面建立课堂教学质量评价指标体系,采用层次分析法确定指标权重,结合灰统计模型和模糊评价模型完成评价数据处理。结果表明,通过对3位青年教师课堂教学质量进行综合评价,评价结果与日常经验一致,评价对象高度认可。该评价体系较好地克服了信息的灰性及判断的模糊性,评价效果良好。     

浅谈电大教师素质评价体系的构建

目前电大系统教师素质评价系统所测得的指标分值不能准确反映教师素质的真实情况,难以有效提高教学质量。所以电大教师素质指标的定性分析应当转化为定量求解,必须运用层次分析法和模糊综合评价法的手段,来建立电大教师素质评价体系。     

关于英语课堂教学评价改革的思考

教学评价是教学活动中的重要一环,具有诊断教学效果、调节教学活动、强化学生学习的作用.持有不同的英语课堂教学观,就会形成不同的英语课堂教学评价体系.传统的英语课堂教学评价方式不能适应学生发展的内在要求.改革英语教学评价方式,要建立在现代评价理论基础上,把握英语课堂教学的特性与原则.     

模糊综合评价在地下水水质评价中的应用及特点分析

对模糊综合评价法的确定因子集、评价集、隶属函数和权重集等模糊集合等方法原理进行了系统的介绍,并将其应用于浙江省松鼠岭地下水水质环境质量评价,对单因子评价法、国际F值评价法和模糊综合评价结果进行了对比分析,说明模糊综合评价法是一种较实用的地下水水质评价方法．     

高职生顶岗实习效果模糊综合评价模型的构建研究

顶岗实习是高职人才培养必不可少的教学环节,建立科学有效的顶岗实习质量评价体系,对于保证实习质量,提升人才培养水平具有重要意义.本文从高职顶岗实习效果评价现状入手,分析了运用模糊综合评价法对高职生顶岗实习效果进行评价的可行性,并阐述了采用模糊综合评价法对顶岗实习效果进行评价的方法和步骤.     

医学研究生PBL模式教学质量评价体系的构建

PBL模式在医学研究生教学中的探索目前尚属起步阶段,缺乏科学的评价体系,无法对PBL的教学效果进行真实验证,阻碍了PBL模式在医学研究生教学实践中的推广与应用.本研究采用"文献资料分析优选法"与"专家咨询法"进行评价指标的筛选和指标内涵的确定,应用"层次分析法(AHP)"确定评价体系权重,构建了包含三级评价指标的医学研究生PBL模式教学质量评价体系.体系构建过程中选聘专家的积极性、权威程度及专家意见一致性均较高,表明该评价体系具有较高的可靠性.该评价体系可用于科学评价医学研究生PBL课程的教学效果,为进一步完善PBL教学法在我国医学研究生教学中的应用提供依据.