人工智能赋能信息技术课堂——人工智能教育在小学信息技术课堂的具体实施策略

<正>随着科学技术的迅猛发展和信息技术的不断升级,人工智能技术的出现极大地改变了人们的生活,在这一崭新形势下,《教育信息化2.0行动计划》与时俱进,提出“人工智能、大数据、区块链等技术将深刻改变人才需求和教育形态”的信息化教育改革建议,自此,人工智能教育研究被提上信息化教育改革的日程。而在小学阶段的教学中,信息技术课程是培养学生信息技术素养、创新意识及能力的重要平台,与人工智能教育具有良好的结合契机。因此,在当前形势下的小学信息技术课程教学中,教师应积极运用人工智能技术、营造智能化教育环境,     

信息化建设赋能未来教育——以深圳市盐田区梅沙未来学校为例

自《教育信息化2.0行动计划》实施以来,促进信息技术与教育融合、推进教育教学创新发展已呈蓬勃之势,而以5G、人工智能、云计算、大数据分析等为代表的新一代信息技术,对未来教育发展起到了关键作用.本文探讨了信息化建设对未来教育的赋能作用,在简析教育信息化总视图后,文章以深圳市盐田区梅沙未来学校信息化建设工作为例,重点从未来教学、未来教研及未来学校管理三方面做出具体论述,并对未来教育中信息化发展趋势做出总结和展望.     

初中人工智能课程教学中面临的困境与对策

自2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计划》以来,广州市已有147所中小学校开展人工智能课程实验教学,各学校在实施人工智能教学的过程中面临着思想认识、教学条件、教材建设、教法学法等多方面的考验。文章概述了初中人工智能课程实施的现状与面临的困境,提出推进人工智能课程顺利实施的若干对策,为其他学校实施人工智能课程教学提供一定的参考依据。     

教育信息化2.0视域下信息技术教师角色重塑及实现路径

在"教育信息化2.0"的背景下,教育教学的理念和方式都发生了根本变化,也对教师的信息素养及教学能力有了新的要求.文章通过分析"教育信息化2.0"视域下教师角色的变化,提出了信息技术教师的角色重塑,并对教育信息化2.0时代信息技术教师角色的实现途径进行了探讨.     

教育信息化2.0视域下信息技术教师角色重塑及实现路径

在"教育信息化2.0"的背景下,教育教学的理念和方式都发生了根本变化,也对教师的信息素养及教学能力有了新的要求.文章通过分析"教育信息化2.0"视域下教师角色的变化,提出了信息技术教师的角色重塑,并对教育信息化2.0时代信息技术教师角色的实现途径进行了探讨.     

教育信息化2.0背景下的中小学英语课堂教学探究

文章首先阐述了英语信息化教学的旨趣,然后分析了教育信息化2.0背景下中小学英语课堂教学面临的困境,最后论述了教育信息化2.0背景下的中小学英语课堂教学策略.     

我国人工智能教育研究现状、热点与趋势——基于CiteSpace和VOSviewer的可视化分析

教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,表明了我国对人工智能在教育领域的应用重视程度不言而喻.文中针对我国人工智能教育研究展开了基于文献的可视化分析.主要采用CiteSpace和VOSviewer科学知识图谱工具分别对文献时间分布、高影响力机构、高影响力作者、来源期刊、关键词等进行可视化分析,一定程度上分析了解了我国人工智能教育的研究现状和研究热点,并绘制出了相关的科学知识图谱,旨在预测其未来的研究趋势,为我国人工智能教育的后续研究提供一定的借鉴和指导.     

教育信息化2.0时代智慧课堂在高校教学中的探索

教育信息化2.0时代的到来,对教学提出了更高的要求,无论是教师的素养还是教学模式,都应朝着智能化、信息化方向发展.在大数据技术的推动下,高校教学也应随之变革,通过创新应用、技术发展来实现教学质量的提升.教育信息化2.0时代的目标是创建智慧课堂,因此展开对智慧课堂在高校教学中的探索,希望可以对当前高校的发展起到一定的促进作用.     

苏大鉴略：教育评价的数字化构想与实践

<正>随着全球数字经济的蓬勃发展和我国《教育信息化2.0行动计划》的全面实施,以5G、云计算、大数据和人工智能等为代表的新一代信息技术与教育教学的融合不断深化,教育数字化转型已成为新时期我国教育信息化深度发展所肩负的时代使命。2020年10月,由中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》在开篇就明确提出“教育评价事关教育发展方向,     

教育信息化2.0背景下的高职教师专业素养提升研究

《教育信息化2.0行动计划》开启了我国全面推进教育现代化的新征程,高校中教育信息化的实现在很大程度上依赖于教师的专业素养。文章以高职教育信息化应用现状为例,指出信息化教学在当前高职院校中存在的一些问题,包括传统教学观念需要转变,信息化应用程度停留在表层以及在信息化教学中创新融合精神不足,从而从更新教学观念、提升教学能力、加强信息化教学评价等方面来提升教师专业素养,以适应教育信息化2.0时代的新要求。     

教育信息化背景下教师角色转型探析

伴随着互联网、大数据、云计算及人工智能技术的发展,教育信息化正在向2.0迈进。在此背景下,教师角色的重新定义成为必然,引导者成为教育信息化背景下教师的应然角色,其体现了"以人为本"的价值取向和"以学生为本"的教育理念。     

人工智能在高校混合式教学中的应用导论

混合式教学是将线上与线下教学相结合,是一种计算机网络支持的信息化教学方法。人工智能在其中的应用具有较好的前景。本文探析人工智能在高校混合式教学中的应用,以促进我国高校智慧教学和教育信息化的发展。     

人工智能与教育深度融合的创新、挑战及路向 ——如何讲好智能时代的教育故事

正如人类历史的其它伟大工具一样,人工智能正将教育置于新的时代篇章之中.本研究旨在通过历史分析、文化诠释和理性批判,呈现更具创造性、挑战性和引领性的教育故事;以《教育信息化2.0行动计划》为纲领,结合人工智能的本质、效用和优势,将两者深度融合的创新概述为用人工智能推动教育观念更新、模式变革和体系重构;以技术文化、经济社会和历史演进为观照,揭示两者深度融合在意识形态、供需结构、发展前景方面面临的挑战;立足于从垄断到解蔽、从失衡到匹配、从未知到求知的问题解决路向,建议塑造指向教育需求的人工智能"人设"、推进指向人工智能的教育供给侧变革、明确指向教育人工智能的概念模型.     

人工智能赋能职前教师信息化教学能力提升

近年来,人工智能技术迅速发展给教育行业带来了崭新的机遇和巨大的挑战。为了积极推进人工智能等新技术与教师队伍建设的深度融合,利用人工智能技术提升教师专业能力。基于人工智能技术,分类提升职前教师信息化教学能力,打造智慧化教学、学习和实践环境,精准支持职前教师信息化教学反思,能够有效提升职前教师信息化教学能力,推动职前教师专业发展。     

双减背景下人工智能服务课后学习的实践与研究

国家积极推进教育信息化2.0,全面推动教育现代化,开启智能时代教育。以智能自习室及智能仿真学习机应用为切入点,探讨人工智能在学生课后学习方面的应用与实践,为人工智能赋能教育与学习提供实证研究根据,提出相应的发展建议并探讨其未来发展方向。研究表明,人工智能可以提供个性化学习方案,促进学生课后学习,减轻课业负担,有效提高学生的学习效率。     

基于教育信息化2.0的信息技术中考应考策略研究

教育信息化 2.0时代的来临意味着教育信息化建设进入新时期,在新时代教育体制不断深化改革的背景下,初中信息技术作为中考考试科目之一。笔者作为一名信息技术教师,结合教育信息化 2.0相关要求及自己多年信息技术教学经验,谈谈如何在教育信息化2.0时代,提升学生信息技术的应试能力和应用能力。     

教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵演变与提升模式

校长信息化领导力是影响学校教育信息化建设的重要因素.教育信息化从1.0时代向2.0时代的转段升级,对校长的信息化领导力提出全新要求.针对如何更好地提升教育信息化2.0时代校长信息化领导力问题,文章首先分析了教育信息化2.0时代教育信息化发展战略转向与校长信息化领导力内涵演变,构建教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵结构,认为教育信息化2.0时代的信息化建设以智能信息技术为支撑,以建设智慧校园与发展智慧教育为重点,以应用推进与人才培养为核心,校长信息化领导力具体表现在顶层设计、环境建设、应用推进、人才发展与绩效评估等方面.在此基础上,从转化学习理论视角对校长信息化领导力提升过程进行分析,提出指向转化学习的校长信息化领导力提升模式.最后,以广东省培项目"中小学校长信息化领导力提升专项"为例,详细分析该模式实践的过程、成效与不足.     

辨析Write-A-Video给文科类教学带来的变革

《教育信息化2.0行动计划》明确指出要推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。Write-A-Video依托强大的人工智能,实现你来写脚本,AI自动完成视频的剪辑过程,为教师备课提供新的路径,完善教师的备课方式和动态可视化的教学设计编写,提升课堂动态教学,优化课程场景,以此吸引学生的注意力,达到良好的课堂教学效果。     

幼儿园班级管理中的信息化手段应用探索

目前,随着科技和信息技术的快速发展,以人工智能、大数据以及云计算等为代表的信息技术正在不断成熟。在信息量快速增长的作用下,信息的获取以及运用等方式都发生了很大的改变,在不知不觉间改变了人们的认知方式,因此,国家教育也面临着巨大挑战。从整体发展形势来看,信息化技术2.0现代化教学手段已经成为新时期教育发展的必然方向。     

教育信息化2.0背景下高职幼儿舞蹈创编教学的实践探索

随着教育信息化2.0时代的到来,高职教育面临着新的挑战和机遇。幼儿舞蹈创编作为一门重要的艺术教育课程,不仅涉及幼儿的艺术素养培养,也关乎高职大学生的舞蹈教学能力和创新能力的发展。本文旨在探讨教育信息化2.0背景下高职关于幼儿舞蹈创编教学的实践探索,阐述了幼儿舞蹈创编教学的价值意蕴,包括提升学生创编能力、培养艺术审美素养、促进身心健康发展和拓宽教学路径;提出了教育信息化2.0背景下的学生导向原则,包括个性化、互动性、综合性和创新性;提供了教育信息化2.0下的幼儿舞蹈创编教学实践策略,包括多媒体技术与舞蹈教学整合、创造力与表达能力培养、实践与演出环节的强化,以及创造合作与共享的学习环境。