基于STEM教学理念的小学科学实验教学策略

<正>科学是历史长河中璀璨的珍珠,是探索和发展的结果,是推进人类社会进步的必要环节。科学的发展给人们的生活带来了便捷和进步,让人们的生活和工作更加舒适,科学的思想和文化需要对青少年进行传递,在一代一代的传承中不断突破。在教育行业中,科学作为一门科目,需要教师对其进行有效的开展,根据学习的内容来综合拓展学生各方面的能力,     

浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养

数学与人们的生活和学习是息息相关的,人们在日常生活中都需要用到数学.例如,去文具店买学习用品时需要用数学计算需要多少钱,建筑房屋时需要利用数学计算,发射火箭时需要精确的数学计算.教师在教学过程中要让学生感受到身边的数学,体会到数学对生活的重要作用,以此来提高他们学习数学的兴趣.通过数学学习,能促进学生的逻辑思维和理性思维的发展,通过让学生对问题从不同的角度进行观察分析,能使学生的创造力和想象力获得发展.学生要     

浅析计算机发展研究

新型计算机与相关技术的研发和应用,是二十一世纪科技领域的重大创新,必将推进全球经济社会高速发展,实现人类发展史上的重大突破.科学在发展,人类在进步,历史上的新生事物都要经过一个从无到有的艰难历程,随着一代又一代科学家们的不断努力,未来的计算机一定会是更加方便人们的工作、学习、生活的好伴侣.     

浅谈如何让学生快乐学数学

数学是人们生存发展的一个重要工具,是人们生活中不可缺少的,能够促进社会的发展和进步,培养人的观察能力和思维能力、创新能力.因此,教师教学要联系生活,让学生在生活中寻找数学,在学习中寻求解决生活中问题的方法和方式.从而体验生活和数学的密切关系,体验到数学就在自己身边,并用数学知识较好地解决生活中的实际问题.教师只有把数学教得"有趣"才会让学生对数学产生兴趣,因此,开展愉快教学是实施素质教育的途径之一.愉快教学就是要唤起学生对学习的兴趣,提高学生学习的主动性,在小学数学教学中,如何让学生愉快学习数学呢?下面笔者谈谈自己的几点看法.     

化学实验教学中培养学生的科学素质

社会的进步,需要人类自身素质的不断提高和发展,只有具备较高的文化知识水平和科学素养的人们,才能适应社会的发展需要.如何在化学教育中探寻和渗透科学素养的培育和熏陶,无疑是化学教育中一个突出而又值得深究的课题.教师必须充分发挥课堂45分钟的效益,努力提高学生各方面的素质,完成素质教育的任务.结合化学教学对学生进行素质教育,最经常最大量的工作是对学生进行科学素质的教育,努力结合化学教学提高学生的科学素质是每位化学教师义不容辞的责任.     

如何使小学数学课堂教学体现"生活化"

著名数学家华罗庚说过:"人们之所以会对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际."新的<数学课程标准>也指出:"数学是生活中的一部分,是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具.课程内容应与学生生活实际紧密联系,从而让学生感悟到生活中处处有数学……数学教学中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生对数学理解的同时,在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展."     

初中语文教学中提升学生的表达能力

随着我国科学经济的发展和社会的飞速进步,在社会中对人才的需求量逐渐增加,这就需要不断提升人才素质的培养。语言表达能力是一种比较重要的综合素质能力,对人们的交际和交往质量有着直接的联系,所以一直被人们所关注。在初中语文教学中,老师要多关注学生表达能力,让学生对自己的思想进行表达,使语文教学可以满足新课改的需求。本文分析了初中语文教学的现状,并提出了提高学生表达能力的对策。     

读懂孩子,先读懂心理学——送给家长和老师的《婴幼儿心理十万个为什么》

说起儿童科普读物,每个人都能联想到《十万个为什么》,这套丛书引导一代又一代儿童热爱科学、认识世界。但时至今日,这套丛书中却未有关于人类心理发展知识的独立单册。随着时代的发展进步和人民生活水平的不断提高,人们越来越关注心理健康的重要性。     

体验数学与生活，增近对数学的亲近感

早在远古时代，原始人就“涉猎计数”，“结绳记事”，说明数学与生活有着密切的联系。而现代信息技术的飞速发展，极大地推进了数学应用的发展，使得数学几乎渗透到每一个科学领域和人们生活的方方面面。数学教学强调从学生已有的牛活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，数学来源于生活，现实生活是数学学习的基础，而数学则是对生活现象、关系、规律的提炼、升华，教师应让学生体验数学与生活的联系，增近对数学的亲近和理解。在中学数学教学中怎样落实数学问题与生活相联系呢？     

走出课堂 走向生活——小学科学课程拓展教学的几点尝试

科学课程对于小学生而言具有无比的吸引力,科学世界的纷繁奥秘让学生产生着无穷的向往,教师在面对这门课程的教学过程中,应该更加尊重学生的个人意愿,努力为学生打造一个更加开放、民主、宽松、和谐的学习环境。而且在进行科学课程教学的过程中,教师不仅要注重科学知识的传授,更加需要注重科学精神、科学探究能力以及科学知识运用能力的培养,积极拓展学生的科学知识视野,突破原有的课堂教学时间和空间限制,积极引领学生大胆地走出课堂,走入学生的实际生活,真正的做到生活即教育、社会即教育。在拓展教学方面加强与学生实际生活、社会热点问题以及社会发展趋势等的联系,培养学生的实践性、探究性,让学生在科学课程学习过程中获得更好的发展和进步。     

高中化学生活化实施办法

化学是人们对自然现象、生活经历等的研究、分析和总结,最后形成的科学理论.化学理论与实验的形成源自生活,也反过来为生活、人类社会提供服务.高中化学学科的教育与学习也同样需要回归现实生活,教师要善于采用生活化教学方法,用简单、形象的现实生活引导学生、教育学生,挖掘化学学习的乐趣,让学生感受到化学知识就藏在我们的生活中。     

大学钢琴教学创新模式的构建与思考

随着我国经济水平的日益提升,人们对物质文化和精神生活的追求越来越高,大学钢琴教学,不仅能够提升学生的审美意识,还能够陶冶人们的情操,增加人们的音乐涵养,提升人们的思想道德修养,促进人们文化内涵的提升。所以在大学钢琴教学中,钢琴教师需要改变一昧对学生进行钢琴知识讲授,让学生被动的跟随自己进行钢琴的演奏的现状,这种教学模式不仅严重影响学生学习钢琴能力的提升,还会大大打击学生学习钢琴的兴致,从而严重阻碍学生综合能力的发展进步。所以在大学钢琴教学中需要构建创新模式,以提升学生学习钢琴的兴趣,加强学生对钢琴知识的掌握和应用,从而提升钢琴课堂教学的有效性,促进学生音乐素养的提升。     

让趣味实验点燃小学科学学习热情

<正>对小学生而言,科学的接触与学习对学习生活有着十分重要的意义与作用。教师在小学科学相关教学中应努力培养学生对科学的学习兴趣,使学生更好地接触和认识科学,从而为将来学习与生活奠定良好基础。这就需要在教学中运用有趣的方法,让孩子们在欢乐中学到科学知识,加深记忆,便于未来发展。1.幽默语言让课堂富有趣味性小学生都是活泼好动的,对自己感兴趣的东西有着十分强烈的好奇心,总想弄清楚它的原理,运用趣味实验可以让学     

课堂教学中要渗透科学观念——从《蛇与庄稼》的教学说起

当今的学生是跨世纪的一代,是实现二十世纪四个现代化的一代。从小学开始,就注意培养小学生的科学观念,在教学中向学生渗透科学观念,使之初步形成科学意识的求知者,是十分必要的。 所谓科学观念,就是人们对某一学科的对象或科学过程的本源和本体的见解和意识。即为什么这样想,对其问题的领悟过程。而旧式的教学,往往只让学生学习现成的知识结论,而忽视了科学观念。即重结论而轻过程。 那么,教者在课堂教学过程中,怎样让学生们树立科学观念呢?下面结合《蛇与庄稼》一课的教学谈我的具体做法和一点体会。     

小学数学教学生活化的有效策略探析

新课程改革让人们更加关注学生的发展和进步,丰富多彩的生活给教学提供了源头活水。让生活成为学习知识的教材,是近年来教学改革的目标。教师在进行教学时要面向学生的实际生活。文章对小学数学教学生活化的重要性进行了阐述,提出了小学数学教学生活化的相关策略,有一定的借鉴意义。     

在科学课堂中营造人文气息

<正>现代社会是知识爆炸的时代,科学的进步不仅改变了人类的物质生活,也改变了人类的精神世界。人是科学的归宿,也是科学的出发点。人文精神的养育充实了人的精神世界,让我们更懂得人需要关爱、理解。小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在科学教学中老师以探究为本在课堂上组织学生开展探究活动,在科学探究中渗透人文精神,是人全面发展的需要。     

农村小学科学课程中利用乡土资源教学的策略分析

乡土资源是农村学校独特的优势,学校在开展科学教育时,要充分利用丰富的乡土资源,打造生动活泼的科学课堂,打破教学设备缺乏的局限性,鼓励学生利用乡土资源进行各种实验装置制作。在对学生进行科学教育的同时,增强学生的动手能力,让学生的思维能力与实践能力在动手的过程中得到更好的培养。同时还要注重培养学生观察生活与自然,让学生意识到科学知识与实际生活间的密切关系,最后还要依托当地特色资源,打造特色校本课程教学,不断提升学校的竞争力与影响力,促进学校的发展与进步。     

从生活实践中培养科学素养

人类生活中蕴藏着神奇大自然的哲理,而物理学能让我们对自然界的认识得到深化,让科学技术得到进步．物理作为自然科学中最基础的学科之一,是学生认识大自然、了解科学的重要途径之一．因此,教学中要紧密联系学生的生活,符合学生的思维特点,让学生从身边经常出现的现象中去学习和探索基本技能、掌握物理知识,并让他们体会到物理和生活的关系．这样不仅可以增加学生学习物理的乐趣,保持对科学探索的兴趣和热情,而且还能让学生养成良好的思维习惯和科学探究的能力．     

构建探究课堂提升科学素养

"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程."学生科学素养水平的高低影响着学生对科学的兴趣、爱好和追求,影响着学生探索、发现科学知识的水平,影响着学生对科学本质的认识.因此,我们应通过创建探究的课堂来提升学生的科学素养. 一、具体情境中提出科学问题,生活矛盾中解决现实问题,提升学生科学探索的兴趣 学生通过学习获得的知识、技能是为了将来工作、生活的需要,而工作和生活中的问题都是现实问题.因此,科学课堂应为学生创设具体的情境.情境要力求贴近学生生活,让学生借助生活经验提出科学问题,使学生感受到科学就在身边,学会利用科学去改善生活质量.     

初中科学教学中学生问题意识的激发

科学教学不能只是教给学生科学知识,而应当通过问题的提出激活学生的思维,让学生主动建构知识.将学生的科学学习过程与生活经验联系在一起,可以促使学生进行更为自然的思考,而问题意识也可以在这一思考过程中得以养成.问题的价值在于其是学生加工了学习情境中的素材之后的产物,同时又指向所需要学习的知识.问题是学生已有认知与教学目标之间的桥梁,科学知识的建构需要问题的驱动,初中科学的教学需要培养学生的问题意识,以让问题更好地发挥对学生学习的引领作用.