以境引情,让学生带着情感理解课文

在初中语文教学过程中,教师要让学生更好地投入实际学习过程中,必要的情境创设是非常重要的,它不仅可以让学生更好地进入语文学习,还能引导学生不断地在语文学习过程中对课文产生情感,引导学生对课文内容进行反思,从而更好地实现既定的教学目标。本文以情境教学引导学生生情作为出发点,探讨如何更好地引导学生以情境进行教学。     

在英语教学中如何“以情换情”

《新课标》指出,教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中,英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。《新课标》把情感态度列为英语课程的重要内容之一,体现了"以人为本,以学生的发展为根本"的人文主义观念。但我们的部分中小学英语教学忽视情感因素的作用,导致学生的学习动力不足,厌学现象严重,这直接影响着学生的学习成效。因而,研究情感策略、关注学生情感态度和心理健康,在英语教学中渗透情感品德的教育已经成为目前英语教学改革的重要内容。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学的成败。怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的愿望呢?笔者从以下几个方面谈谈自己的体会。     

听障学生的审美能力培养

<正>在聋校语文课堂教学中,充分发挥美育的激励功能,有利于开发学生的智力,使听障学生产生良好的学习动机和浓厚的学习兴趣。引导学生感受自然美。在聋校初中语文教学中,教师要注重美的情感与美的形象的关系,充分调动每个学生的情感因素。要抓住听障学生的认知特点,营造恰当的美学气氛,激起学生的兴趣,唤起学生的激情,让他们在特定的情境中感受、认识、     

职校语文教学应"以情促情"

情感是学生学习语文的原动力,又是学生语文学习中理解和表达的心理基础。职教语文教学必须从教师自身、课堂教学、教材与教学语言三方面开发情感资源,激发学生逐渐丧失的学习语文的兴趣,从而达到发展学生情感潜能和智慧潜能的目的。     

入其境，悟其情——情感教育在语文教学中的应用

情感教育是语文教学的一个永恒的话题,语文教学没有了涌动的情感,就是一潭死水.初中语文教材中有很多文质兼美的文章都饱含深厚的情感.作为语文教师,要深入挖掘教材中的情感因素,以自己的激情去感染学生,要善于创设情境,渲染情感,并合理引导,使学生从语中悟情,从而引导学生对语文产生兴趣,激发他们的热情.     

运用探究性学习方式提高语文教学效率

《全国聋教育课程改革方案（征求意见稿）》提出,要“引导聋生主动参与、乐于探究、勤于动手”。如何结合聋校学生的学习特征,在语文课堂教学中融入探究性学习方式,已成为聋校语文教师探讨、关注、学习的一项重要内容。笔者谨就聋校语文教学如何运用探究性学习方式、提高课堂教学效率谈几点看法。     

如何在特殊学校的语文教学中渗透情感教育

情感教育是特校语文教学中的一个关键点。特校初中语文教材中有许多优秀的文章,这些文章中饱含着许多真挚的情感,如果能够在教学过程中引导学生感知作品中传达的情感,就能够加深学生对课文的理解,还能够体现出情感教育的意义。本文将谈谈情感教育在特校语文教学中的渗透方法,主要从三个方面探讨如何在课堂教学中展开隋感教育。     

用“情”丰富语文课堂

语文教学中,老师须用情感贯穿课堂始终,饶有情味地导入,情感浓郁地朗读,富有情理地引导,情融意切地交流,情味深长地收束,在贴近生活的人文教育中最大限度地激发学生学习语文的兴趣。     

新课标下初中语文情感教学研究

<正>新课程改革以来,初中语文情感教育已经越来越受到广大教育者的关注。新课标不但要求初中语文教学过程要注重学生语文基础知识的培养,同时更要增强教师与学生之间的交流和互动,从而激发学生的学习兴趣,加强教师对学生情感的关怀。初中语文教材中收录了许多能够充分表达情感的课文,学生在学习课文的过程中更容易引起感情上的共鸣,这样有助于引导学生更好的表达自己的情感。一、情感教育在初中语文教学中的重要性     

浅谈初中语文阅读教学

初中语文阅读教学通常是在老师的引导下,学生作为主体积极参与阅读,并自行思考,自主活动的过程.实践证明,在初中语文阅读教学中,教师只有通过一系列方法培养学生的主体性,充分发挥学生的主动性,激发他们的创造性,并引导他们构建正确的思维情感、态度和价值观,才能真正达到阅读教学的目的.本文尝试从如何在中学语文教学中突出和优化学生主体性方面展开进行简要的论述.     

聋校语文情感教学现状、问题及对策

由于新课改的实施,新的教育理念深入人心,注重传统知识的传统理念将被注重学生情感教育的新理念取代,而语文课程的特点更是注定了语文将成为情感教育的主打课程。《全日制聋校义务教育语文课程标准(草稿)》提到要注重聋校学生情感方面的教育。但由于聋校学生本身缺陷导致普通的课程方法并不实用,那他们如何实现这种新理念呢?本文将对聋校语文情感教学进行探讨。     

品读 入境 悟情

现代科技的发达,人们习惯了没有距离的联系,手机和网络的应用,也让人们对内心情感的抒发缺少了浪漫的渠道,而初中语文教师的责任就是要将古代文人墨客的这种情怀展示在学生面前,培养学生的情操,发现在古代没有网络和通讯设备时人们表达情感的方式。但是,由于古诗词的断章截句与现代文有所不同,文言文所表达的意思也需要进行进一步解释和翻译,学生才能够明白。因此,初中语文教师在教学的过程中应当采取与古诗词相适应的方法,以提起学生     

论聋校语文教学中生命教育的探索

正长期以来,聋校语文教学过度强调语文的"语用"功能,忽略了对人的生命活动意义和精神世界价值的构建,加上聋校频繁发生学生打架斗殴事件,这就要求聋校语文教学开展生命教育,引导学生对生命的热爱,追求生命深层次的理念,这也是聋校语文教育职能所在。笔者现就谈谈如何在聋校语文教学中开展生命教育。一、在文本阅读中开展生命教育聋校语文学科教材蕴涵着丰富的生     

音乐教学中的激“情”教学

情感是个体内在的本性力量。情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素。音乐教育应牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,使其在情绪的勃发与激情中进入审美的圣境。学生的每个声音都发自内心深处,要不断促使学生与知识进行融合,激发学生情感的和谐共振。从而使学生的人格得到美得提升。     

情感教育在初中语文教学中的应用

初中语文教学过程既是一个"传道、授业、解惑"的认知过程,又是一个陶冶学生情操、引导学生走向正途的情感过程.初中语文教学要完成教书育人的任务.就必须重视时学生进行情感教育.本文讨论的就是如何在初中语文教学中拔动学生的情感之弦,让学生的情感真正参与到学习过程.     

“以情优教”理念在学前专业英语课教学中的运用

高职院校学前英语课堂的教学目的不仅仅在于传授学生英语语言知识和语言技能,如何培养他们将所学知识运用在实践中去才是最重要的。英语学前专业是要将学生培养成为优秀的幼师,去用更好的方法培养新一代人才。因此,在教学中,应该把情感因素纳入到教学体系中去,以情优教,关注学生情感的培养与个性发展,通过情感的牵引培养他们学习的积极性与热情,同时引导他们将情感运用到将来对学龄前儿童的教学中去。     

新课改下初中语文教学中的情感教育

随着新课程改革的深入,情感教育在初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。它不仅是初中语文教学的发展方向,同时也是新课程改革下基本的内容之一。因而,只有将情感教育贯穿到语文教学中,使其实现教学目标,才能激发学生的学习兴趣,使学生得到全面发展。如今,如何在初中语文教学中让情感教育发挥最重要的作用是语文教师备受关注的问题。本文首先介绍了我国初中语文教学中的情感教育,并对其重要性进行了分析,最后提出了在初中语文教育中实施情感教育的措施,希望能给相关教师一定的指导和帮助。     

良好的心理状态能优化初中语文课堂教学

语文新课程标准要求初中语文教学"关注学生情感,充分激发学生的主动意识和进取精神。"情感因素是语文学习过程中不可分割的组成部分,是教师与学生、学生与学生之间互动、交流、合作的基础。教师应引导学生构建积极心理场,调动、控制学生语文学习中的情感体验,创造一个良好的心理状态,从而优化初中语文课堂教学,有效推动学生的课堂参与程度。     

情感共同体:高校思想政治理论课师生的共情尝试

情感是贯穿高校思想政治理论课教学始终的主线,高校思想政治理论课有效性的实质在于是否能让学生对思想政治理论课传达的思想与理念达到情感认同,从而付诸行动.以情感为视角,通过“共同在场”情境形成师生情感共同体,在教师的引导下通过个性化教学语言、趣味性教学内容、多样化教学方法,在充分尊重学生主体认知与接受规律下,形成共性互动的情感循环,在具体教学实例中创设共情语境,找准互动支点,激发情感共鸣,努力解决上好课、培养人的实际问题.     

入情 悟理 引导 提高学生朗读能力

对有听觉缺陷的聋哑学生而言，形成和发展语言，是聋校一项极为特殊而又重要的任务。尤其是在课堂教学中，如何精心设计教学活动、补偿听力及语言缺陷，一直是聋校语文教学中积极探索的问题。