高考英语单项选择题陷阱

所谓思维定势,指的就是人们的一种思维倾向,它是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射。英语学习中的思维定势,对于同学们有利也有弊。其利在于:它可以帮助同学们利用以前所学知识迅速联系所接触的语言现象,从而解决具体的语言实际问题;其弊在于:有时它会误导同学们对于一些比较特殊的句子或语言现象,想当然地套用已形成的思维定势,从而得出错误的结论。     

克服学习电学的思维定势障碍

初中学生在学习物理的过程中,他们的思维方式由于受日常生活经验和已有知识的影响,容易形成思维定势,当物理问题的情境和条件发生改变时,常会出现错误,直接影响学习。为此,教师在教学中必须注意克服思维定势而造成的负面影响。一、克服由日常生活误区形成的思维定势...     

解题思维障碍浅析

在教学过程中,认真分析研究学生常见的解题思维障碍,将有助于提高他们解题的速度和准确性,有助于提高他们的思维能力和层次,也必将有助于提高教学质量。本文将从八个方面对中学生常见的解题思维障碍作一分析。一、思维定势思路僵化在平时学习中,由于多次解答同一道题或同一类题,在头脑中形成了思维定势。在碰到与过去所解的题目形似神离的问题时,思维定势就成为思维障碍,其结果必然差之千里,得出     

例谈高等数学中错误的定势思维

列举了高等数学中一些常见的错误定势思维事例,分析了形成错误定势思维的原因,并收集了一些反例给予说明。     

初中力学“定势障碍”例析

初中生在学习物理的过程中,他们的思维方式由于受到日常经验,已有知识技能的影响,容易形成定势.在实际解题时,常会因思维的定势障碍产生失误.下面就初中力学部分常见的“定势障碍”进行一些探讨.1 由日常生活经验误区形成的“定势障碍”这类思维定势障碍主要是学生在日常生活实践中对某些自然现象凭自己的经验或直觉形成的错误认识,当要求解释这类现象时,他们往往会抛开科学的概念和规律,按自己的经验误区去分析问题,作出错误的判断.     

消除化学教学中思维定势消极影响的几种方法

思维定势指由一定的心理活动所形成的倾向性准备状态,有积极与消极之分。当化学教学中学生的思维方式出现惰性和功能僵化现象时,表明受其消极影响。欲培养学生优良的思维品质,发挥他们的才能和禀赋,需不断克服思维定势的消极影响。下面笔者就多年来的教学实践,谈谈几种常用的方法。     

初中化学习题课教学中学生思维能力的培养

习题课教学要求学生形成科学的思维方法,而思维定势对中学生形成良好的思维习惯和解决具体问题确实存在着不良的影响。通常情况下,我们用思维发散去应对中学生容易出现的思维定势问题,但一味强调思维发散,往往会出现另一种极端,即容易带来思维定位不准、思维不容易聚焦的弊端。     

从让·皮亚杰的“适应”理论看中学生物理学习中思维定势的形成及其作用

本文根据让·皮亚杰《发生认识论原理》中的“适应”理论 ,探讨中学生物理学习中思维定势的形成和思维定势在中学生物理学习中的作用 ,希望对思维定势有更深刻的认识。儿童智力发展的过程就是一个不断适应的过程。同化和顺应是适应的两个方面。学生在物理学习过程中 ,通过同化并不断巩固 ,形成思维定势 ;通过顺应 ,突破原有思维定势 ,形成新的思维定势。思维定势是同化不断成功达到平衡而形成的图式。学生在面临新的问题和情景时 ,总是试图用原有图式同化 ,也就是利用自己的思维定势试图去解决问题。如果成功 ,则获得暂时的认识上的平衡。如果不成功 ,便导致认知上的冲突和不平衡 ,或说产生思维障碍。此时 ,或者改造原有的图式 ,进一步完善自己的思维定势 ;或者产生认知上的顺应 ,建构起新的图式 ,即建立起更高水平的思维定势。思维定势在学生解决物理问题、深入理解掌握物理知识和学习新的物理知识的过程中都起着重要的作用。     

妙用“陷阱”题,破除错误思维定势

在高三物理复习的过程中,学生会形成一些错误的思维定势,阻碍思维的运动。本文拟举例浅谈在高三物理复习中如何妙用一些"陷阱"题,破除学生的错误的思维定势。     

浅谈思维定势在数学学习中的负迁移及对策

中学生在数学学习过程中 ,有很多概念、定义、定理和法则的学习和应用会受思维定势的影响 ,常出现一些错误 ,现谈谈针对出现这些错误所采取的对策     

帮助学生克服英语思维障碍的策略

不同的语言有其不同的语言结构,不同的思维方式.人的思维终不可避免地受到其语言习惯的影响,中学生在学习英语时也是受到了汉语言思维习惯的很大影响,生搬硬套,从而在学习英语过程中出现很多错误.如果教师对这种现象不加以足够的重视,不从思维活动上花力气去纠正,久而久之学生对英语的句型,语法规律等的理解和接受都会感到茫然.所以在教学中帮助学生克服思维定势,对提高教学质量有很大的现实意义.     

思维定势的负效应对高三物理复习影响及对策研究

学生在高三物理复习中思维容易受到定势的干扰,易形成知识的负迁移,影响了高考复习的效率和效果。本研究在对高三物理复习中学生由思维定势引起的错题收集的基础上,结合典型学生个体案例,针对思维定势中负效应的具体表现进行分类,从心理学和物理学两方面找到形成思维定势的原因,制定相应的纠正策略并进行检验,最终在实践中总结相应对策,形成系统有效的解决思维定势负效应的可操作性复习教学策略。     

突破思维定势，提高教学质量

思维定势是指人们长期形成的固定的思维方式。突破思维定势就是能够突破那种用孤立、静止的观点来看待历史的习惯做法,换之以发展变化或普遍联系的观点来观察、分析和解决问题的能力。突破思维定势是中学生历史思维能力的较高层次。     

打破思维定势 引导科学探究

小学生在理解科学知识、探索自然事物的过程中,往往习惯运用某种思维方式思考问题,时间久了就会产生思维定势。思维定势有时有助于问题的解决,有时又会妨碍问题的解决。我们应当让孩子们打破错误的思维定势,引导他们进行科学的探究。     

控制思维定势减少解题错误

本文分析了思维定势的形成过程和对数学学习正反两个方面的影响.通过列举具有代表性的典型例题,说明思维定势的正迁移和负迁移的双重作用.对有效地控制思维定势形成正迁移和克服、消除思维定势的负迁移,减少解题的方向性错误,作了一些探讨.     

物理教学中培养创造思维能力初探

物理教学中,创造思维的培养和训练,首先要突破思维定势。构成思维定势有很多因素,如习惯、经验、旧知的固定倾向、有目的注意、模仿等。在学习中学生的思维摆脱不了已有“框框”的束缚,表现出消极的思维定势,形成“思维嵌塞”。如“力是维持物体运动的原因”、“物体受力越大速度一定越大”等。他们在运用物理规律分析问题和解决问题时,往往是从已经获得的感知经验自身诱导的思维定势出发,或者是一味模仿的思维方式,形成思维单一,缺乏灵活性。如学生在学习牛顿三定律后,初次接触到功和能时,仍然习惯于用牛顿定律解决动力学问题,有的甚至在研究电荷在     

数学解题中思维定势的负面影响及对策

高一、高二课程较紧,复习的时间少,课改后数学知识又分为不同的模块,数学知识较为分散,这就容易形成思维定势。思维定势在高三数学总复习中的负面影响尤为突出,受思维定势的影响而产生的解题错误有许多。在教学中可通过比较正解与错解,帮助学生从思维定势中走出来,使学生的思维更深刻,从而提高学生的数学素质和创新精神。     

思维定势成因与突破

批阅试卷时经常发现不少优秀学生将相似类型的题目混淆在一起,对其中的变化视而不见,因而,结果自然错误。在分析错因时,又往往归结为粗心大意,其实这是由思维定势造成的。所谓思维定势,是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态,它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。形成思维定势的原因主要是认知的固定倾向,即先前形成的知识、经验、习惯,都会使人形成认知的固定倾向,从而影响后来对问题的分析、判断;同时不良的学习习惯及分析问题的随意性也是导致思维定势的重要原因。思维定势已经成为优秀学生失分的主要因素,由于他们已经熟练掌…     

例析物体的“沉浮”

批阅试卷时经常发现不少优秀学隹将相似类型的题目混淆在一起，对其中的变化视而不见，因而，结果自然错误。在分析错因时，又往往归结为粗心大意，其实这是由思维定势造成的。所谓思维定势，是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态，它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。形成思维定势的原因主要是认知的固定倾向，即先前形成的知识、经验、习惯，都会使人形成认知的固定倾向，从而影响后来对问题的分析、判断；同时不良的学习习惯及分析问题的随意性也是导致思维定势的重要原因。思维定势已经成为优秀学生失分的主要因素，由于他们已经熟练掌握了大量的题型与解法，稍不留意就走进了相似题型的条条框框，不能识破题目布下的圈套。因此，要想“百尺竿头，更进一步”，就必须从突破思维定势开始。     

克服思维定势的消极影响

打开一些小学生的数学练习本,我们将会发现他们在作业中产生的错误是多种多样的。只要我们仔细地分析一下,有些错误,这个班有,那个班也有,今年的有,往年的也有,这表明这些错误之所以发生,是有规律可循的。最近,我们对某校230名二年级学生的应用题计算错误作了调查,发现有相当多的错误是由于思维定势的消极影响而产生的。心理学研究表明,思维定势现象是存在的。所谓思维定势是指人们按照习惯了的比较固定的思路去考虑问题,去寻求问题的解