融合专业需求的计算机基础通识教育研究

针对大学计算机基础教学,分析了课程与通识教育、专业教育的关系。提出了以通识教育理念丰富课程内涵、同时适当融入不同专业学生需求的教学主张。探讨了更好地实践通识教育与灵活进行专业融合的方法,明确了二者相互促进而非矛盾的关系。     

基于STEM教育理念的PBL教学模式设计与实践研究

STEM教育作为全球工程教育的新理念已成为学界关注的热点。然而,如何实现STEM教育的本土化教学却存在诸多的现实困惑。研究提出了一种基于STEM教育理念的PBL教学模式设计,即聚焦工程创新素养、工程人文素养、AI素养的人才培养目标设计;注重探究—实践—交流的科学程序设计;依据循证实践的多维多层评价设计;促进产学融合、专业与通识融合的环境保障设计。该模式在AI通识课程进行三轮教学实践,研究表明,基于STEM教育理念的PBL教学模式能够提高学生的学习投入度,提升学生的工程创新素养、工程人文素养、AI素养,增强学生的学习体验和教学满意度,并促进了产学研深度融合,可为高校一流本科教育教学改革和工程科技创新人才培养提供参考和借鉴。     

面向T+型能力培养的计算机类专业人才培养模式改革与实践

针对当前计算产业国产化在核心技术发展面临巨大挑战的问题,西安理工大学计算机科学与工程学院以“培根、启智、润心、铸魂”为培养理念,重塑了以T+型能力培养为导向的计算机类专业核心课程体系,构建了渐进达成的多元融通式教学模式、教学研用贯通式实践教学体系,加强铸魂育人,实现专业教育与思政教育的有机融合,有效提高了计算机类专业人才的培养质量。     

大学计算机课程联动教学改革的研究

大学计算机课程体系作为本科生通识教育的重要组成部分,是培养学生信息素养和计算思维的重要环节。本文结合大学计算机课程教学的现状,阐述了基于计算思维的大学计算机基础课程和程序设计课程联动教学改革的总体思路与教学实践。     

关于高职高专通识课程设置的思考——以高职高专语文教育专业为例

“通识教育”是英文“general education”的音译,“general education”相对于“Specical education”（专业教育）提出的。通字是通达、贯通、融会于一炉之意：识则指见识、器识。自19世纪至今,西方教育界对通识教育进行了大量的实践与研究,通识教育已成为近代高等教育发展中的焦点问题之一。文章就其在高职高专语文教育专业培养中的重要意义,进行尝试性的探索并提出教育教学中的相关思考。     

多层次AI 教育体系的构建及其实施路径

智能教育是智能技术赋能下的教育新模式、新体系,而AI教育是体系中担负人工智能人才培养的重要子系统。文章基于智能教育的整体发展视角,对多层次AI教育体系的构建及其实施路径进行了探讨:首先,分析了AI教育与智能教育的关系、定位以及面向智能教育谋划AI教育发展的基本思路;随后,结合我国教育特色和AI教育实践,描述了“一个目标、四个层次、两类培养”的多层次AI教育体系;最后,以基础教育AI课程改革为例,提出了目标聚焦、内容重构、环境升级、模式创新、队伍提升的实施策略。文章的研究为中小学开展AI教育及其课程实施提供了参考路径。     

大学通识教育改革的“课程思政”进路研究

当前中国一些高校的通识教育面临着"空泛平庸化""过度专业化""去价值化"等实践误区,这些误区亟待通过通识教育改革来予以破除。"课程思政"是将思政融入高校教学改革全过程的一种"隐性教育",对大学通识教育的实践误区具有矫正意义,不仅可以提升大学通识教育的实践广度和创新力,更能提升大学通识教育的深度教学和感染力、价值高度和引领力。作为大学通识教育改革的新进路,应对高校通识教育教学管理体系进行创新,推动大学通识教育教师教研角色的建构及能力提升,还应不断创建通识教育课堂内环境并提高课堂外学生自学能力,同时还要结合高校实际特点,积极打造大学通识教育融合"课程思政"的系列典型并形成体系。     

新文科背景下面向财经类高校的大学计算机课程建设

在新文科背景下,地方财经类高校应重视学生计算思维和创新能力的培养。计算机通识课是培养学生计算思维和创新能力的基础。地方财经类高校需要对现有的计算机通识课进行改革,融合大数据、云计算、机器学习、人工智能等先进理论知识,以适应新财经的需求。本文对财经类高校的学生培养需求进行分析,结合《大学计算机基础课程基本要求》和工程教育专业认证理念,提出针对地方财经类高校计算机通识课的课程体系建设路径,探讨教学和考试的具体改革方式,有助于培养地方财经类高校学生的计算思维和创新能力。     

智能时代计算机通识教育的改革探索

培养复合型创新人才是新时代社会对高等学校人才培养的基本需求。在智能时代的各学科人才培养中,培养学生具备深厚的计算思维和计算机问题求解能力十分重要。对我国高校计算机基础教学的发展进行了总结,提出了面向学科交叉融合的计算机通识教育"1+N"课程体系设计方案,以及开放实验室建设与产教融合的改革思路。     

新文科背景下面向财经类高校的大学计算机课程建设

在新文科背景下,地方财经类高校应重视学生计算思维和创新能力的培养。计算机通识课是培养学生计算思维和创新能力的基础。地方财经类高校需要对现有的计算机通识课进行改革,融合大数据、云计算、机器学习、人工智能等先进理论知识,以适应新财经的需求。本文对财经类高校的学生培养需求进行分析,结合《大学计算机基础课程基本要求》和工程教育专业认证理念,提出针对地方财经类高校计算机通识课的课程体系建设路径,探讨教学和考试的具体改革方式,有助于培养地方财经类高校学生的计算思维和创新能力。     

新文科建设背景下我国通识教育发展的机遇、困境与路径

新文科建设和通识教育均是我国高校顺应时代发展变革、构建复合型人才培养体系的重要举措。新文科建设背景下,通识教育在理念内涵、本土创新、目标定位、资源融合等方面迎来发展的全新机遇。与此同时,“理念”与“实践”之间的偏离以及“精英课”与“水课”之间的差距是通识教育面临的主要困境。新文科建设背景下我国通识教育发展的路径是：精准把握通识教育的定位,构建基于中国文化的通识教育体系,建立完备的通识教育管理系统、具有深度的通识课程体系,探索以综合能力提升为主的教学形式。     

基于计算思维的大学计算机教学研究

计算机基础课程作为本科生通识教育的重要组成部分,是培养学生信息素养的重要环节。近年来,大学计算机课程教学遭受质疑并面临新的挑战。本文结合大学计算机课程教学的现状,阐述了基于计算思维的大学计算机课程教学改革的总体思路和教学实践。     

新升本科院校计算机类专业融合式课程体系的构建思路——以广西警察学院为例

本文以广西警察学院为例,分析当前新升本科院校计算机类专业课程体系在课程体系与社会需求、课程体系与学科发展、专业课程体系与创新创业课程体系、理论教学体系与实践教学体系、专业课程体系与通识课程体系等方面存在的不足,论述构建计算机类专业融合式课程体系的思路,从课程融合、学科融合、理论与实践融合、专创融合、通专融合等方面提出构建该体系的策略。     

体现通识教育理念的大学英语教育实践和现状剖析

随着高等教育的发展,通识教育理念倍受重视。通识教育理念体现在大学英语教育的教学性质、教学目标和教学内容等诸多方面。大学英语教育只有在教育实践中体现和融合通识教育理念,教育改革才能真正获得成功。     

“AI+体育”精准教学的路径与价值探析——以AI“跳跃吧！少年”融合课堂为例

“AI+教育”是面向未来的教育改革趋势。以AI“跳跃吧!少年”融合课堂教学为例,从“学练赛评”四个环节探讨人工智能与体育课堂的深度融合,探究“AI+体育”调动学生“学”的兴趣、增强“练”的实效、提升“赛”的水平和凸显“评”的个性的路径与实效。通过“精准教学+智能测试”教学模式,将数据转化为私人定制运动处方,实现精准化教学、差异化教学和课后作业的个性化指导,有效实现大班教学中的因材施教。     

通识视域下对我国高校思想政治理论课程教学的思考

培养满足现代社会要求的合格“公民”与“全人”，是我国大学通识教育和思想政治教育的共同目标。因此，在现有05课程方案的基础上，借鉴西方通识教育体系下“道德与公民教育”课程教学的有益经验，从经典文献入手，加强马克思主义理论方法论教学；从“问题意识”入手，拓宽通识教育口径；从实践环节入手，切实丰富思想政治理论课程的教学方式，提高我国高校德育的实效性。     

大学通识教育的基本理念和课程规划

本文探讨大学从文雅教育开始、历经共同科目、而后发展至当前通识教育的演进历程,并说明文雅教育系针对职业教育、共同科目系针对选修科目、通识教育系针对专门教育。文中强调专门教育加上通识教育才是专业教育,析论通识“教育”、通识“课程”、通识“科目”、通识“教学”、通识“评量”之间的逻辑序列及其内涵与相关。其中特别对通识课程的规划和通识教学的理念,提出基础性和补救性、广博性和多元性、进阶性和统整性的层次,以达成清晰明确的表达能力、综合统整的判断能力、多元整合的全人教育为通识教育之目标。最后以美国著名大学通识教育的课程规划、学分比例以及教学评量等印证：要成为一流的卓越大学,必须重视和加强通识教育。     

通识教育:大学英语教学改革的重要导向

运用访谈资料,从理论与实践层面,论析大学英语教学的通识教育性质,考察大学英语教学存在的主要问题,提出推进大学英语教学改革的对策建议。大学英语教学改革的通识教育导向应侧重五个方面:学习和理解通识教育的深刻内涵,用通识教育理念指导大学英语改革实践;拓宽大学生的文化视野,培养批判性思维与创新能力;加强学习策略指导,增强学生自主学习意识和能力;改革大学英语教学评价体系,构建合理、全面的教学评价体系;加强大学英语教师培训,不断提高其综合文化素养。     

习近平新时代中国特色社会主义思想融入药学通识课的教学探讨

将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校通识课教育体系是一项重要的思政建设和教学改革.健康教育是高校通识课教育的重要组成部分，也是习近平总书记提出“四个面向”之面向人民生命健康的重要载体之一.立足于工科院校开设药学通识课，分析教学模式现状存在的不足与挑战，并提出从内容有机融合、教师课程思政教学能力提升和考核评价体系完善三个方面着手解决，通过实际的教学案例实践展现习近平新时代中国特色社会主义思想与药学通识课教育有机融合的有效做法，力图在传播知识的同时实现价值引领，真正做到与习近平新时代中国特色社会主义思想同向同行.     

“经典名著”融入大学通识课程的理性审视——基于N大学的实证调查

通识课程的力量来自历久弥新的经典名著.本研究运用问卷调查等研究方法,对N大学通识课程实施情况进行调查,分析经典名著融入通识课程中面临的问题.研究据此提出,高校应该理性审视“经典名著”通识课程的现实价值,从教学文本、教学方式、教师资源、考核模式等方面予以建构健全,更好地推进经典名著与大学通识课程的有机融合,实现通识教育的目的——培养“完整的人”.