"中学反思型课堂教学模式"的实施与成效

"反思型课堂教学模式"包括三个阶段:课前反思--反思基础上的课堂教学设计;课中反思--课堂教学智慧生成与机智创新;课后反思--回顾研究与反馈评价.但此教学模式中的反思并不局限于某一阶段,而要促使教师在"行动--反思--再行动--再反思"的循环过程中不断得到发展.实施反思型课堂教学模式的成效是显著的:落实了新课程标准理念,促进新课程改革的实施;真正确立了学生的主体地位,学生素质得以提高;优化了课堂教学结构,实现了有效教学;提高了教师的教学反思能力,促进了教师的专业成长.     

高校思政课课堂教学"水课"表现及治理对策

高校"水课"已成为社会关注的热点.高校思政课课堂教学"水课"表现在教师的讲授内容、教学方式、课堂管理和考核方面的"水".采取提高思政课教师素质、加强思政课课堂教学管理、改进教师评价方式和强化考核监督等措施治理思政课课堂教学"水课",对思政课"金课"建设具有重要借鉴作用.     

"互动——发生"探究式教学的实践与思考

新的师生关系应当是一列和谐而又高速运动的动车组,双方在互动中不断探究,不断反思,相互促进、相互提高.教师和学生同是教学过程中的主体,在具体教学过程中要强调双方的有效互动,建立"物理即生活"的创新理念,在课堂教学、实验探究、作业体系等方面强调互动,让学生综合素质在互动中发生质的变化,教师也得到新的收获.     

"庖丁解牛"对当代大学人文教育的启示

"庖丁解牛"的故事对在课堂教学中进行人文素质培养具有深刻的启发意义:教师在传授知识的基础上,要注意把获取知识的方法教给学生,同时,还要把寓含干这些知识和方法中的思想理念、人文精神传授给学生,从而在传授知识、方法的基础上,完成人文素质的培养.     

英语教师"伪问题"研究

英语教师"伪问题"是基础教育外语课堂教学中的一个普遍现象.然而,对这一现象的研究目前尚不多见.提出"伪问题"假说,从语言学、学生原有知识、交际理论和人的全面发展等方面研究和分析英语教师"伪问题"产生的原因以及"伪问题"对学生综合素质的培养带来的负面影响.提出研究英语教师"伪问题"的理论意义.     

科学课堂教学中"小组合作学习"的有效性探究

新课程改革倡导学生学习方式的转变,在科学课堂教学中开展小组合作学习成了潮流,这一可喜的转变充分体现了学生在课堂教学中的主体地位,完美地诠释了科学新课程的课堂教学理念.本文就初中科学课堂教学中小组合作学习的有效性进行探讨,从分组、教师的角色、评价三个方面对提高"小组合作学习"的有效性作出思考.     

高中地理课堂教学中该如何"磨课"

地理教师应认真磨炼自己的课,将冗杂的知识点重新梳理,将教学步骤进行压缩;磨尽浮华,留下质朴,以期课堂每分钟都被有效利用,从而提高课堂教学质量. 1.树立"磨课"理念,调整教学策略 什么样的课才是好课?这是众多一线教师心中的疑惑."面面俱到""多多益善",让试卷上的考点总能在课堂教学中找到踪影,这是众多教师的追求.殊不知,这样只是注重了分数的"眼前有效性".新课程要求以学生发展为本,培养学生的创新精神和自主学习的能力.要全面提高学生的素质,教师必须有磨课意识,坚持"一课三备".     

"生活化"与"数学化"如何紧密结合

如今,数学课堂教学生活化的理念已深入教师心中,数学课堂上呈现出一片红火的"生活化"景象.     

浅谈初中数学课堂教学的"四步曲"

新课程标准的一个重要理念是"以人为本",就是要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变.这种理念的实施往往靠课堂教学来体现,而课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程,教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者,应向学生提供真正理解知识社会的钥匙,引导其学习,促使其终身学习.教师的"教"应该为学生的"学"服务,课堂教学应淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程.     

浅谈"以德治国"教育思想体系对政治教师提出的新要求

江泽民同志"以德治国"重要思想的提出为学校政治教育工作指明了方向,提供了依据."以德治国"教育思想体系对政治教师在教育理念、教学能力、自身素质三个方面提出了具体的要求.作为新时期的政治教师应该具备这些基本能力和基本素质.     

"说课"与高校青年体育教师职业素质的再提高

"说课"是一种提高课堂教学效果及教师课堂教学素质的教学研究活动和师资培训形式,也是近年来高校学校体育领域出现的崭新课题.文章从高校青年体育教师教学业务素质基本状况的分析入手,探讨了优化"说课"过程,促进高校青年体育教师职业素质再提高的策略.     

"减负增效"让数学更有魅力

在全面推进素质教育的今天,"减负增效"已经成为教育研究的重要话题之一.要从提高教师素质、提高课堂教学效益、改革数学作业等方面对初中数学教学中科学操作"减负增效",提高学习效率.     

"教师主导"引发的思考

由于我国基础教育阶段教师素质、客观条件等各方面因素的限制,造成在教育教学过程中仍然存在片面强调教师主导地位,忽视学生的主体性的现象,使得课堂教学转变成教师的"一言堂",缺乏生气和活力.现实教学中出现的问题也造成了在理论上理解的误区,把这种在教学活动中存在的缺点看作多年来指导教育教学实践的"教师主导、学生主体"理论本身来理解.     

让数学课堂教学"活"起来

教师是教学过程的设计者和指导者,学生是学习与发展的主体.教师应让数学课堂教学"活"起来,在教学中融入现代教学理念,从而提高我们的课堂教学效率.     

高职英语教师如何向"双师型"教师转变

高职英语教师在向"双师型"教师转变中,从观念到教师素质方面都面临着新的挑战.本文从转变观念及提高教师素质方面着手,探索高职英语教师向"双师型"教师转变的问题.     

"青语会"--青年教师成长的摇篮

在百里煤城七台河市教育领域,活跃着一支优秀的青年骨干教师团体--青年语文教师课堂教学研究会(简称"青语会")."青语会"自1998年成立以来,组织广大青年语文教师,认真提高自身素质,努力开展教学研究工作,采取了一系列措施,提高广大教师的课堂教学水平.     

"为学而教"教学理念探究——以边城高级中学新课程改革实践与探索为例

新课改教育实践与探索中,以课堂教学改革为突破点,形成了"为学而教"的教学理念,即为学生的发展而教,为学生的有效学习而教,为学校的发展、师生的共同发展而教.这样极大地调动了学生学习的积极性,并使教师专业素养与学生综合素质同步提高.     

关于"打造魅力课堂"的思考

"魅力课堂"的意思就是充满吸引力的课堂.一个设计科学、符合授课对象年龄特征、动静结合、授之以渔的课堂教学,才能吸引学生产生兴趣,从而激发学习热情,提高教学效果."魅力课堂"的打造,要从课前的准备、课上的机智、课后的思考入手.还有各种理念的学习、教师的综合素质等,都对打造"魅力课堂"有影响.     

理念与方法:贯彻实施"05方案"的着力点

思想政治理论课教师注重教学理念和方法的研究,是高质量贯彻实施"05方案"的基本要求,也是全面提升教师素质的一项基础性的工作.更新教学理念,要在教学设计、把握教材、实施教学等方面有新的思路;注重教学方法的研究,要把它内化于整个教学过程之中,使之成为思想政治理论课教师的一个基本素质.     

优秀教师的基本特质——透视美国"年度教师"的秘密

美国"年度教师"评选是美国历史上最悠久、声望最高的优秀教师评选活动.本文以美国65名"年度教师"为研究对象,从其职业生涯发展、教育理念、师生关系、课堂教学等方面,透视其成为优秀教师的秘密,挖掘优秀教师的基本特质.在教师个人内在品质、对学生应负的责任、对知识应负的责任和对社会应负的责任四个方面有所启示,以期有助于完善教师教育和培训,促进我国教师的专业成长.