企业参与校企合作的成本收益探析

产教融合、校企合作是我国职业教育发展的国家战略,政校企多方必须共同参与推动。正视和尊重企业合法利益,对校企合作过程中企业承担的各种成本在不同环节以不同形式由不同主体予以分担是激发企业长久持续参与合作的有效途径。引入经济学相关概念,为推进校企合作研究提供一个新视角。     

企业收益成本视角的校企合作动力机制分析

校企合作中存在企业缺乏参与动力的问题,根本原因在于忽视了企业的利益诉求.文章以劳动力密集型和高技能型两种用工模式下企业的收益成本对比分析为切入点,分析了企业参与校企合作的策略选择,并指出了影响企业参与校企合作动力的关键因素,最后提出了提升企业参与校企合作动力的策略建议.     

基于收益成本的校企合作企业参与度提升策略分析

在高职院校的校企合作过程中,企业的参与度往往决定了校企合作的深度与效果。通过对华中、华南和华东地区52所高职院校和86家企业的调研,从企业角度出发并综合高职院校的诉求,分析企业参与校企合作的最终目标、支出成本情况、收益效益情况和影响决策因素,提出提高高职院校校企合作企业参与度的策略。     

我国校企合作教育中企业收益评估标准初探

校企合作教育是当前较为流行的一种教育形式。企业作为合作教育中的一个主体，它的有效的收益预测是其在合作教育中积极主动地配合和有效的管理的前提。因此，我们在合作教育的评价中应充分认识到企业的收益评估标准问题，并且要结合企业动力因素的满足程度进行评估。本文涉及的校企合作教育主要以高校为对象。     

成本收益：企业参与产学合作教育的动力

成本收益：企业参与产学合作教育的动力张炼，陈长缨（一）现代经济学在研究企业（或者说生产者）的行为时有一个重要的假设，即企业是以实现利润最大化为目标的。所谓利润最大化是指在既定的产量下实现成本最小，或在既定的成本下达到产量最大。用一句通俗的话来说，就是...     

高职院校怎样在培训员工方面推动校企合作——基于人力资本理论的分析

校企合作是目前高职教育的重要内容及发展方向,而为企业培训员工是校企合作的一个组成部分。企业培训员工是一种人力资本投资行为,其具体形式较多。为了维护自身利益,企业在培训成本分担及其它方面有一定的制度。高职院校要在培训企业员工方面加强校企合作,首先应多站在企业角度考虑问题;其次应选择中、小型企业作为合作对象;并选择贴近合作企业生产实际的培训内容。     

经济学视角下校企合作问题探析

校企合作是当前职业教育人才培养主要模式,但校企合作中也会存在不少问题,文章从经济学的角度探析校企合作中存在的问题,主要是对校企合作各方进行成本收益分析,以期各方均能从校企合作中以较低的成本得到更大的收益,实现多赢,促使高职教育校企合作人才培养模式长效发展。     

企业参与校企合作的影响因素和对策——基于利益相关者理论

目前在我国的校企合作中,校热企冷的现象非常普遍。无论是高校主管部门还是高校都充分认识到我国学生实践能力较差,只有加强实践教学才能较好地提高学生的素质和就业能力,而企业在校企合作中往往因获得不了利益或者获利甚少而缺乏动力。校企合作双方应该是在优势互补的基础上实现合作共赢,如果仅仅是单方面的利益获得满足,这种合作迟早要终止或者有名无实。以利益相关者理论为指导,深入挖掘企业参与校企合作的动力以及制约其积极性的因素,为政府制定相关支持政策提供理论依据具有重要的现实意义。     

企业参与高职院校校企合作的成本补偿机制研究

企业是以盈利为目的市场主体,企业深度参与办学是世界职业教育发展的普遍经验,是提升我国职业教育办学质量的保障。企业参与职业教育的成本投入,分为对人才培养的投入,对合作院校的投入,对企业自身建设的投入。为了建立企业深度参与职业教育的长效机制,须从政府政策扶持、行业服务指导、院校技术反哺和人才就业回馈等多维度建立企业参与高职院校校企合作成本补偿机制。     

企业参与职业教育校企合作的成本构成及补偿机制构建

教育部等六部门联合出台的《职业学校校企合作促进办法》紧扣了职业教育发展中的主要矛盾,指明了新时代校企合作的发展方向。校企合作中既要重视企业的"教育属性",也要重视企业的"市场属性"。文章分析了企业参与职业教育校企合作的成本构成及影响因素,从政府、行业、企业、学校等多角度提出补偿机制的构建,推动校企合作长足发展。     

成本理论视角下高职教育校企合作企业方“冷”的原因与对策探讨

职业教育要取得成效,必须走校企合作之路,已成为我国职业教育发展的共识.但在实际的校企合作实践中,尚存在不少问题,突出表现为校企双方在合作上“一头热一头冷”.试图从成本理论的角度来探究校企合作企业方“冷”的具体原因,在此基础上,针对如何提高企业合作积极性提出对策建议     

高校作为企业改制发起人的校企合作模式探索

随着教育体制改革的不断深入，随着企业进行股份制改造的进行，传统的校企合作模式受到了挑战。本文在深入分析传统模式存在的问题的基础上，提出了高校作为企业改制发起人的新模式，探讨了新模式的政策依据、实施方式，以及在新模式中高校具有的优势与收益等问题。     

高职院校深度校企合作企业的选择

在分析高职院校与企业需求的基础上,阐述了高职院校选择合作企业的流程,分别说明了收集有合作意愿的企业、选择深度合作企业及发展校企合作关系的方法。     

企业人力资本投资收益分析——基于雇佣稳定性的视角

本文从人力资本的特殊性出发,分析了投资成本、收益的主体关系和评价指标,提出了基于雇佣稳定性的视角来看待企业人力资本的投资.     

校企合作：企业人力资本投资风险规避的有效途径

由于人力资本的特殊性,企业人力资本投资产生了风险。为了有效规避企业人力资本投资风险,要从分析产生风险的根本原因作为出发点。校企合作作为新型的互利共赢的办学模式,能为合作企业提供有效策略规避人力资本投资风险,是一种具有实施可行性的有效途径。     

高职院校学生参与校企合作收获了什么——基于扎根理论的分析

基于高职院校学生群体的扎根理论分析,透视其参与收获的结构维度与内在要素,进而勾勒出高职院校学生参与校企合作收益模型。文本通过对“涵养班”18位学生的学习日志及访谈资料进行三级编码,梳理出学生参与校企合作收益的五个结构维度,分别是通用能力、专业能力、领导能力、社会与情感能力、价值实现,并呈现出学生参与校企合作收益的主要“故事线”：经校企合作全方位培养,学生在通用能力、专业能力和领导能力方面实现螺旋式递增,同时社会与情感能力得以培养提升,并作为重要的中介变量,促使学生最终的价值实现。校企合作实践中,可发挥企业在教学中的主体作用,提高学生的专业能力;建立有效的师生合作沟通机制,注重学生通用能力和社会与情感能力的培养;激发企业资源投入,充分发挥行业的育人作用。     

欠发达地区高职院校降低校企合作成本的途径探讨

在经济欠发达地区,由于校企合作成本问题使得高职院校校企合作困难重重,校企合作整体情况较其他地区还存在相当大的差距.拟以海南省高职院校为例,探讨如何降低成本促进校企合作的发展.     

校企合作企业行为分析和治理机制探究

企业参与是职业教育提升人才培养质量的关键,只有对企业行为和动机进行本源性的分析才能找到激励企业参与校企合作的方法。从企业处于复杂的社会网络环境出发构建了一个多层次分析模型,从微观、中观和宏观三个层面分析了企业参与校企合作行为的三个动机:经济动机、社会动机和道德动机以及形成动机的机理,并在此基础上构建了政府和市场混合治理校企合作的治理机制模型,以期有助于今后校企合作的实践。     

从企业文化建设浅议无形资产的成本和收益

无形资产是指企业拥有或者控制的没有实物形态的可辨认非货币性资产。而企业文化作为企业的一项特异资源,成本和收益的发生具有一定的模糊性。但是企业文化建设的成本和收益是值得我们去考虑和探讨的,并不是所有的企业文化都可以形成无形资产,都可以给企业带来效益的,只有当它所发生的成本小于它的收益的时候,才能充分发挥它的作用,才有创建价值。本文以九牧王公司为例主要采用量化和非量化的方式来权衡企业文化的成本和收益,从而确定企业文化的成本、收益、价值和创建的意义。     

企业风险自留的成本收益分析

每一个企业在生产经营过程中都要面临各种各样的风险，是将其自留还是通过保险将其转移是每一个企业都必须进行的抉择，无论是将风险自留还是进行保险都有其各自可能的成本以及收益，企业要结合企业自身的具体情况作出合理的决策，以尽可能地以较小的成本减少风险带来的损失。