课堂叩问,促进数学概念的自然生长

正新一轮课程改革促使教材的结构安排和内容编写都更加顺应时代特征与社会发展,更加适合人文教育与学科教学,更加逼近教师的教和学生的学,促进了课堂结构、教学手段、学习方式的转变,引领当今课堂教学由机械走向灵动,由低效走向高效。然而,正因为新课标教材更加方便教师设计教学和课堂操作,导致部分教师又回归"照本宣科",既不关注学生,也不研究教材。忽视学生的已有知识经     

课堂叩问,促进概念的自然生长———苏教版六年级下册“确定位置”教学思考简

新一轮课程改革促使教材的结构安排到内容的编写都更加顺应时代特征与社会发展．更加适合人文教育与学科教学,更加逼近教师教和学生学,促进了课堂结构、教学手段、学习方式的应然转变,引领当今课堂教学由机械走向灵动,由低效走向高效。然而,正因为新课标教材更加方便教师设计教学和课堂操作,导致部分教师又回归“照本宣科”,既不关注学生,也不研究教材。     

美育的有效教学

当课程由“专制”走向民主,由“封闭”走向开放的时候,也就是说,它由政府、专家走向教师,由学科走向学生,走向—个更有利于人发展的新情景的时候,课程与教学的关系便更加密切起来。落实到美术课程上,我们觉得其功能和认识应该有这样的拓展：     

让写作成为一种快乐

作文教学一直是语文教学中重点关注的问题之一,新课程理念使作文教学由封闭走向开放,由保守走向创新,作文内容更加关注人文,作文形式更加多样化,作文的要求更加贴近学生的生活实际.笔者结合教学实践,就如何提高学生写作能力,从而使他们乐于写作这一问题从三个方面着手谈了自己的做法.     

高校体育教学改革新视野

高校体育教学是高等教育指向某个目的的一个过程的一部分,是高等教育结构下的一个子系统。现行高校体育教学以"健康第一"、"终身体育"、"素质教育"为重要的指导思想,传统的教学观念已完全不能适应现代高校体育教学发展、改革的要求,因此必须建立起与时代教育发展水平和具体要求相适应的新的教学思维。我们对体育教学的认识必须从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体,在思维观念上应有重大转变。具体来说体现在以下几个方面:     

物理课堂教学——让学生的思维不断走向深入

课堂教学是学生接受知识的主渠道,提高课堂教学质量是永恒的主题。课堂教学中,为了让学生的思路清晰而有条理,教师不能只是机械的灌输,而要有简短的点拔,使学生的思维更加明朗化、条理化,使思维由模糊走向清晰,由无序走向有序,由感性走向理性,由理性走向深入。本文案例说明了如何在物理教学中让学生的思维不断走向深入。     

英语课堂教学中“非共识性”交往的探索

正从控制走向交往是英语课堂教学发展的必然趋势。基于师生之间平等关系交往的教学使得英语课堂的教学活动获得了新的活力和张力。课堂上,英语教师创设模拟交际的实践情境,在师生、生生的交往互动中应用英语,在体会和领悟中获得英语综合运用能力的提升。[1]英语课堂教学走向交往,使英语课堂更加重视师生间的交流和对话,更加重视课堂教学的内容必须贴近学生的生活,更加重视课堂的组织要与学生的认知密切相关。英语课堂教学走向交往,也使得     

营造开放的物理教学课堂

系统科学的有序原理告诉我们,没有开放的系统就不会从无序走向有序,就不会由较低级结构发展为较高级结构。课堂是一个由教师、学生、教学内容、教学手段以及除教师以外的其他各种教学媒体所组成的复杂系统,要使物理教学课堂从无序走向有序,从而实现物理课堂教学的高效率,物理教学课堂开放是必要条件。     

物理课堂教学——让学生的思维不断走向深入

课堂教学是学生接受知识的主渠道，提高课堂教学质量是永恒的主题。课堂教学中，为了让学生的思路清晰而有条理，教师不能只是机械的灌输，而要有简短的点拔，使学生的思维更加明朗化、条理化，使思维由模糊走向清晰，由无序走向有序，由感性走向理性，由理性走向深入。本文案例说明了如何在物理教学中让学生的思维不断走向深入。     

对推进教学模式多样综合化的思考

现代教学结构由单一分立的教学模式走向多样综合的教学模式,是现代教学的发展规律。在此过程中,曾出现过各种偏差和失误,我们必须把握好这一发展规律,自觉地推进教学结构的多样综合化。一、把握好两个关系这两个关系,就是人与模式、模式与模式的关     

谈高中体育教学的创新

《新课程标准》对高中体育与健康课程的定义为"一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,具有鲜明的基础性、实践性和综合性"。《新课程标准》取缔了旧的教学大纲,在体育教学目标、教学内容、教学时数、评价内容和标准、功能和结构等方面都发生了根本的变化。在新的教育理念下,为适应社会发展的需要,体育教师必须转变教育观念,努力建设和开发常教常新、富有活力的体育课堂教学,对体育教育的认识也应从低级走向高级、由封闭走向开放、由单一走向多元、由局部走向整体。本文就对体育教学观念的转变和教法的创新进行了一番尝试,以期能获得预期的教学效果。     

谈高中体育教学的创新

《新课程标准》对高中体育与健康课程的定义为"一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,具有鲜明的基础性、实践性和综合性"。《新课程标准》取缔了旧的教学大纲,在体育教学目标、教学内容、教学时数、评价内容和标准、功能和结构等方面都发生了根本的变化。在新的教育理念下,为适应社会发展的需要,体育教师必须转变教育观念,努力建设和开发常教常新、富有活力的体育课堂教学,对体育教育的认识也应从低级走向高级、由封闭走向开放、由单一走向多元、由局部走向整体。本文就对体育教学观念的转变和教法的创新进行了一番尝试,以期能获得预期的教学效果。     

从说教走向“四化”

学生的生活是《品德与社会》课程的重要资源。如何使用好《品德与社会》新教材?怎样让我们的品德教育走进学生的生活,走入学生的内心世界?从《品德与社会》的教学内容由说教走向生活化、教学形式由说教走向活动化、教学时空由说教走向开放化、教学评价由说教走向多样化等方面的做法进行简单的阐述是十分有必要的。     

幼儿园课程管理的泛政治化及其批判

幼儿园课程管理与政治有着密切的联系,但课程管理受政治的制约并不等于课程管理政治化.这种倾向会严重制约和束缚课程改革的顺利进行,但我国目前幼儿园课程管理在课程目的、课程实施过程、课程实施路径、课程实施组织结构上全面表现出了泛政治化的现象,幼儿园与教师的课程自主权仅停留在口号的层面.为改变这一现状,幼儿园应超越课程与教学的二元思维,由教学管理走向课程管理;改造组织结构,由科层制走向赋权承责;转换课程管理取向,从行政管理走向专业管理;改变管理模式,从平面式管理走向立体式管理,实现幼儿园愿景管理、策略管理与结构管理的有效整合.     

发挥电教媒体优势 优化小学体育教学

在体育教学中合理地运用电教媒体,优化教学情景,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,突出教学重点、突破教学难点,培养学生的体育精神及审美能力有事半功倍之效。使体育教学由传统走向创新,更加适应现在教育教学的要求。     

转变教师思维方式 促进教师队伍可持续性发展

当今教育的开放性使人的思维方式发生了重大的转变，即：从传统的、机械的、封闭的、单一的思维方式向综合的、开放的、多维的现代思维方式转变。同时我们更加意识到，只有让教师的思维方式发生变化，才能使教师的教育教学行为发生真正的变化，从而带动教师的思维方式由被动走向主动，由—维走向多维，由平面走向立体。     

反思另一种生成

教学过程是意义建构的过程,具有很强的生成性."生成",是课堂对话情景中师生对知识、能力和情感态度的即时性的获得与发展,是教学的本质内涵,是课堂教学由封闭走向开放,由僵化走向灵动,由重复走向创造的超越.……     

现代知识观转向与说明文教学的问题审思

说明文文本价值的彰显与语文学科的应用取向、体系建构及由古典而现代的语言转向紧密相关.中学说明文教学长期存在着知识板结与知识错位的两大问题,在知识观念上固守着表征主义知识观.由表征主义向生成主义的知识观转向,为说明文教学提供了新的审思视角.在生成主义知识观看来,说明文教学期待着由知识客体走向知识主体、由知识概念走向知识情境、由知识结论走向知识过程、由知识接受走向知识建构.     

对数学课堂“生成”的思考

＂生成＂,是课堂对话情景中师生对知识、能力和情感态度的即时性的获得与发展,是教学的本质内涵,是课堂教学由封闭走向开放,由僵化走向灵动,由重复走向创造的超越。     

新型师生关系构建的思考

新课程改革要求,课程要由"专制"走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由教学内容走向学生经验,这意味着,教学就不仅仅是课程传递和执行的过程,而更是课程创生与开发的过程。这是新课程所倡导的教学观。新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的"培养"活动,遵循的是教师为主导、学生为主体的原则。在教学活动中,形成教师为主学生为次、教师