中美两国科学课程的目标与结构之比较分析

中关两国的科学课程目标分别可以从中国的科学课程标准和美国国家科学教育标准中找到相关的内容.两国国家的课程目标在整体上基本一致,但是在某些方面也有差异,是两国文化特点和社会现实以及教育体制的差异在科学教育上的反映.在课程目标制约下的两国科学课程结构在宏观上具有较多的一致性,但是在微观上的差异则比较明显.     

中韩历史课程设置比较

现代课程中,历史课程是完整的课程体系必不可少的组成部分。同属东亚文化圈的中韩两国,有着相似的文化背景,两国历史课程设置有着许多共同之处,同时由于两国对史学功能、历史教育作用的认识不同,加之受不同教育思想和教育理论的影响,历史课程设置上存在明显差异。新一轮教育改革过程中,中韩两国根据本国国情,相互吸取历史课程设置的成功经验与教训,必然会推动两国基础教育课程改革健康发展。     

新世纪中日两国高中物理课程比较

本文从课程结构、课程目标和课程内容三个方面对新世纪中日两国最新高中物理课程进行比较后发现:两国高中物理课程结构有一些共性,但有较大的区别:课程目标几乎一致;课程内容有较多的相同之处,也有不少明显的不同点。     

走出危机，走向核心课程——20世纪中后期英、美两国历史教育定位的演变及原因探析

20世纪60年代，在各种因素的综合影响下，英、美两国的历史教育出现全面危机，举步维艰。但是，从80年代以来，有鉴于社会发展的需要和历史学科本身的功能，历史教育成了两国教育界重点关注的学科之一，并相继掀起了历史课程改革运动。在这场课程改革运动中，历史课程被定位为核心课程之一。本旨在分析和探讨这一时期英、美两国历史教育定位的演变进程和原因。     

英法学校课程的传统与变革

80年代的新技术革命冲击着世界各国政治、经济、文化、社会的各个领域。教育育也因此迎来了全球性的改革浪潮,同60年代改革相比,80年代以来的改革仍以提高综合国力为目的。英法两国的改革也不例外。本文力图展示两国在学校课程改革方面的异同点,并说明两国在保留传统与进行变革过程中形成的特点,从而自我国学校的课程改革提供一些参考。 一     

中美两国初中数学课程资源开发的比较研究

中美两国在初中数学课程资源的开发上差异显著。本文通过对中美两国在国家、地方和学校三个层面上初中数学课程资源开发的比较研究,探讨了中美两国在课程资源开发上的异同点,对我国初中数学课程资源的开发提出了若干建议。     

中瑞义务教育课程改革比较研究

本研究以中瑞义务教育课程标准为主线,在两国义务教育课程改革的背景下,从历史文化、教育观念、政治制度和国内外形势等多角度,解读和比较两国义务教育课程改革的目标、取向、模式、动力。     

走出危机,走向核心课程--20世纪中后期英、美两国历史教育定位的演变及原因探析

20世纪60年代,在各种因素的综合影响下,英、美两国的历史教育出现全面危机,举步维艰.但是,从80年代以来,有鉴于社会发展的需要和历史学科本身的功能,历史教育成了两国教育界重点关注的学科之一,并相继掀起了历史课程改革运动.在这场课程改革运动中,历史课程被定位为核心课程之一.本文旨在分析和探讨这一时期英、美两国历史教育定位的演变进程和原因.     

中日两国初中几何课程内容的比较研究

进入21世纪,中日两国都对初中几何课程进行了改革。两国改革后的初中几何课程存在哪些差异?本文从课程广度和课程深度的角度对中日两国初中几何课程进行了比较,结果表明,我国初中几何课程的内容比日本的初中几何课程多,但深度不如日本;日本初中几何课程中的"空间图形"内容比我国的几何课程丰富。因此,我国几何课程要重视学生空间想象能力的培养,正确处理直观实验与逻辑推理的关系,科学地设计课程的广度和深度。     

中美小学美术教育评价比较对我们的启示

本文对中美两国小学美术教育评价进行了比较和分析,试图了解在小学美术教育阶段中美两国教育评价的差异,得出对我们进行小学美术评价体系进行建构的启示。     

中美小学课程设置比较

中美两国分属中西方两种文明,在文化传统、国家制度、经济状况等方面都存在明显的不同,教育方面也有很大的差异.＂前人之述＂多是对两国在学校管理、教学方法、教材内容、学生课业负担等宏观层面进行的比较,本文则从课程设置的微观层面对中美两国在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价方面存在的差异进行比较,藉此对我国新一轮的基础教育课程改革提供一些参考性建议.     

中美小学教育专业课程设置比较研究与启示

中美两国在小学教育专业师范生的培养上具有不同的历史发展轨迹，因而两国小学教育专业在课程的结构调整以及核心课程的具体设置上均具有相当大的差异。通过对这种差异的比较分析，可以挖掘出中美两国隐藏在课程背后的人才培养模式的差异。     

中日中等职业技术教育比较研究

分析中日两国中等职业教育的基本情况,从培养目标、师资队伍建设、课程设置等方面对中日两国中等职业技术教育作一比较,认为尽管两国文化背景、经济水平、社会制度不同,借鉴日本中等职业教育的发展经验,仍有益于中国中等职教发展.     

国外幼儿教师教育课程改革及其启示——以瑞典和土耳其为例

近年来,世界上一些国家对幼儿教师教育课程进行了改革,其中,瑞典和土耳其两国在幼儿教师教育课程改革方面比较集中地体现了当前世界幼儿教师教育课程的发展趋势。文章以瑞典和土耳其为例,从课程改革的背景、课程设置以及变化等方面阐述两国的幼儿教师教育课程改革情况,并总结出两国幼儿教师教育课程改革经验对我国幼儿教师教育课程建设的启示。     

中美高等教育学专业教学大纲对比分析——以福建师范大学和宾州州立大学为例

教学大纲是一门课程教学的指导性文件,对于保障教师的教学质量和学生学习质量有着至关重要的作用。对中美两国高等教育学专业教学大纲进行对比分析,可以发现两国高等教育学专业具有不同的课程体系和教学侧重点,在对学生的能力培养方面存在一些差异。     

中美基础教育的比较与思考

中美两国在教育,尤其是基础教育方面存在着很大的差异,这些差异,导致了中美两国在教育质量和人才培养等方面的不同和差距。通过比较两国在基础教育方面的差异,给我国基础教育的改革和发展提供一个科学、合理的思路,分析这些差异,有助于我们改进我们国家的基础教育体制。     

中美基础教育的比较与思考

中美两国在教育,尤其是基础教育方面存在着很大的差异,这些差异,导致了中美两国在教育质量和人才培养等方面的不同和差距。通过比较两国在基础教育方面的差异,给我国基础教育的改革和发展提供一个科学、合理的思路,分析这些差异,有助于我们改进我们国家的基础教育体制。     

中美小学课程的比较及其启示

正中美两国由于国情差异很大,因而两国小学教育课程呈现出不同的特点,具有较大的差异性。一、美国小学课程评析关于培养目标。美国没有全国统一规定的小学教育培养目标,由各州自己制定教育教学目标,如缅因州的培养目标为:①清晰而有效的沟通者(Communicator);②自我指导的终身学习者(Learner);③创造性和实际问题的解决者(Solver);④负责的参与的公民     

中美两国义务教育阶段几何课程的比较研究及其启示

义务教育阶段几何课程内容改革历来都是国内外数学教育改革的重要课题.近些年来,世界各国都对本国中小学几何课程进行了改革.本文通过对中美两国义务教育阶段数学课程标准以及中小学几何课程发展历程的剖析,将中美两国义务教育阶段的几何课程进行比较研究,以便从中得到启示,为我国义务教育阶段几何课程改革提供理论依据.     

美国高中计算机教育对我国相应教育的启示

通过研究美国高中计算机教育对我国相应教育的启示,促进我国高中计算机教育的发展.介绍中美两国中小学计算机教育发展的背景和过程,总结相关研究进展,描述中美两国高中计算机教育框架的组成和目标,分析比较两国体系中核心概念和核心实践的内容.然后,介绍两国高中课程标准,并以算法和程序实现为例,分析两国课程标准的异同.通过比较两国大...