中美英日小学生守则比较

正一、中、美、英、日四国小学生守则概述中美英日各国因国情、政治、经济、文化等存在差异,所以小学生守则的内容也大相径庭,现将其小学生守则内容构架展示如下。1.中国小学生守则的内容构架建国以来我国已经先后五次颁布并修订了《小学生守则》,其内容随着时代与社会的进步也在不断丰富。最近一次修订是教育部2004年将《小学生守则》与《中学生守则》合并,于9月1日正式实施。新修订的小学生守则可谓字字     

海峡两岸小学生守则比较研究

正一、海峡两岸小学生守则概述自古至今,海峡两岸一脉相承,同祖同宗。但是由于政治、经济等方面的差异,导致了教育的价值观、人生观和世界观存在差异,具体表现在小学生守则内容的呈现上,其侧重点各有不同,现将两岸小学生守则内容呈现如下。1.大陆小学生守则的内容构架大陆先后五次颁布并修订《小学生守则》,最近一次修订是2004年,教育部将《小学生守则》与《中学生守则》合并为《中小学生守则》。其内容涵盖德、     

中美小学生守则对比

美国：1．总是称呼老师职位或尊姓。2.按时或稍提前到课堂。3．提问时举手。4．可以在你的座位上与老师讲话。5.缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教。6．如果因紧急离开学校,事先告诉你的老师并索取耽误的功课。7．交的所有作业必须是你自己完成的。8.考试不许作弊。9．如果你上课有困难,约见老师寻求帮助。老师会高兴帮助你。10．任何缺勤或迟到,需要出示家长写的请假条。11．唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因在家里不上学都违规。12．当老师提问且没有指定某一学生回答时,知道答案的都应该举手。     

中、美小学生守则对比

美国小学生守则:1.总是称呼老师职位或尊姓。2.按时或稍提前到课堂。3.提问时举手。4.可以在你的座位上与老师讲话。5.缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。6.如果因紧急事情离开学校,事先告诉你的老师并索取耽误的功课。     

中美英日小学生守则对比 机械重复灌输无异于折磨

<正>上月某日晚餐时,八岁的儿子兴奋地说:"今天,班主任老师给我们讲了中国和美国的小学生守则。您上小学时的学生守则是什么?"显然,他为自己的精神世界里多了一个"他者"而自豪。我无言以对,因为我已经全都忘却了。我暗自思忖:这位年轻的班主任老师能有国际化视野,真是难得。同时,我也隐约意识到班主     

美国小学生守则

1.总是称呼老师职位或尊姓。2.按时或稍提前到课堂。3.提问时举手。4.可以在你的座位上与老师讲话。5.缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。6.如果因紧急事情离开学校,事先告诉你的老师并索取耽误的功课。7.所有作业必须是你自己完成的。8.考试不许作弊。     

以讹传讹的《美国小学生守则》

近来,在教育杂志以及互联网上一直热传着一份《美国小学生守则》,其内容如下：     

从《小学生守则》看中国教育改进

中国、日本、美国、英国都有各自的小学生守则。从守则文本中可以看出各国教育理念的差别,也能看出中国教育究竟需要在哪里加以改进!     

由美国“小学生守则”引发的思考

最近,我从互联网上偶尔发现美国的“小学生守则”,拿来与我国的小学生守则进行对比,结果发现差别较大,由此引发我对现行教育理念的几点思考,写出来与同仁商榷。     

由美国“小学生守则”引发的思考

最近,我从互联网上偶尔发现美国的“小学生守则”,拿来与我国的小学生守则进行对比,结果发现差别较大,由此引发我对现行教育理念的几点思考,写出来与同仁商榷。     

小学生守则折射教育误区

前不久,＂中美小学生守则对比＂图表在各大网站论坛引发热议。《教育》旬刊记者调查中发现,对此事的议论反映了这样一种现象：网友在批评教育工作者对教育解释权的垄断,而教育工作者对这些批评并无敬畏之心。     

小学生守则折射教育误区

前不久,"中美小学生守则对比"图表在各大网站论坛引发热议。《教育》旬刊记者调查中发现,对此事的议论反映了这样一种现象:网友在批评教育工作者对教育解释权的垄断,而教育工作者对这些批评并无敬畏之心。     

英国和日本的小学生守则

<正>英国小学生守则:1.平安成长比成功更重要。2.背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。3.生命第一,财产第二。4.小秘密要告诉妈妈。5.不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果。6.不与陌生人说话。7.遇到危险可以打破玻璃,破坏家具。8.遇到危险可以自己先跑。9.不保守坏人的秘密。     

对《中小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》的几点思考

随着社会的发展变化,中小学生思想道德建设面临许多新的情况和新的问题,根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》的要求,教育部对中小学生守则和规范进行了修订。新颁布的《中小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基     

中、美小学生守则比较

中、美小学生守则比较杨涌对国内外教育的一些问题，从教育理论、教育思想、教育规律、教育方针以及教育制度等方面进行比较研究，也是教育科研的一个重要方面。这种自由地开展讨论，各抒己见．谈论一番，有利于取人之长补己不足，发扬长处坚定信心，也有利于活跃教育科研...     

从南开“镜箴”看《小学生守则》

年中,在看电视上温总理在四川灾、区指挥救灾的新闻时,常常为温总理所感动。不仅是因为总理处处心系人民,不顾个人安危深入抗震第一线,更为总理身上所体现出来的儒雅、谦逊、真诚所折服。四十几年前,邢台大地震时,周总理也是身先士卒,他的身上也体现出同样的气质。无独有偶,两位共和国的总理都出自同一所学校——南开。为什么这样一所民办学校能够培养出两位受人民爱戴的总理,值得我们深思。     

中、美"残疾人高等教育法"比较

接受高等教育是公民享有的一项重要的公法权利,对残疾公民意义更为重大。各国为保证残疾公民获得平等的发展权,对其受教育权、包括受高等教育权均给予明确规定。中美两国对此都做了大量工作。然而,一旦将两国有关残疾人高等教育法进行比较,便可看出,中国在保障残疾人高等教育权方面存在许多不尽人意之处,需要进一步改进和努力。     

由美国“小学生守则”引发的思考

最近,我从互联网上偶尔发现美国的小学生守则,拿来与我国的小学生守则进行对比,结果发现差别较大,由此引发我对现行教育理念的几点思考,写出来与同仁商榷。中小学教育需要从小做起。美国     

共性特征与现实差异:美英日高校创业教育比较审视

美英日高校在大学创业教育发展历程中形成了各自较为成熟与完备的创业教育体系与模式。在回顾美英日高校创业教育兴起与发展的基础上,通过对美英日三国高校创业教育的比较研究,发现在教育理念、培养体系、课程体系、师资队伍方面有着共性特征,但在创业教育发展模式、教学方法、资金来源、支撑体系方面存在一定的差异性。     

中日美英社会体育专业的比较研究

我国的社会体育专业在经历了将近20年的摸索与发展之后,正面临着新的机遇和挑战。本文分析了中、日、美、英社会体育专业培养目标,并对四个国家社会体育专业课程设置方面进行了比较,希望能为我国普通高等院校社会体育专业的发展提供参考。