应当开展对教材能力培养的研究

教材是教学的基础。传授知识离不开教材,培养能力也要依据教材的知识量,即:根据教材的知识结构逐层培养能力。因此,研究教材的能力培养问题(或说教材的思维结构)应先于教学实践。这样才能在教学中,有意识地高能力的培养于知识的传授过程中。     

中学数学教学中培养能力的若干途径

本文试图从三个方面来探索培养能力的途径,首先提出对教材的认识需要更新,发掘教材中培养能力的内容.其次要发挥教学过程自身的作用,使教学过程形成一种能激发学生积极思维的心境和情境,实现教材内容向学生认知结构和能力的转化.再次要抓住解题中能力培养的关键,激发学生的多种能力的活动和灵感,实现培养能力的目标.     

小学数学教材结构的研究与探讨

小学数学教材结构是小学数学教材改革研究的一个重要课题。合理的教材结构不仅有助于学生理解、掌握数学知识,而且还可以发展智力,培养能力。纵观我国小学数学教材,九年义务教材的结构是比较符合学生的认识规律的。但是随着科学技术的迅猛发展,人们需要学习的知识越来越多,信息的交流越来越频繁。     

导读·导问·导思·导记·导技--思想政治课学法指导初探

一、导读 阅读教材是理解教材、培养能力的重要途径,而且现在的思想政治教材可读性很强,只要学生读书得法,就能使教材的重点、难点水落石出,基本观点一目了然,逻辑结构清晰呈现,为其他学习能力的培养打下基础.     

初一代数自学辅导程序教学实验报告

引言为了在数学教学中有效地落实“加强基础、培养能力、发展智力”这十二字教学要求,我们从1980年开始,提出了“数学自学辅导程序教学”这一研究课题,并按初一代数部编教材的结构体系,对教材     

语文单元教学中的知识教学

现行初中语文教材与旧教材相比,有一个明显特点,就是变知识型教材为能力型教材.我们认为在强调培养能力的同时还要重视基础知识的教学,一是因为初中阶段是一个基础学段,学生不论是务农、就业或继续深造,都必须具有较扎实的基础知识;二是培养能力是以打好基础为前提条件的,没有扎实的基础知识,培养能力就成为一句空话。那么怎样才能在单元教学     

以例题为“例”指导学习培养能力——小学数学第八册试教体会

以例题为“例”指导学习培养能力—小学数学第八册试教体会玉田县实验小学张素云玉田县教研室薛玉春九年义务教育六年制小学数学教材是在总结现行教材和实验教材经验的基础上编写的。从教材的内容和结构上看，其突出特点是具体展示知识的形成过程，着眼于引导学生做学习的...     

九年义务教育五、六年制小学教科书

一、教材修改的背景 我室编著的九年义务教育五、六年制小学数学教材于1993年秋季在全国推广使用,目前已有一个多周期了。从近几年反馈的信息来看,大部分教师、教研人员认为人教版小学数学教材在基础知识教学、发展智力、培养能力、教材结构、思想教育、教学方法等方面基本符合义务教育的精神和当时中国的教育实际。近年来,由于社会的发展对教育提出了许多新的要求,课程和教材     

省语文教学法研究会成立

省中学语文教学法第三次学术讨论会于九月二十二日至二十八日在岳阳举行。会议着重探讨了高等师范院校中学语文教学法学科的教材体系:有的同志仍然坚持原教材总论分述式结构,有的主张贯穿培养能力为目标的逻辑线索和序列,也有的提出要以研究教材为径、研究教法为纬.使两者融合为一个有机整体.此外,会议还围绕语言训练与思维     

浅谈职专化学新教材阅读材料的教学

阅读材料是教材结构的组成部分,教师在实际教学中,要充分挖掘阅读材料的内涵和外延,整体认识其所蕴含的教育因素,正确发挥其情感态度和价值观教育功能和巩固知识、培养能力的独特作用.     

注重推理渗透学法培养能力──由“多边形面积的计算”谈教学思想的转变

注重推理渗透学法培养能力由「多边形面积的计算」谈教学思想的转变●佳木斯市第十一小学校李纯萍小学数学教学过程是小学生感知数学知识，形成良好的认知结构，培养各种能力的较复杂的学习过程。如何将这一过程程序化、科学化，九年义务教材在教材的编排体系和教学方法上...     

在历史教学中对培养学生思维能力途径的探索

对培养能力发展智力在指导思想上重视与否是改进教学提高质量的关键问题.但是培养能力发展智力必须根据学科的特点、教材的特点和学生的特点.现今中学历史教材具体性很不够,中学生的自学能力还没经过有计划的培养,因此在培养能力发展智力这个问题上,我想不能仰首望天,必须从这样一个客观实际出发,脚踏实地作些探索.思维能力是智力的核心,基于这一认识,我结合高二文科班补授中国近代现代史的教学,先在培养思维能力方面作了以下的尝试.一精心设计教学内容     

苏教版高中语文必修教材使用中阅读课的整合

苏教版高中语文必修教材作为知识的载体、培养能力的平台,也难以避免地存在缺陷。近年来,广大高中语文教师在创造性地使用苏教版高中语文必修教材方面进行了广泛的探索．笔者在此谈谈苏教版高中语文必修教材使用中恻读课的整合。     

传授知识和培养能力同步

传授知识和培养能力是中学化学教师的双重任务,几年来在高考总复习中一直坚持以教师为主导,学生为主体,教材为主线,《考试说明》作指南。教学中注意发挥学生的非智力因素,激发学习兴趣,采用了研究《考试说明》,重视教材,研究高考试卷结构,狠抓基础等复习方法,使传授知识和提高能力同步,取得较好的效果。     

依托历史教材,开发学生智力

就中学历史教学来说,培养学生的能力应当有个依托或依据,这就是历史教材。新编教材寓能力培养于述史之中。教师应从教材中发掘可培养能力的因素和材料。     

重视活动课程,管好活动课程,努力提高活动课程的质量

上海中小学课程教材改革是解放以来最重大的教育改革,是一项跨世纪的教育工程。它的最终目标是适应经济和社会发展的需要.把上海教育办成适应“一个龙头、三个中心”的国际一流城市需要的一流教育。在课程教材改革中,为了在减轻负担、加强基础、培养能力、提高素质、发展个性等方面有所突破,课程改革方案建立了“三个板块”式的课程结构,即控制必     

对编写高中数学教材的几点建议

对编写高中数学教材的几点建议江苏姜堰二中石志群已有的几套高中数学教材（如甲种本、必修本）虽有一些优点，但也存在一些明显的不足。如叙述较为呆板，缺乏趣味性；对训练思维、培养能力等功能发挥不够（结论式的结构，将发现的思维过程完全略去）。笔者认为，一部好的...     

《冶金质量分析》新教材的编写原则及其他

教材是传授知识、开发智力、培养人才的重要工具，抓好教材建设，对于提高人才的培养质量，具有重大意义。当前提高教材质量的关键在于从传统的教育思想束缚下解放出来，从侧重于传授知识转变为“着重培养能力”，实现教育思想的重大转变。也就是说，为了适应培养开发型、创造型人才的需要，必须编写出有利于“开发智力、培养能力”的新型教材。近年来，我们编写的《冶金质量分析》全国统编教材即将出版。本文拟从对教材基本属性的探讨入手，论述教材编撰的一般原则，进而提出编撰教材时应当处理好的几个关系，探索在本门课程中增强能力培养…     

专业英语教学若干问题探讨

专业英语教学要明确教学目标、任务 ;突出重点、难点 ;讲练结合 ,培养能力 ;慎重选择教材。     

中央教科所“自然”教材编写思想简介

这套“自然”教材由中央教科所自然教改实验小组和大连市西岗区教师进修学校合编。它的轴心是“一纲三线”。所谓“一纲”即总纲,是党的教育方针和小学阶段的教育任务;“三线”指教材的内容结构主线:知识结构线、能力结构线、思想教育结构线。这三条线在教材中是紧密联系的整体:知识是形成能力的基础,能力又促进知识的学习和掌握,在增长知识、培养能力的同时,培养儿童的兴趣、爱好,锻炼他们的意志、性格。