试析我国学校体育教育思想沿革

采用文献资料法、演绎法,将我国学校体育教育思想做一梳理后得出,我国古代体育教育思想受儒家文化的影响较深;近代体育教育思想启蒙于维新变法运动;建国前自然体育思想为我国学校体育教育的主导思想;建国后学校体育教育思想呈出多元化的态势,而多元化体育教育思想必定极大的推动体育教育的发展,促进体育教育教学模式的多样化,开创体育教育的繁荣局面。     

转变体育教育思想深化体育教学改革

体育教育思想直接关系到体育教学的成败,只有与时俱进,彻底转变陈旧的体育教育思想,才能适应新时代体育教学的基本要求.拟就改变体育教学功能的单一化、体育教学只注重技术,以及体育教育管理的科学性等问题作深入分析探讨.     

杨昌济体育思想研究

杨昌济的体育思想是吸取了西方先进的教育原理,结合自己的实践,形成了顺应当时社会潮流的理论体系。在这一体系中,倡导体育救国,注重体育的社会功能和作用,是其体育思想的时代特征;强调“教育不可不置重体育”,充分肯定了体育运动对人的发展具有积极的影响,是其体育思想的核心;提出了简单的养身保健方法,并身体力行,是其体育思想的态度。在建国60周年之际,对开国领袖毛泽东的恩师——杨昌济的体育思想进行归纳与整理,以期为将来我国的体育事业提供借鉴。     

学校体育思想耦合路径研究

学校体育思想是兼容并蓄的,而这种关系的界定是建立在整体意识与实践意识基础之上的。运用文献资料法、逻辑分析法,在学校体育思想发展历程审视的基础上,提出了学校体育思想兼容并蓄的理论构建与实践路径和彰显学校体育思想耦合路径的价值与建议。     

毛泽东学校体育思想论略

学校体育是毛泽东对体育研究的重要组成部分。通过历史献考证，对毛泽东体育思想中关于学校体育的观点进行认识和研究。新时期继承和发展毛泽东德、智、体全面发展的教育方针，培养有社会主义觉悟、有化的劳动，把学校体育作为全民体育的基础工程。     

学校体育思想指导效力优化研究

学校体育思想的路径持守,为学校体育建设提供着不可磨灭的指导效力,导引着学校体育具体的发展方向。但是,思想的运用由于机械的理解与执行,造成学校体育思想板起面孔,在体现"经济性"执行原则的基础上,以某一种或几种学校体育思想的视域范围为出发点,板滞着学校体育的效力发挥。学校体育思想如何进行处置才能发挥它们最佳整合的回报绩效,已经成为解决学校体育思想及其体系效力不济的思维瓶颈,这必然需要采取积极的思维修正进行革故,在实现学校体育思想体系效力优化的基础上,达成学校体育的教育目的。     

<标准>的实施与学校体育思想的发展

《体育（体育与健康）课程标准》是对传统体育教学大纲的扬弃,反映出新的学校体育思想,集中体现在“健康第一”和主体性教育思想两方面。而新的学校体育思想正是在“健康第一”、人的全面发展、“以人为本”等几个方面对传统学校体育思想的继承与发扬的基础上形成的,体现出鲜明的时代性特征。     

论中国学校体育思想的演变

学校体育是国民体育的基础，是把我国建设成为世界体育强国的战略重点，当前，影响我国学校体育改革与发展的最大问题是人们的体育思想观念的混乱或滞后，因此，为促进国家学校体育理论深层次的改革，以适应社会发展的要求，我们颇有必要在总结一百年来我国学校体育演变的基础上，深入了解我国学校体育思想的变革，为学校体育思想的全面变革提供参考依据。     

审视中国传统文化对学校体育教育思想的影响

中国传统化博大精深，其“天人合一”、“有教无类”、“因材施教”、“智能双修”的优秀的内核，对当今的“健康第一”、“全民健身”、“以学生为主体”和“全面教育”等学校体育教育思想有着积极的影响。另一方面，传统化中的“追求功名”、“崇尚权威”等思想理念对当前的学校体育教育思想也产生消极的影响。要改革当前的中国学校体育教育思想。转变传统教育观念，我们就要用历史唯物主义的方法对传统化加以研究和区别，以取其精华，去其糟粕，为中国学校体育教育改革服务。     

蔡元培体育思想浅述

通过蔡元培先生一生各个时期教育思想的分析,浅述了他的教育思想的重要组成部分——体育思想的发展变化情况,并指出蔡的体育思想对我国学校体育及社会体育的发展起到的积极影响和作用.     

实现学校体育社会化的有效途径

本文根据二十一世纪学校体育的教学目标,“竞技体育教育”向“终身体育教育”的转轨,提出了学校体育必须社会化,而学校体育社会化的有效途径之一,就是创建体育俱乐部,通过本校体育俱乐部的创建以及所取得的成效,说明学校体育社会化的可行性和必要性。     

加强体育院校计算机实验教学的探讨

针对体育院校计算机实验教学的现状,结合从教多年的教学体会,文章通过分析与论证,就加强体育院校计算机实验教学进行了初步探讨。     

浅谈体育与宗教之间的关系

主要采用文献研究和综合分析的方法,从体育与宗教的异同、宗教对体育产生和发展的重要影响以及正确认识并处理体育与宗教之间的关系等方面入手,分析体育与宗教二者之间存在的关系.研究认为二者应充分利用它们的良好影响,使二者朝着有利于社会和公民健康的方向发展.     

体育教学中的学生体育能力的培养

体育教学实施素质教育必须从学生的体育能力着手，这就必须在体育教学方法、手段与形式上大胆创新。阐述了创新与素质教育、体育能力培养间的关系，以及实施创新教育后教学效果情况分析，并列举了课堂上创新教育的常用方式和实施创新教育的有效措施。     

体育教学中学生元认知能力培养的研究

元认知是体育学习活动中重要的认知因素,它对教会学生学习、开发智力,促使体育学习,顺利实现学习迁移等诸方面都有重要的意义.本文阐明了元认知在体育学习活动中的作用,并提出了元认知能力培养的几个策略.     

体育教学学生主体参与价值略论

结合素质教育改革,重新认识学生主体参与体育教学的现实意义;分析论述了学生主体参与对培养学生的社会责任感、个体情感体验、提高体育能力、加强人际交往互动的作用。     

当代体育教学模式内在结构探讨

运用文献资料法、逻辑思维法对当代体育教学模式的结构进行了探讨。结果认为：体育教学指导思想是制定体育教学模式的方向盘，它起了决定性作用；教学对象、教学内容是制定教学模式的前提；教学方法是实现教学模式目标的途径；实践中的效果则是教学模式优劣的最终评判标准。     

关于加强高校体育教育专业学生人文教育的几点思考

根据当前我国高等教育改革的发展趋势并结合素质教育对现代教育人才的要求 ,本文以文献资料研究为主 ,对为何要加强体育教育专业学生人文教育以及如何加强其人文教育等问题进行了探讨。     

构建高职高专体育健康课程体系

高职高专体育健康课程的改革势在必行,从目标、内容及评价等方面着手构建高职高专体育与健康课程体系,以期能达到人们对高职高专体育教学改革关注的目的。     

从我国群众体育的现状谈学校体育教育改革

通过对中国群众体育现状调查有关数据的分析,了解到我国学校体育教育的现状,提出我国学校体育改革的方向:提高体育教师素质,改变教学观念;体育课程设置应集竞技、娱乐、健身于一体;提供给女生更多教育机会、组织活动;为学生创造参加体育活动的客观条件.