新教师怎样迈出坚实的第一步—磨炼好教学基本功

不少青年教师常常有这样的感叹：我平时的教学内容、进度和相关材料与老教师的一样，但就是得不到他们所获得的教学效果；我听了指导教师的课后，完全仿照他(她)的样式去上课，但就是达不到那样的课堂容量、教学节奏和师生间有效交流的境界。究其原因，主要在于青年教师教学浮在教师职业技能的外层，还     

论青年教师在校本研修中的专业发展

青年教师刚刚从师范院校毕业出来,他们有理想,有系统的文化知识,更有激情燃烧的工作热忱,但由于阅历浅,教学经验不足,难免会遇到这样或那样的问题与困难。因此,为了切实有效地提高青年教师的教学能力,学校理应承担起培养青年教师的重任,以校本研修为基本形式,利用现有人才资源与条件对青年教师进行专业引领,使他们早日成才。     

青年教师专业成长的三条“快速通道”

新课程背景下,青年教师在专业化发展进程中,我以为有三条通道是最为快捷的。 一、通过专业阅读和课堂教学奠定专业基础 青年教师专业成长的第一平台就是自己的教学平台。众多成功教师的专业成长均起步自他们的课堂教学。他们的课堂教学浸润着他们的专业情怀与专业期盼,折射了他们的专业付出与专业活力。     

青年教师专业成长的三条“快速通道”

新课程背景下,青年教师在专业化发展进程中,我以为有三条通道是最为快捷的。一、通过专业阅读和课堂教学奠定专业基础青年教师专业成长的第一平台就是自己的教学平台。众多成功教师的专业成长均起步自他们的课堂教学。他们的课堂教学浸润着他们的专业情怀与专业期盼,折射了他们的专业付出与专业活力。为了教学质量     

触发青年教师的自我实现需求

青年教师是学校里不可忽视的一个群体，是骨干力量的源头所在。然而，一些青年教师却常常因为期望与现实的落差、教育教学经验的缺乏，或是因性格问题难与学生打成一片、与家长沟通不畅等原因而遭遇压力，导致情绪紧张、心情郁闷。长此以往，青年教师本身心结难解9专业发展也会受阻。如何引导他们解开心结，触发他们对专业发展的需求，一直是我思考并不断探索的问题。     

青年教师成长途径的研究

<正>学校的发展靠教师,要想有高质量的教学成果离不开高素质的教师队伍,随着教育事业的稳定发展,许多高素质的青年也加入了教师的队伍中,这给高中学校注入了更多的新鲜血液,使高中的教师队伍更有活力,更加年轻化。但与此同时,他们教学专业的不足也影响了学校的发展,接下来就青年教师的优势和不足进行简单分析,着重就青年教师尽快成长的途径进行研究。一、青年教师的优势和不足青年教师的优势是刚参加工作不久,教学理论知识丰富,精力充沛,思维活跃,接受新事物新知识较快,年纪较小,和学生有较多的共同语言,容易与学生打成一     

加强青年教师素质培养促进教学质量提高

培养青年教师敬业、爱教、乐教的思想素质，为他们制定奋斗目标以及实施措施，在教学实践中，不仅提高青年教师思想素质，业务素质，更重要的是提高青年教师的教学能力。     

说课：促进青年教师专业成长的重要途径

当前．我国不少中小学校青年教师居多。由于种种原因．他们中的一部分人教育理论贫乏,教学技能较差,教学经验不足,严重影响着素质教育的深入推进和教学质量的提高。提高青年教师的素质,促进青年教师专业成长．已经是学校建设和发展的关键。     

《国际贸易实务》综合案例分析教学后记

2006年5月，学院为考察青年教师的教学，开展了一次有意义的青年教师教学竞赛。为了达到竞赛的基本要求——运用全新的教学方法、体现专业教学特色，我选择了本专业极富专业特色的课程《国际贸易实务》中的内容参赛，运用案例教学、情景模拟的方法进行了一次尝试，以期达到改革传统教学方法、实现专业教学目标的目的。     

加强教学专业知识的学习,提高青年教师的教学专业水平

正目前很多有才华的青年教师(如博士们)的授课内容和授课情绪极富感染力,他们知识渊博,讲课内容丰富、讲课有激情,课堂气氛、效果很好。也有一些新教师,对所任课的专业知识理解得不全面、不透彻、不深刻,有时自己理解的教学内容出现偏差与错误,致使学生在课堂上学不到真正的知识,白白浪费了时间,实为误人子弟。我院现在有很多青年教师,他们担负着各院系主讲课程,如何提高我院的教学质量,进而提升我学院的办学实力,显然提高青年教师的教学专业水平,是我学院当前面临的迫切任务之一。     

如何培养青年教师

以老教师的高尚师德感召青年教师 在我们学校有四分之一的老教师，他们一直在第一线从事教育教学工作，积累了丰富的教育教学经验和班级管理经验。他们凭着自己对教育事业的满腔热情，坚持用自己炽热的爱心无微不至地关心每一个孩子的学习和生活。他们以校为家，以班为家，以高超的教学艺术，塑造了教师美丽的心灵世界。他们几十年如一日忘我地工作着．赢得了学校、家长的信任，为青年教师树立了榜样。     

关于普通高中新进教师专业成长问题的调研与思考

一、调查目的与方法 当前即将展开的高中课程改革与以往的课程相比，在教学目标与结果、教学对象与内容、教学方法与过程、教学评价与资源利用等诸多方面都大大地增加了教学中本来就存在的不确定性。而“新进教师”就存在更多的“不确定性”。新进教师有其特殊性，不仅要解决一般适应性问题，还要解决适应课改和专业发展的问题。如何正确引导，发展青年教师的教育教学专业能力，促进教师尽快适应新的要求．如何帮助他们尽快地站稳讲台，站好讲台，以促进新进教师专业健康、快速成长，确保高质量的教育教学。为此，我们进行了此次调查。     

西部高校日语专业青年教师教学水平提升的方法与路径研究

近年来青年教师逐渐成为西部高等教育发展的骨干力量。青年教师在教学中存在一些问题,因此关于西部高校青年教师教学水平提升的研究成为重要课题。本文对西部高校日语专业青年教师课堂教学存在的问题进行研究,然后找出西部高校日语专业青年教师教学水平提升的方法与路径,以期为广大西部高校日语专业青年教师提高课堂教学水平提供参考。     

浅析青年教师教学能力培训基地的建设

青年教师关系着学校教师队伍的未来,关系着学校未来教育质量和学校的整体发展。对青年教师教学能力培训旨在帮助青年教师获得教师必备的素质。本文提出建立青年教师教学能力培训基地有助于对他们教学能力进行系统化、规范化的培养。通过培训,使他们熟悉教学环节、教学规律,能够独立地承担和完成教学任务,促使他们成为教学骨干。     

高校青年教师课堂教学基本要求调查与研究

青年教师是高校教学的未来,他们有先天的优势。本文针对青年教师在教学中存在的不足,根据对教学能手和教学经验丰富的老教师的访谈,对其加以分析,提出课堂教学的基本要求,帮助青年教师明确目标,提高教学水平。     

高校青年教师教学专业发展的社会支持系统——基于对115例教师的调查

在分析社会支持的概念和种类的基础上,提出社会支持对高校青年教师教学专业发展的意义,采用自编问卷对115例高校青年教师教学专业发展与社会支持情况进行调查,发现了青年教师教学困难排序为首位情况,理想支持主体以及实际支持主体排序为首位情况,寻求支持主动性与获得实际支持关联情况,并对相关重点问题进行了探讨,同时提出促进高校青年教师教学专业发展的建议.     

专科院校青年教师专业发展能力调查报告

随着高等教育大众化的到来,高校青年教师的数量急剧膨胀,青年教师成为高校教学的主力军,他们担负着80%的教学任务,他们的专业发展直接影响到高等教育质量的优劣。因此,此次调查通过问卷形式来研究专科院校中的青年教师专业发展的情况,了解青年教师的能力现状、需求以及所存在的问题,据此进一步提出相应的建议和策略。     

高等中医药院校青年教师教学能力现状与提升策略

青年教师是高等中医院校的主力教师群体,青年教师的教学能力决定高等教育的质量。青年教师有学历高、进取心强等优点,但他们存在一些问题:未接受过正规教学教育理论培训、教学实践经验匮乏等问题。本文提出的提高青年教师教学能力的策略有:建立完善的教师评价体系;实施听课制度;运用多渠道载体辅助授课;建立有效的激励机制。     

高校青年教师教学能力培养研究

青年教师是高校教学的中坚力量,他们教学能力的提高决定着我国未来高等教育的质量。青年教师精力充沛,有强烈的事业心和进取心,他们普遍具有较高的学历、扎实的理论基础。加强青年教师培养是一项长期、艰巨的任务。根据不同学科的特点制定不同的培养方案[1],为青年教师教学和科研能力的提高创造宽松优质的环境,是国家以及各高校长期的工作重点。     

开展教学观摩赛 培养教学后备军

青年教师在高等学校中普遍占有相当大的比例，如何提高他们的教学水平。我院根据李鹏同志的“要把竞争机制引入高等学校，这是深化高等教育改革的重要环节”的指示精神，结合我院青年教师的具体情况，于1987-1988学年第一学期，举办了首次“青年教师教学观摩竞赛。”这场竞赛，