理论的创新与实践的探索--读纪宝成教授的新著《世纪之交的中国高等教育--规划、体制与发展》

纪宝成教授是我国著名的经济学家和教育管理专家,自上世纪80年代中期以来,他就长期在教育部门工作,历任中国人民大学副教务长、教务长,商业部教育司副司长、司长,国内贸易部教育司司长,国家教委高等教育司司长、计划建设司司长,教育部发展规划司司长,并兼任教育部直属高校工作办公室主任。2000年9月至今,担任中国人民大学校长。这十几年,是我国高等教育改革与发展的关键时期,这一时期,正是纪宝成同志作为教育管理专家和政府官员,其教育思想逐步形成、成熟,并在管理实践中取得辉煌业绩、为世人所瞩目的时期,也是纪宝成同志参与和制定涉及我国…     

苏步青对复旦大学通识教育的早期探索

复旦大学具有通识教育的深厚传统。早在上世纪80年代,苏步青主政复旦大学时已经开始了通识教育的早期探索,苏步青关于通识教育的思想和实践具有时代特征,与苏老的求学治学经历联系密切,是对复旦大学通识教育的早期探索,是适应经济社会发展形势的需要,也是高等教育领域思想解放的产物。他的通识教育思想反映出一代知识分子的觉悟和认识,也反映出一位伟大教育家的博大情怀。     

汪永铨教授——“高等教育科学研究开拓贡献奖”获得者

汪永铨教授是我国高等教育科学研究领域杰出开拓者中的重要代表。他早年毕业于清华大学物理系,毕业后留校任教。院系调整期间,汪永铨教授调至北京大学工作,历任物理系普通物理教研室主任、无线电电子学系系主任、电化教育中心主任、教务长、高等教育科学研究所所长等职务。汪永铨教授还先后担任国务院学科评议组教育学科组成员、中国高等教育学会副会长、全国教育科学规划领导小组高等教育学科组副组长、《北京大学教育评论》创刊主编。     

潘懋元高等职业教育思想探究

潘懋元先生从我国高等教育大众化开始关注高等职业教育,开展了众多的调查和研究,为我国高等职业教育的发展与改革提出了许多政策和建议。从潘先生所倡导的发展高职教育的重要性、高职办学的定位及特色、构建独立高职教育体系,以及潘先生对高职教育的人才观、质量观与培养观等方面的思想出发,对潘懋元先生的高职教育思想进行梳理,旨在为我国高职教育的发展提供一定借鉴。     

从北大改革看蔡元培的教育救国思想

蔡元培先生在执政北大期间对北大进行了彻底的改革,这些改革实践值得我们高等教育管理者借鉴和思考,可以使我们沿着蔡先生教育救国的思想来发展今天的高等教育,加强我国人才的培养机制和科学技术的研究。通过了解蔡元培先生在北大的教育实践,使现代的教育领导者从中受到启发,对现在大学的管理和改革有所深思,努力办好现代中国的大学。     

蔡元培的大学教育思想及启示

蔡元培先生是我国伟大的教育家。他认为,大学是研究高深学问的学府,基于其对大学性质的认识,他的办学思想集中体现在思想自由、兼容并包这一原则上。蔡元培先生的大学教育思想给我国高等教育改革与发展提供了借鉴和参考,即我国要创建一流大学,就始终要把研究高深学问作为一流大学的重要特性,大学自身要形成合理的学缘结构,以营造一种思想自由、兼容并包的学术环境。同时大学要实行学分制改革,加强对选分制的管理和建设,强化学生对选课过程的指导,从而形成学生知识结构的系统性。     

中外教育家评介

36．苏步青 一、生平介绍苏步青（1902－2003）浙江平阳人。著名数学家。专长微分几何,创立了国内外公认的微分几何学派。中国数学会的发起人之一。 历任浙江大学教授、数学系主任,复旦大学教授、教务长、数学研究所所长、研究生部主任、副校长、校长和名誉校长。他和陈建功教授共同把浙江大学和复旦大学的数学系建成了一个具有相当高水平的教学和科学研究的基地,为国家培养出许多优秀的数学人才。     

素质教育:改革开放30年中国教育思想一大硕果——纪念中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布十周年

素质教育是党和国家的重大决策,也是改革开放30年所产生的中国特色的教育思想与模式。教育的根本任务是提高国民素质,教育的本质就是素质教育。素质教育、文化素质教育是继承与弘扬我国优秀的教育理念与传统,学习与吸收国外先进的教育思想与经验,在我国教育教学的改革实践中不断探索、总结、发展的产物。文化素质教育是中国高等教育的本土化创新,已成为我国高等学校人才培养工作的有机组成部分,华中科技大学开展的文化素质教育工作即是一例。     

陶行知教育理论中的职业教育思想探析

陶行知先生是伟大的人民教育家,我国平民教育运动的先驱,乡村教育的开创者。他在自己一生丰富的教育实践中创立的生活教育理论博采古今,兼容中西,对我国当代的教育发展和改革仍具有普遍的指导意义,显示出强大的生命力。陶行知先生的生活教育理论博大精深,内涵丰富,包含有丰富的职业教育思想,研究挖掘陶行知生活教育理论中所蕴含的职业教育思想,对现阶段我国职业教育的发展具有现实指导意义。     

关于胡先肃先生教育思想的研究

胡先肃先生在我国“五四”新化运动时期，曾为中国现代教育思想的创立和完善提出了许多批判性和建设性意见。他的关于留学生教育与中国高等教育改革、关于中国的师范教育与师范大学制、关于建立学位制度、关于大学生的人生观教育等思想对今天的教育仍具有一定的启示意义和借鉴价值。     

百岁教育家王越的教育思想与办学实践

本文论述了108岁的知名教育家王越先生的教育思想形成和发展的历史背景和个人背景,挖掘和梳理了王越先生的教育思想和办学实践,探讨了王越先生对我国高等教育特别是华侨教育作出的重要贡献,诠释了王越教育思想的精髓,及其作为教育家的个性特征与人格魅力。     

对陶行知“四大思想”的新思考

陶行知先生是我国伟大的人民教育家,他是一位从我国国情出发并借鉴国内外先进教育思想进行基础教育改革探索的先驱者。他的教育思想和实践理论自成体系,十分丰富,对推进当前基础教育课程改革有着极其重要的指导作用。开展学陶师陶活动,必须和当前基础教育课程改革有机地结合。如果我们要把陶行知的教育思想作为基础教育课程改革的重要思想武器,发挥其在基础教育课程改革中的时代价值的话,就必须再次重新学习和领会他的重行的、实验的、创造教育的、生活教育的四大精髓思想。     

试析潘懋元先生的高等教育价值观

潘懋元先生是我国当代著名的高等教育理论家,高等教育学的创始人。20世纪50年代以来,潘懋元先生一直致力于高等教育理论研究,笔耕不辍,著述颇丰。在长期的理论工作和教育实践中,其高等教育思想也在不断丰富与发展,并形成一个理论体系,其中对高等教育改革与发展具有指引作用的高等教育价值观,就是其高等教育思想体系的重要组成部分。20世纪末以来,随着高等教育大众化进程的加快,     

江泽民高等教育思想探析

江泽民的教育思想是与我国教育实践紧密结合的产物,继承并且丰富和发展了具有中国特色的马克思主义教育学。文章就江泽民高等教育思想中的高等教育的地位和作用、改革和发展、人才的培养等方面的问题加以探究,以深刻学习领会江泽民高等教育思想,对我国当前建设具有中国特色的高等教育学有重大的理论意义,并对当前我国高等教育的改革与发展有着有巨大的指导作用。     

江泽民高等教育思想探析

江泽民的教育思想是与我国教育实践紧密结合的产物,继承并且丰富和发展了具有中国特色的马克思主义教育学。文章就江泽民高等教育思想中的高等教育的地位和作用、改革和发展、人才的培养等方面的问题加以探究,以深刻学习领会江泽民高等教育思想,对我国当前建设具有中国特色的高等教育学有重大的理论意义,并对当前我国高等教育的改革与发展有着有巨大的指导作用。     

邓小平教育思想与高等教育改革

邓小平在探索和设计我国的改革开放和现代化建设的宏伟蓝图的过程中,始终特别关注、重视教育工作,并在亲自实践的基础上,把教育工作放在社会主义现代化建设的全局中进行战略考察,从而形成了一系列具有中国特色和时代特征的、内容十分丰富的教育思想。邓小平教育思想是我国高等教育改革和发展的根本指导思想和重要思想保证。认真理解和把握邓小平教育思想,对于加快高等教育的改革和发展,具有十分重要的指导意义。一、邓小平教育思想是高等教育改革和发展的理论指针邓小平教育思想博大精深,是一个完整的思想体系。概括起来讲,这一思想…     

雷沛鸿高等教育思想及启示

雷沛鸿先生是我国近现代教育史上著名的教育家和实践家,他参与开创了广西高等教育的历史,亲自创办了西江学院以实现其高等教育理念,并取得了宝贵的经验.他的高等教育思想博大精深,其中很多看法如重视通识教育,地方院校人才培养目标的定位及高等教育大众化等,直至今日对我们的高等教育改革仍有重要的现实意义.     

关于胡先骕先生教育思想的研究

胡先骕先生在我国"五四"新文化运动时期,曾为中国现代教育思想的创立和完善提出了许多批判性和建设性的意见.他的关于留学生教育与中国高等教育改革、关于中国的师范教育与师范大学制、关于建立学位制度、关于大学生的人生观教育等思想对今天的教育仍具有一定的启示意义和借鉴价值.     

高职教育改革之我见

新世纪迎来的是知识经济时代，21世纪将是知识化、信息化、学习化的社会。世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上表现为科学技术的竞争和民族素质的竞争。谁掌握21世纪的教育，谁就能在21世纪的竞争中处于主动地位。改革开放以来，我国的高等职业技术教育事业的发展已取得了伟大的成就，但目前我国职业教育在教学思想、教学内容等方面已不能适应市场经济发展的需要，更难以适应知识经济时代的需要。我国的高等职业教育有待改革。 一、目前高等职业教育中存在的主要问题 高等职业技术教育是高等教育的一部分，是一种特殊类型的高等教育，…     

论陶行知“健康第一”的教育思想

陶行知先生是我国伟大的教育家、思想家,是我国现代教育建设和改革的先行者和典范。其教育理论博大精深,其办学实践充实丰富,充分体现了革命性、实用性和科学预见性。陶行知的教育思想极其丰富,他的“健康第一”教育思想在理论与实践方面都具有很强的现实意义。