浅谈低年级写话兴趣的培养

修订大纲对于低年级作文教学要求,改变了“作文”的提法,称“写话”。对低年级写话的要求是“对写话有兴趣,乐于把自己想说的话写出来”。兴趣是提高学生写作能力的内在动力,当学生对写话产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写。应该怎样培养低年级学生的写话兴趣呢?     

实践快乐作文的几点作法

作文教学作为小学语文教学的重头戏,一直被视为一大难题。面对作文,老师常叹难教,学生更叹难写。部分学生甚至谈作文色变,望作文生畏。那么,如何才能引导学生克服面对“作文”产生的恐惧感,培养起他们对作文的兴趣,让学生乐于作文,轻松作文呢?结合近几年的教学经验,我认为要让学生作文快乐起来,就必须解决以下问题:一、有内容可写,学生就乐于动笔每次让学生作文,拿起笔碰到的首要问题便是“写什么”?没有东西可写是最令学生头痛的一个问题,但它却是一个普遍现象。真是现在的孩子生活太单调了吗?我看不尽然,相比之下,当代孩子的生活远比以前…     

小学低年级体育教学改革初探——把音乐引进体育课堂

目前小学低年级体育教学成人化,单调、呆板、生硬,已失去了新颖性,学生兴趣不高,表面看来学生在跟着教师活动,但心里并不太喜欢,是在被动的学习。低年级学生参加体育锻炼的动机不是自觉产生的,主要靠兴趣激发。对儿童来说,没有兴趣就没有学习。怎样培养和激发他们的学习兴趣,使他们生动活泼地上好体育课呢?这就需要我们进行教学改革。     

浅谈在低年级语文教学中进行“读中学写”尝试

“读中学写”能否运用到低年级语文教学中去?通过近两年的语文教学实践,我肯定了自己的想法。一、明确低年级作文教学的任务九年义务教育小学语文教学大纲明确指出:“作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要     

心情日记,为作文起步教学轻松“助航”

三年级是作文的起步阶段,新课标对中年段学生习作提出的要求是:"能不拘形式地写见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。"这一要求对于初次接触作文、写作能力有限、素材积累欠缺的孩子们来说,确实"难于上青天"。该如何化难为易,让学生们在作文学习之路上快乐起航呢?我不禁想起     

让小学低年级学生识字成为快乐

<正>小学语文新课程标准指出。识字是阅读的基础。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600—1800个,为达成目标,在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣。正确引导,使学生乐于识字,学会识字。还识字教学以精彩,并成为一件快乐的事。一、以多种形式的识字方法,唤起学生识字兴趣爱因斯坦说过:"对于一切来说,只有兴趣,才是最好     

造句写话——开启作文之门

作文就是造句说话,启蒙阶段的作文教学就是造句写话教学。造句写话是写作的基础,要培养学生的写作能力,就应从低年级开始。     

小学三年级起步作文“开放式”教学初探

小学三年级是作文教学的起步阶段,习作要求比低年级的写话要高出一个层次.为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作,教师运用“开放式”教学,激发小学生的习作兴趣,丰富写作素材,在宽松的教学氛围、多样的习作方式和多元的评价中感受到习作的快乐,以使学生自信地、轻松地开启习作的大门.     

英语写作中的技巧

英语写作是英语综合能力的测试,英语写作不仅考察学生的英语表达能力,更重要的是将学生英语表达能力与学生平日里所学的语法、阅读理解、篇章分析等能力进行综合的一项考察内容。因此,在大学英语教学中,教师有必要定期对学生进行英语写作的检测。当然,不同类型的作文有着特定的写作技巧,尽管类型不同,但是我们还是能够以"不变应万变"的写作技巧对题型进行分析,文章的主题是什么?你要表达什么主题思想?你想引起什么思考?这些都是写作者应注意的问题。本文摈弃一步到位的写作训练方法,采用词汇——句式——段落的三步法,介绍英语写作的方法,学生可以依据这些方法进行一些写作的练习,切不要盲目的漫无目的的写作。通过写作加强自身英语能力的提高,提高写作兴趣,更重要的是培养学生独立思考发表个人观点的能力。     

论运用可能性空间理论看学生的发展

控制论作为一种科学方法论,它研究事物发展的不确定性,其中有一种可能性空间理论,运用这种理论来看学生的成长很有价值。它可以告诉我们广大教师,不要以一时一事论英雄,在对待学生上,不要让眼前的“后进”模糊了眼睛,不要为短暂的“调皮”丧失了信心。因为,要改变“差生”——要使“差生”恢复自信,消除自卑,首先要教师自己有自信。那么,这个“可能性空间”本意是什么呢?先讲个故事,说的是古代有一老     

运用日记帮助小学三年级学生作文起步

小学三年级学生处于阅读和作文的起步阶段,如何帮助三年级学生搞好作文的起步?笔者认为:从日记入手教学生作文,是帮助学生作文起步的有效途径之一。日记,是用自己的笔写自己心里想说的话,是自己写给自己看的,属于应用文一类。它没有规定的内容,只要自己认为有意义,就可以写下来。不过日记应有固定的格式,正文前,必须在一排的正中间写上“时间、星期、天气”。日记一般分为直录式、观察式、心得式三类。直录式日记,就是以简明扼要的语言记录当天的主要事件。这类日记以记录自己的生活轨迹为主,不要求作过多的议论和抒情,比较简便易行,学生乐于接受,如果每天坚持,有利于养成写日记的好习     

培养低年级学生良好数学学习习惯

中国大教育家叶圣陶说过:“教育是什么?从单方面讲,只需要一句话,就是要培养良好的习惯。”俄国教育家乌申斯基也说:“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。”这些都可以说明,小孩子如果能在旨在培养良好习惯的小学学习生活中领先一步,那他的将来必然有较好的发展。因此,小学数学教学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面,作为一名小学数学教师,必然也就承担着培养学生良好数学习习惯的重要职责。下面,我仅就如何培养低年级小学生良好的数学学习习…     

习作指导三部曲——能于作文→易于作文→乐于作文

(一)小学生有口语基础,但不完美。小学生掌握的书面语汇少,想表达的意思找不到相应的词汇。在这种情况下,想让他们作文,是非常难的。话都说不好,词汇不够,怎能写下来呢?为此,必须根据儿童实际,根据儿童心理有步骤地训练。第一步是使学生能于作文,即能够写作文。"能于作文"的条件是:1口头言语,即口头表达有发展;2书面语汇充分,书面语汇有积累。口语+文字符号=作文。从一年级开始,低年级要注意口语训练,     

运用多种形式培养作文兴趣

托尔斯泰曾经说过,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。要让学生喜欢作文,就得从激发学生兴趣着手。怎样才能激发学生作文的兴趣呢?在此,谈谈我的点滴体会。一、开展活动1.简单易做的小实验激发好奇心。"烧起来啦!烧起来啦!"当我做"火烧手帕"的实验时,同学们不由自主地跑到我跟前把我包围了起来,平时很安静的教     

说话·写话课情趣教学“七法”

说话·写话是小学低年级语文重要的基本功训练,它有利于培养儿童的观察能力、思维能力和口头表达能力。如何在有限的时间里,唤起学生的表达欲望,激发学生的说话兴趣呢?我根据低年级学生年龄小、阅历浅、词汇贫乏、条理性差且注意力不稳定、不持久,容易为一些新奇刺激所吸引的特点,采用以情激趣的七种方法,提高学生的能力。     

中学生作文指导方法初探

作文教学是中学语文教学的一个重要环节,它几乎占去了语文教学的半壁江山,作文指导则是整个作文教学的关键。作文指导的好坏,直接关系到每次作文的成败。学生写作前,教师应当给以切实有效的指导。那么,作文指导应从哪些方面入手呢?下面就我个人的教学经验谈谈。一、培养学生观察分析的能力“没有材料可写”这是学生作文中面临的最大困难,教师有意地锻炼和培养学生观察和分能力,这才是解决学生写作缺乏材料的有效措施。指导时,要注意引导他们细致观察自己周围的事物,学会从观察中发现以前未发现或未曾留意的细节;另外还要引导他们多动脑,通过…     

强化学生竞争意识,调动学生学习兴趣

兴趣是人们对某种事物的积极认识倾向.兴趣和爱好使人积极地寻找满足他的认识需要的途径和方法.激发学生学习兴趣是提高教学效果的重要环节.学生有了学习兴趣,就有了学习的动力.有了兴趣,就蕴含了搞好学习的潜力.有了兴趣,在学习上就会发挥出主动性和积极性.我所教过的学生,生源比较复杂,综合素质较差,特别是心理素质差,不敢面对现实,缺乏自信心和进取精神,造成很大一部分同学上课“专心”,教学质量却提不高.如何激发学习的兴趣,提高课堂教学效率呢?我们把竞争机制引入到课堂教学中,强化学生竞争意识,有利于调动学生的学习兴趣.(一)进行竞争意识教育.在课堂上特别注重学习运用科学的方法,以求灵活多样,吸引学生.此外,还利用一切机会,如课堂教学、班队会、家访、谈话、课外活动等,恰入其分地穿插进竞争知识的教育,让学生认识到在市场经济运行机制中,各行各业都存在竞争,优胜劣汰;积极参与竞争.并且从现在就要把自己各方面都充实起来,不断自我完善,打下参与竞争的基础.要让学生记住这一点,社会主义的竞争不同于资本主义的竞争.前者是自己要上去,同时要带动竞争对手跟上去.而资本主义竞争是自己上去,同时把对手踹下去.告诉他们,竞争可以振奋起人们的精神给人以力量.我们通过讲述棋圣聂卫平赶超日本、芮     

抓好学习习惯培养,提高课堂学习效率

著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中,我深深地懂得小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的起始阶段,而良好的学习习惯是提高课堂学习效率的基础,一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的奠基人,应该如何把握好这一关键期?如何提高课堂学习效率?我认为,以培养学生良好的学习习惯为突破口,有助于提高课堂学习效率。     

让学生在浓厚的兴趣中学习语文

充分调动学生学习的积极性,努力提高语文教学质量,是每一个语文教师都在探索的课题.怎样才能调动学生的学习积极性,使语文教学质量有较大幅度地提高呢?我认为首先要把着眼点放在培养学生学习语文课的兴趣上,即把培养学生对语文课的兴趣的这一要求,贯穿于整个语文教学过程的始终,使兴趣这个看不见摸不着的情感因素象物理学的杠杆与滚轮一般,在语文学习的整个动态过程中发挥能动性的效应.     

让课堂充溢创造思维的灵气

教育教学改革已经把发展创造思维,培养创新精神作为核心的问题,紧迫地提到我们面前。为此,每一位教师都要着力于教学艺术的研究,让课堂充溢创造思维的灵气。那么,应怎样在课堂教学中培养学生的创新精神和发展创造思维呢?现就小学数学教学谈谈如下几点看法。一、诱发学习兴趣是创造性思维的动力学习兴趣要从小培养,求知欲望要早期激发。在课堂教学中,要十分重视诱发学生的学习兴趣和志趣。让学生的学习活动始终伴随着情感,充分发挥情感对认知活动的导向、支撑、激励作用。学生在学习中只有意识和感觉到自己智慧的力量,体验到创造