信息技术与小学数学概念教学的有效整合

在小学数学概念教学中,由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾,学生很难掌握好抽象的概念。因此,概念教学成了数学教学中的一大难题。为突破这一难题,选用信息技术进行辅助教学,使抽象的概念具体化、清晰化,不仅提高了学生的学习兴趣,而且还锻炼了学生的思维能力,更提高了概念教学的效果。     

信息技术与小学数学概念教学的有效整合

在小学数学概念教学中,由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾,学生很难掌握好抽象的概念。所以,适时、适量地运用信息技术,巧妙地进行信息技术与小学数学概念教学的有效整合,对课堂教学过程中引入概念、辨析概念、掌握概念、巩固概念起着举足轻重的作用。     

信息技术与数学教学整合的误区与思考

高中数学课程标准明确指出:提倡利用信息技术呈现以往教学中难以呈现的课程内容,实现信息技术与课程内容的有机整合.数学课程应尽可能使用科学型计算器、计算     

信息技术与数学教学整合的思考

1．我对“整合”的认识与理解。“整合”不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是把信息技术有机地融人数学中去支持数学教学。必须考虑数学学科自身的特点．不是简单地将多媒体课件“导入”数学课堂,或者是多媒体课件与数学课的功能叠加．也不仅仅是工具或技术层面的应用。而是要将信息技术与数学课程有机地融为一体,达到教学系统的最优化。     

关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合探究

随着科技的迅速发展和进步,信息技术在各个行业的运用也越来越常见。现在不管在什么地方,都能见到人们利用手机看视频,上网,聊天,购物、打游戏等等,信息技术的发展使得人与人之间的沟通更加便捷,人们获取信息资料的途径也更加方便和丰富。在信息技术不断发展的趋势下,将信息技术运用到教育教学当中也成为必然的趋势,在教育教学方面,信息技术发挥的作用一般是提升教育教学的质量和效率,提升学生的课堂学习兴趣和参与积极性。所以,教师同样可以利用信息技术以及多媒体来进行初中数学教学,着重研究在初中数学教学中,如何合理科学有效的运用现代信息技术,以达到调动学生兴趣,提高教学效率。     

数学教学与信息技术整合的思考

人类已经进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术不断发展,并且正在改变着我们的生产方式、生活方式、工作方法和学习方法。现在人们已认识到传统教学模式的局限性：忽视学生的主动性、创造性,不能把学生的主体作用很好地体现出来。此时,基于网络环境下的利用信息技术与学科整合的教学模式应运而生。多年来大家做了许多的努力,从实践、理论等多方面围绕利用信息技术与学科整合的教学进行研究。我们在利用信息技术与数学学科整合教学的实验和研究方面做了大量的工作,尤其是在多媒体课件的制作和使用上下了大量的功夫。下面就谈谈关于信息技术在数学教学中的应用和整合的一些看法和思考。     

信息技术与数学概念过程教学整合初探

培养学生的创造性思维和创新能力，塑造创造性人格，是当今数学教育所面临解决的重要问题。教育部修订的数学教学大纲明确将“形成数学创新意识”作为高中数学教育目标之一。最近，教育部制订的《普通高中数学课程标准(实验)》进一步提出了新课程的基本理念是“注重提高学生的数学思维能力”，“发展学生的数学应用意识”及“注重信息技术     

信息技术与小学数学教学的整合

作为一种现代化的教学手段,基于信息技术的多媒体课件集文字、图片、声音于一体,能够有效调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,而且作为教学信息的传输渠道,其容量大、效率高,能够节省教师板书的时间,丰富课堂的信息量。因此,基于信息技术的多媒体课件成为课堂教学中主要的教学方式。数学学科具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,将信息技术与小学数学整合能够有效提高小学数学课堂教学质量。     

信息技术与数学教学的整合

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术将对教育产生巨大的影响，并给未来社会带来巨大变革。数学作为一门基础学科，在与信息融合的过程中，其研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到了空前的拓展。数学教学也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。     

谈信息技术与小学数学教学的整合

信息技术与数学教学整合不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加,而是把信息技术有机地融入到数学学科教学中去,达到数学教学的突破与发展。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,而小学生是形象思维占优势,要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,就要设法在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样的座桥梁。它能够成功地实现由具体形象向抽象思维过渡。此外,信息技术能营造和谐、愉快的课堂教学氛围,充分调动学生的积极性,     

浅谈数学概念教学

数学概念是进行判断、推理和建立定理的基础,是教学的重要组成部分.清晰的概念是正确思维的前提,但由于概念本身的复杂性、抽象性,在理解其表达的含义及掌握知识间内在联系等方面,往往给学生带来较多困难,因此,必须重视和加强数学概念教学.在概念教学中,我们可根据知识的繁简和     

信息技术与数学教学整合的探讨

伴随着信息技术的高度发展,计算机辅助教学得到了广泛的应用．由传统讲授式课堂教学发展到今天的多媒体课堂教学、网络环境下以学生为中心的自主式学习．本文笔者通过信息技术支持下的数学教学与传统教学的比较,谈几点体会,旨在对当前数学多媒体辅助教学进行一些思索,探求现代信息技术与课堂教学整合之路．     

试论信息技术与小学数学概念教学的有机整合

创设情景，激发兴趣 数学知识是抽象、枯燥而生硬的，这是很多学生不喜欢数学的原因，怎样让学生对数学感兴趣呢？利用信息技术将枯燥的数学寓情景之中，就能很轻松地将学生带入数学王国，达到趣味性与知识性的高度统一，从而激发学生强烈的求知欲。     

初中数学教学与信息技术多媒体的整合探究

在我国社会经济快速发展的背景下,计算机信息网络技术发展迅速,而在初中数学教学过程中应用信息技术多媒体,不仅是时代发展趋势,也是课程改革需要。作为初中阶段的数学教师,明显需要以新课改为教育背景,改变传统的教学模式,在教学实践中,整合初中数学和信息技术多媒体,利用信息技术多媒体丰富教学内容,创新教学方式,改革教学手段,拓宽教学渠道,完善教学资源,从而增强学生能力,提升教学效果。     

初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

随着社会的快速发展,信息技术也得到迅猛发展。如今,人们已经进入信息时代,信息技术已经广泛应用于初中数学教学中,与初中数学教学完美整合。在传统的数学教学模式下,学生主要通过眼睛和耳朵来接收知识,信息技术与数学教学的整合丰富了教学形式,让学生能够更加直观的学习数学知识,符合初中生的认知规律,提高了学生的实践能力,充分发挥出学生学习的主体性,进而提高了数学教学质量和效率。     

关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

网络化与信息化时代的到来,让现代教育领域迎 来了转变的契机。各学科教师纷纷基于学生的实际需求,对以 往的教学模式展开优化与完善。数学是初中阶段的重要学科,同时也是一门在学生日常生活中有着巨大应用价值的学科。 信息技术多媒体与初中数学教学工作的整合,不仅可以提升学 生的课堂学习质量,同时也能给学生带来更加丰富的学习体 验,从而提升学生对数学知识点的学习兴趣。如何做好数学教 学与信息技术的有效融合,是现阶段初中数学教学工作面临的 重要问题。     

关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

随着信息技术的不断发展,我国教学方式也不断完善。而初中作为一个承上启下的教学阶段,其对于学生的重要性不言而喻。数学作为初中教学的基础性学科,其教学意义尤为重要。在教育体制改革的推动下,初中教学与信息技术多媒体的整合已经成为当前教育发展的必然性趋势。通过信息技术多媒体开展初中数学教学,能够有效提高学生数学学习的积极性,从而提高教学效率与质量。因此,教师不断突破传统的教学思想,改革教学方式,希望能够将初中数学教学与信息技术多媒体加以结合,实现教学质量的升华。本文结合初中数学教学现状,对其结合方式加以探索。     

关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合

分析了初中数学教学与信息技术多媒体整合过程中的主要问题,提出改善初中数学教学与信息技术整合的方法。     

信息技术与化学概念教学的整合

整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,以使系统各要素发挥其最大作用.课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程.信息技术与化学学科的整合,就是以化学学科知识的学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去,形成一套行之有效的化学概念探究式教学模式.     

信息技术与小学数学教学整合的探究

信息技术与小学数学教学的整合,能激发学生的学习兴趣,改变学生的学习方式,培养学生主动探索的精神,发展学生的思维能力,培养学生良好的信息素养。