人人都是吸纳的树 个个成为分享的源——常州市实验小学分享教育走笔

正值放学时分,迎着络绎而出的学生,我们走进了常州市实验小学的东门。一进门,就看到一株亭亭如盖、郁郁葱葱的高大银杏,树下巨石上刻着树魂两个大字。看到我们的视线被银杏吸引住了,杨文娟校长便拍着两人还合抱不过来的树干,如数家珍地向我们介绍起来:这棵银杏已经有180多年的历史了,是     

以特教课程改革为抓手 提升教师队伍整体水平

师资队伍建设是特殊教育学校建设与管理中的核心问题。学校发展要靠全体教师,谁拥有高素质特教师资,谁就能赢得21世纪特教发展的时空。那么如何提升学校教师队伍的整体水平,笔者根据学校领导工作的实践经验与学习心得,谈几点认识。     

以教师学习课程建设为抓手 提升学校教师队伍整体水平

上海市长宁区初级职业技术学校是对以轻度为主、中重度为辅的智障学生进行初级职业技术教育的特殊教育学校。目前，学校57位教工、240位学生。本文从认识、做法两个方面入手，探讨如何加强学校师资队伍建设与管理，使学校获得跨越式发展。     

从“吸纳的树”到“分享的源”——一个普通老师的分享故事

2010年11月13日,随着高亢昂扬的颁奖曲的奏响,常州市实验小学吴娟芳老师激动地登上了无锡师范附属小学的颁奖台,从省教科院基教所王一军副所长手中领取了一份红彤彤的证书:江苏省教科院基地学校课堂教学观摩评比一等奖。吴老师笑得特别灿烂,因为,这天是     

加强学科建设促进学校整体水平的提升

学科建设是高校教学和科研工作的基础，是提升学校整体水平的战略任务。对学校来说，在总结、分析学科建设的现状及存在的主要问题的基础上，采取切实有效的措施加强学科建设，对促进学校整体水平的提升和发展至关重要。     

村小教学点教师专业能力提升与发展策略探究

目前,制约乡村学校发展的主要原因在于学校制度不健全、管理滞后,教师职业倦怠、师德师风建设亟待加强,办学规模小、教师专业能力提升缓慢。因此,加强教师队伍建设、盘活教育资源、提升办学内涵,是破解乡村学校提质发展的关键。教师应以初心使命铸造师德师魂,以强化培训提升师资素养,以评价激励激发教师活力,以政策落实盘活师资队伍。     

在反思中成长——教师队伍建设中认识提升过程的反思

校长最重要的工作是教师队伍建设。教师队伍建设受社会风气、地域化、学校化、教师素养、校长人格、管理策略等多种因素影响，没有现成的模式。也没有固定的方法。校长要想在教师队伍建设中有所作为，就要不断学习，不断实践，在实践中总结，在反思中创新。     

分享教育:“寻找属于自己的句子”

常州市实验小学创办于1906年。百年来,虽然校名几经更迭,但学校一直秉承"精勤"的校训,朝着"办一所与时代发展同步、具有分享文化特质和‘常州实小’品牌的省内外著名学校"的目标迈进。2011年6月,常州市实验小学教育集团正式成立,吸收了常州市平冈小学、钟楼实验小学的加盟,这将有力促进区域优质教育均衡发展。在取得诸多全国、省、市荣誉的基础上,常州实小正在不断丰富分享教育内涵,建构分享文化,为造福一方百姓而不懈努力。     

从个人发展到团队建设——南京市江宁科学园小学学科教师队伍建设的思考与实践

优秀的学校必由优质的师资支撑。相对于某一优秀的个体,一支优秀的教师团队对学校的学科建设和整体发展更具推动力。南京市江宁科学园小学在打造＂教师发展学校＂的实践中形成了有效的途径,主要从目标达成、学习驱动、精神整合、评价与激励四个方面入手,取得了较好成绩。     

从现实走向愿景——教师队伍建设的策略与实践

什么是愿景？愿景是大家心目中形象化的目标，是理想中的情景。所谓从现实走向愿景，是我校从创建之初到憧憬中的学校所走过的历程。     

从个人发展到团队建设——南京市江宁科学园小学学科教师队伍建设的思考与实践

优秀的学校必由优质的师资支撑。相对于某一优秀的个体,一支优秀的教师团队对学校的学科建设和整体发展更具推动力。南京市江宁科学园小学在打造"教师发展学校"的实践中形成了有效的途径,主要从目标达成、学习驱动、精神整合、评价与激励四个方面入手,取得了较好成绩。     

师资建设结与解——核心目标：教师队伍素质整体提升

教育是闲家发展的基石，教师是教育发展的基石。提高职业教育的办学水平和质量，关键在师资。没有一支高素质的师资队伍，就不可能有高水平的职业教育。“十五”期间，随着我国职业教育快速发展和教育教学改革逐步深化，各级政府高度重视职教师资工作，把加强职教师资队伍建设摆在职业教育发展中的重要位置，     

党建引领教师队伍建设的“126”模式探索——以南宁市天桃实验学校教育集团为例

本文以南宁市天桃实验学校教育集团为例,分析学校教师队伍建设现状及问题,探索构建党建引领教师队伍建设的“126”模式,即建立1套师资队伍管理制度,以党建引领促师德建设、促教师专业素养提升为2个抓手,通过师德讲堂、青蓝工程、大教研、跨校区结对帮扶、支教、名师引领等6种途径打造高素质、专业化、创新型教师队伍,推进教师队伍专业化发展。     

在变革中积累生长的力量——基于安徽省合肥市翡翠学校教师队伍建设的思考

对于一所新建的零起点学校,面对教师、学生、家长,这样一个个鲜活的生命个体,校长的责任是什么?从教师培养目标的确立到教师三次心理波动期引发的思考,再到学校统一价值观的形成,安徽省合肥市翡翠学校搭建各种平台,努力为每一个教师创造主动发展的空间,让教师获得基本心理需求的满足,让每个教师都有展示的舞台、成功的机会。学校通过尝试以下五个方面的做法,即内在动力的激发、队伍民主建设、重视反思和重建、多层面互动生成和实现温情交往,把精神发展的主动权还给师生,让学校发展充满勃勃生机。     

薄弱学校教师队伍建设:问题分析与策略建议——基于吉林省中小学教师队伍建设现状的调查研究

义务教育全面普及后,均衡发展已成为其战略性任务。在推进义务教育均衡发展的进程中,薄弱学校的改造成为抬高底部的重大工程。其中,教师资源配置不均衡又成为了主要制约瓶颈。加强薄弱学校教师队伍建设,关涉义务教育均衡发展战略性任务的实现。调研组通过对吉林省中小学教师队伍建设现状的调查研究,对薄弱学校教师队伍建设存在的问题进行了五个维度的分析,给出了策略及建议。     

优质均衡:教师队伍建设的现实挑战与应对策略

教育均衡是社会公平的反映,也是社会现实的需求,但目前我国的教育均衡仍面临巨大的现实挑战,有效开发和利用优质均衡教师流动机制,应该是"盘活"学校领导、教师资源,"激活"学校教师队伍建设机制的机遇。     

优质均衡：教师队伍建设的现实挑战与应对策略

教育均衡是社会公平的反映,也是社会现实的需求,但目前我国的教育均衡仍面临巨大的现实挑战,有效开发和利用优质均衡教师流动机制,应该是“盘活”学校领导、教师资源,“激活”学校教师队伍建设机制的机遇。     

加强教师队伍建设进一步提升办学质量和办学水平

办好一所学校要有一支优秀的教师队伍,优秀师资队伍是学校发展的根基,也是学校发展的根本内涵。胡总书记指出：“教育事业发展的关键在教师,必须紧紧依靠广大教师和教育工作者,遵循教育规律办学教学,不断提高教师政治和业务素质,弘扬尊师重教的社会风气”。温总理讲：“如果说教育是国家发展的基石,教师就是基石的奠基者”。加强教师队伍建设,事关教育发展的全局,事关科教兴国大业。     

弘扬“雄狮精神” 培育“好教师”团队——江苏省苏州实验中学教育集团教师队伍建设的思考和实践

江苏省苏州实验中学教育集团本着"唯真唯实"的校训,强抓师德师风建设。在建设高品质师资队伍过程中,以"三层九级"梯队方案规划教师成长,让教师有序发展;以岗位聘任制引导教师自我修炼,提高教艺;以"青蓝工程""名师工程""再燃烧工程"三个工程对教师进行分段激励;以制度建设推动长效管理,保障教师队伍持续良性发展;以项目为抓手引领团队高品质发展。