统筹规划学校灾后重建

随着抗震救灾工作的进程,受灾地区的学校重建也进入了实质性阶段,规划和方案也将陆续出台。但如何更科学、更有效、更节约、更长远地谋划灾后重建工作,恐怕不是一般意义上拿出个把重建方案那么简单,需要做大量的调研论证和可行性研究工作,需要面向未来,统筹规划,整体推进,适当超前,使灾区的学校重建工作建立在更新的理念和更高的层次水平上,并与今后较长时期教育改革与发展的目标相一致,以防止重建中可能出现的问题。归结起来．可能有以下几个方面需要加以关注。     

学校灾后重建刻不容缓

四川汶川大地震,造成许多学校垮塌,大批学生遇难,举世为之伤痛。在悼念这些鲜花般生命的同时,许多人也就校舍建设质量问题,提出了自己的看法和质疑。眼下我们很快将面临学校的灾后重建工作,有关方面应该对此给予高度重视。     

管理重建是灾后学校制度重建的保证

何谓管理?管理指主持或负责某项工作,是集中人的脑力和体力达到预期目的的活动.管理水平不仅表现在对人与人之间关系的调整上,也取决于如何运用自己的体力和脑力,比如工作先干什么、后干什么、采取何种手段.     

机制重建是灾后学校制度重建的关键

何谓机制?机制就是指人们做事情的方式或方法,是指制度加方法或者制度化了的方法.突如其来的地震,打破了学校正常的运行机制,使学校工作出现了全面的不适应.     

信心重建是灾后学校制度重建的基础

何谓信心?一是指对社会、对组织、对他人力量的基本信任,也就是相信社会、组织和他人会在自己遇到困难的时候、需要发展的时候,会给予必要的支持和帮助;     

灾后学校制度的重建与再生

复课后的灾区学校面临着一系列因地震灾难带来的非常态化状态。如何恢复学校正常的教育教学秩序,保证学校的正常运转,使灾区学校在恢复的基础上逐步提升教育教学质量,是摆在灾区教育行政部门和学校面前的一个难题。灾区的教育工作者因地制宜,正创造性地实践着从非常态到常态再到超越和提升这样一个艰辛的过程,其间有艰难和苦楚,有理性和智慧,更有灾区教育工作者对教育的一片赤诚的爱!我们推出本专题,既是对灾后学校制度重建的理性探讨,也是对灾后学校制度重建举措的总结呈现,期望引起全社会对学校重建的关心、关注和研讨,以更有效地推动灾后学校的重建。     

灾区学校灾后重建的对策思考

5·12汶川大地震造成了重大的学校垮塌与人员伤亡灾难。灾难过去了,孩子们还要面临正常的生活与学习,摆在教育部门面前的就是灾区学校的重建工作。笔者认为应从校舍重建、教学重建和心理重建三方面着手进行灾后学校的重建工作,以期对当下及今后的学校灾后重建工作带来帮助。     

灾后学校重建：新奥尔良的故事

新奥尔良,美国仅次于纽约的第二大港城,2005年的卡特里娜飓风几乎将其教育系统全部摧毁。不到3年时间,新奥尔良却成为美国最重要的教育试验场之一,教学质量超过了灾前。汶川大地震过后,学校重建成为当前最急迫的任务之一,不知新奥尔良的经验能否为我们带来一些启发？飓风过后,该市已成为美国最重要的特许学校实验场,办学质量显著提高,     

石首市优化灾后学校重建政策环境

石首市位于荆江险段,防洪堤段总长400多公里,是全省受灾最重的县市之一。为贯彻落实省委、省政府提出的“抗洪保平安,抗灾保发展,救灾保重建”的精神,按照省教委对灾后学校重建工作的总体部署与要求,石首市委、市政府专门颁发了《中共石首市委、石首市人民政府关于抓紧做好灾后校舍修复     

浠水县科学规划灾后重建学校布局

浠水县是全省30个重灾县(市)之一,其沿江受特大灾害的中小学有38所,浠水县委、县政府带领全县人民,为灾后学校重建投入了巨大的人力、物力、财力。根据省灾后学校重建工作的基本要求,浠水县结合当     

灾后学校制度的重建与再生

复课后的灾区学校面临着一系列因地震灾难带来的非常态化状态。如何恢复学校正常的教育教学秩序,保证学校的正常运转,使灾区学校在恢复的基础上逐步提升教育教学质量,是摆在灾区教育行政部门和学校面前的一个难题。灾区的教育工作者因地制宜,正创造性地实践着从非常态到常态再到超越和提升这样一个艰辛的过程,其间有艰难和苦楚,有理性和智慧,更有灾区教育工作者对教育的一片赤诚的爱!我们推出本专题,既是对灾后学校制度重建的理性探讨,也是对灾后学校制度重建举措的总结呈现,期望引起全社会对学校重建的关心、关注和研讨,以更有效地推动灾后学校的重建。     

重温汶川灾后重建学校设计导则

今年4月四川雅安的地震再次引发了人们对校舍建设的关注.2008年5月四川汶川地震发生后,仅一个多月时间,教育部就牵头起草了《汶川地震灾后重建学校规划建筑设计导则》(以下简称《导则》).经过多次反复征求各方面意见,这份文件于2008年10月以教育部、住房和城乡建设部以及国家发展与改革委员会三家名义正式发布.《导则》提出了汶川重建校舍的六条原则:安全牢固、功能合理、防震减灾、创建节约型校园、因地制宜、共同参与.这六条原则体现了三方面新要求:一是强调安全,二是强调实用,三是强调规划设计要"共同参与".尽管前两方面的要求已经比以往的任何要求都更加体现了校舍建设的根本特点和功能,但真正全新的要求是第三方面的"共同参与".     

认清形势 加大力度 切实抓好灾后学校重建工作

1998年,我省遭受了历史上罕见的特大洪涝灾害。在党中央、国务院、中央军委亲切关怀和大力支持下,在省委、省政府的正确领导下,全省教育战线遵照江泽民总书记关于“三个确保”的重要指示精神,同全省军民一道,积极投入抗洪抢险斗争,全省中小学有8万余名教师奋战在抗洪抢险第一线,教育部门共接待抗洪抢险部队7万多人,另外还接待了大批灾民,全省     

教育部关于做好教育系统灾后重建对口支援工作的通知

根据党中央、国务院关于开展对口支援地震灾区灾后恢复重建工作的总体部署,现就做好教育系统对口支援地震灾区灾后学校恢复重建工作通知如下：     

四川省教育厅规定：灾后重建学校须杜绝奢华

记者日前从四川省教育厅获悉,全省灾后重建学校已全面开工,部分校舍已陆续投入使用。省教育厅强调,在装修和绿化校园的过程中,要杜绝奢华,不得使用豪华、烦琐的景观设计方案,不得选择名贵花木。     

“灾后学校制度重建”子课题中期研究报告

“灾后学校制度重建”子课题的研究和实践始终如一地以珍视灾区学校师生生命,全面激活灾区学校发展潜力。提高学校效能,为灾区学校的科学发展和可持续发展提供系统的现代制度支撑为归依,多方面开展调查研究,重视区域差异和灾区学校重建不同阶段的实际情况,重视制度重建实践经验和理性认识的同步提升．课题研究和实践取得了较大成果。     

基础教育资源配置视角下的灾后学校重建策略

近年来,我国自然灾害频发,尤其是地震,给灾区人民的物质财产和身心健康造成了严重的创伤,致使众多学校遭到严重破坏,灾后学校重建成为一个重要问题。从灾后学校重建的内涵与相关法律依据出发,借鉴国内外不同地区的灾后学校重建先进经验,可以促进对我国灾后学校重建现存问题的深入理解。根据问题症结,遵循灾后学校重建与基础教育资源配置原则与方法,从动力机制、目标机制、约束机制和评价机制等方面建立灾后基础教育学校资源配置长效机制,可以有效提升灾后学校恢复重建的效率,并促进灾后学校实现创新发展。     

教育部关于做好教育系统灾后重建对口支援工作的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局,有关部门（单位）教育司（局）,部属各高等学校、其他部门（单位）所属高校：根据党中央：一国务院关于开展对口支援地震灾区灾后恢复重建工作的总体部署,现就做好教育系统对口支援地震灾区灾后学校恢复重建工作通知如下：     

美日灾后学校重建的经验及其启示

汶川大地震给灾区教育系统造成了毁灭性破坏,灾区学校重建面临前所未有的困难与挑战。如何在统筹与整合各种社会援助力量的基础上实现灾区学校教育的优化与提升,是灾区学校重建必须解决的课题。而美国和日本的灾后学校重建经验给我们提供了宝贵的思想启示：融合现代教育理念,提升学校重建的内涵和层次;充分发挥政府职能,提高学校重建效率;开辟多种渠道融资,允许市场有限介入;创新工作机制,统筹各种社会力量。     

“灾后学校制度重建”子课题中期研究报告

“灾后学校制度重建”子课题的研究和实践始终如一地以珍视灾区学校师生生命,全面激活灾区学校发展潜力。提高学校效能,为灾区学校的科学发展和可持续发展提供系统的现代制度支撑为归依,多方面开展调查研究,重视区域差异和灾区学校重建不同阶段的实际情况,重视制度重建实践经验和理性认识的同步提升．课题研究和实践取得了较大成果。