综合实践活动让学生快乐生活

法国著名教育家卢梭说过:大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。他满怀深情地呼吁:要爱护儿童。珍视短暂的儿童生活。儿童的事情应该让儿童自己去做,自己去判     

幼儿教育小学化的危害

教育家卢梭曾说过这样的话：＂大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。＂
　　我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗？     

卢梭的自然主义教育思想

让·雅克·卢梭是18世纪法国伟大的政治家、文学家、哲学家、自然主义教育思想的创始者以及现代发展心理学的先驱。《爱弥儿》是他的主要著作,代表了卢梭的自然主义教育思想。其自然主义教育思想的主要内容是:自然教育、自由教育以及教育要遵循儿童的年龄特征。     

卢梭自然教育理论的现代启示

卢梭自然教育理论倡导尊重儿童的自由和让儿童通过观察获得直接经验。结合当下独生子女教育存在的普遍问题及解决途径的探索,卢梭自然教育理论颇具现代启示意义。     

科学教学中学生实验设计能力的培养

小学科学是以探究为基础的学科,主张儿童要像科学家一样研究科学,也就是说学生要同时具有"动脑"和"动手"能力。让学生自主设计实验可以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师要运用多种手段,提升学生的实验设计能力。     

蒙台梭利与卢梭的消极教育观比较

消极教育一经法国启蒙思想家卢梭提出,给思想界带来了巨大的震撼,也为西方科学教育学的发展带来了全新的思路。蒙台梭利与卢梭消极教育思想的共同特征是推崇内发论,强调生命的自由生长,要求教育按照自然法则和儿童心理特征进行,强调儿童体验式学习,并认为早期儿童重要的是感觉教育。同时,两位教育家关于消极教育实施观点则不尽一致:在教育环境方面,卢梭强调消极教育的环境是自然环境,蒙台梭利主张要为儿童创设有准备的环境;在学习内容和形式上,卢梭消极教育的内容是自然学习,蒙台梭利认为儿童可以进行文化学习,但要采取"工作"方式进行;关于消极教育中教师角色方面,卢梭认为教师应是儿童自然成长的导师,蒙台梭利认为教师要承担好观察者的角色。卢梭和蒙台梭利的消极教育理论对于科学认识儿童、守护童心,推进科学教育学的进一步发展,实施科学的教育工作,特别是科学实施早期教育有着重要的意义。     

议卢梭的自然教育理论——家长需要还孩子一个快乐童年

法国著名教育家卢梭崇尚自然,主张回归自然,因此他提出自然教育理论,这一理论也是他教育理论的根本思想。卢梭的“自然教育思想”提倡的是教育必须顺应儿童的天性发展,教育不得干预儿童的发展,不要以任何不合要求的社会制度,传统偏见及成年人认为儿童应该受到的“优质教育”来制约儿童的天性发展。基于卢梭的教育理念,教育应该给儿童创设一个自然状态下自由发展的空间,教育者(家长)应该为儿童设立一个无拘无束的,符合儿童生理和心理发展的成长环境,并且让儿童尽可能的接近大自然,在大自然中玩耍,不应该从小就给孩子们带来无形的压力,压力过大不利于儿童身心的健康发展,家长应该熟悉卢梭的自然教育理念,让孩子拥有一个快乐童年。     

卢梭谈父母职责

传统教育认为,父母是权威,他们的命令儿童必须无条件服从;儿童是知识和道德的被动接受者,灌输是成年人的唯一教育法则：任何对长者的反抗都是大逆不道,应当受到惩罚。18世纪法国著名启蒙思想家卢梭的自然主义教育思想给儿童的彻底解放提供了重要的理论基础。尊重儿童,让儿童回归自然,给予儿童充分的自由,是卢梭思想的核心内容。     

从《爱弥儿》的教育观说起

卢梭的《爱弥儿》作为教育著作,主要在于作者对他虚构的学生爱弥儿进行的自然人的教育和公民教育.自然教育是卢梭最根本、最主要的原则和目的,即要遵循自然的规律,顺应儿童的生理和心理发展天性,在天然的环境中让儿童自由地长成,教师要做的事只是创造条件、确保方向、观察动态、培养兴趣,不可过多地加入教育者的说教和干预.教育应该是一种...     

如何培养幼儿的自信心

自信心是自我意识的一种表现,它像催化剂一样激励人们坚持不懈、百折不挠的朝着既定的目标为之奋斗,是人们实现理想的内在动力。如何培养幼儿的自信心,为他们未来的学习、生活、成才打下良好的基础,是摆在我们幼教工作者面前的重要课题。要重视培养幼儿的自信心,就需要教师树立正确的儿童观、教育观,采取一系列的行之有效的教育措施和科学合理的教育方法。     

好课要舍得“浪费”时间

<正>"最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。"这句话出自卢梭之口,今天我们听来,简直是谬论。然而,卢梭自有他的道理。卢梭为其惊世骇俗之论辩护说:"误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。"我相信卢梭说的这句话。     

好课要舍得“浪费”时间

最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。这句话出自卢梭之口。今天听来,简直是谬论。然而,卢梭自有他的道理。卢梭为其惊世骇俗之论辩护说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”     

浅谈卢梭“自然教育”的儿童观及对现代儿童教育的启示

卢梭的儿童自然教育思想阐明了一些重要的教育主张：教育要遵循儿童的身心发展规律,尊重儿童、爱护儿童等。本文通过对这些观点的阐释,旨在对今天我国儿童的素质教育实践活动有所启示。     

学生成长在活动中——我提倡“活动教育”

正教育是人类传承文化、创造知识、培养人才的活动。教育是在师生相互活动中进行的。过去许多教育家都提倡过在活动中教育学生。法国教育家卢梭提倡让儿童通过实践活动和接触实际事物获得知识。瑞士教育家裴斯泰洛齐受卢梭教育思想的影响,提倡教学与生产劳动相结合,让每个儿童参加农业和手工     

卢梭的自然教育思想与我国特殊教育实践的转向

目前我国的特殊教育普遍存在脱离儿童的现象,其结果严重影响了特殊儿童的康复。卢梭在其著作《爱弥儿》中从归于自然、顺应天性的教育理论出发,提出了自然教育的思想,强调教育要关注儿童,只有这样才能完成“自然人”的发展目标。本文试图通过对卢梭自然教育思想的分析,从中获得一些启示,使其更好地指导我国特殊教育实践的发展。     

卢梭的自然教育思想与我国特殊教育实践的转向

目前我国的特殊教育普遍存在脱离儿童的现象,其结果严重影响了特殊儿童的康复。卢梭在其著作《爱弥儿》中从归于自然、顺应天性的教育理论出发,提出了自然教育的思想,强调教育要关注儿童,只有这样才能完成“自然人”的发展目标。本文试图通过对卢梭自然教育思想的分析,从中获得一些启示,使其更好地指导我国特殊教育实践的发展。     

爱弥儿,教育者的心灵鸡汤——读《爱弥儿》有感

<正>读完卢梭的教育哲学专著——《爱弥尔》后,我感触颇深。其深入浅出的写作风格蕴涵着卢梭在幼儿教育方面的真知灼见,为我打开了另一扇思维的窗,指引着我开拓专业视野,思考未来的职业规划。这本世界名著的魅力在于,它让我静下心来思考我们的幼儿教育方向是否科学。下面,我就其中的一些观点谈谈自己的理解。"大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不     

让孩子像野花一样自然生长

方明老师今天再一次发出了冰心先生几十年前的呼吁——让孩子像野花一样自然生长,教育必须尊重儿童的天性和选择。让孩子像野花一样自然生长,孩子才能像野花一样茁壮。让我们仔细拜读方先生的文章,愿我们能够真正做到了解儿童,尊重儿童的天性。     

为留守儿童撑起生命的蓝天——以江苏省盐城市新河实验小学生命教育为例

留守儿童生命成长中有许多缺憾,为了让留守儿童能像其他儿童一样"过一种幸福完整的教育生活",江苏省盐城市新河实验小学成立了各级各类组织,构建了全方位的爱心网络;为留守儿童配置了专用活动室,打造爱心阵地;开设生命教育课程,倾注更多的关爱;带留守儿童走进自然、走进社会,让他们体验生命成长的快乐。     

卢梭的儿童观为何是教育史上的一次哥白尼革命?——重思卢梭儿童观的内容和特点

卢梭的儿童观作为教育史上一次哥白尼革命的地位正在遭到质疑。以儿童为中心的教育思想并非卢梭的首创,其只不过是一场因崇拜卢梭而虚构的人造神话。然而这样一种质疑忽视了卢梭儿童观的真正革命性,即一种上帝为教育立法的神义论原则。在卢梭这里,其试图将上帝的造人意志引入对儿童自身特性的理解,并将其聚焦到儿童身上的先验善意。先验善意作为儿童身上最初的自然性,是一种先于经验并超越于具体经验的原初意志,亦是人最先被造物主所赋予的东西。卢梭儿童观的最大革命性和特殊性就在于重视并依循儿童身上的先验善意,这既体现了上帝为教育立法的原则,也意味着现代教育有了真正的神义论基础。充分思考和澄清卢梭儿童观的内容、特点和影响,有助于推动丰富、多元的卢梭教育思想研究图景的形成。